КРИТЕРІЇ КЛАСИФІКАЦІЇ ПСИХІЧНИХ ПРОЦЕСІВ

Аналіз літератури дозволив виявити (В. Д. Шадриков, Н. П. Ансимова) підстави класифікацій різних пізнавальних психічних процесів і уваги, в якості яких виступають: властивості подразника і модальність - при класифікації відчуттів; переважна роль аналізатора і форма існування матерії - при класифікації сприймань; предмет, матеріал запам'ятовування, активність суб'єкта, тривалість процесу, провідний аналізатор - при класифікації особливостей пам'яті; провідний аналізатор, ступінь узагальненості образу і зміст діяльності - при класифікації уявлень; ступінь свідомості і активності суб'єкта, тимчасова спрямованість активності, характер виникнення образів, вид діяльності, особливості матеріалу психічної діяльності - при класифікації уяви; предмет, матеріал діяльності, характер зв'язку з практикою, характер розкритих зв'язків і відносин, зміст праці - при класифікації особливостей мислення; активність суб'єкта в організації уваги, спрямованість уваги на зовнішній і внутрішній світ людини, об'єкт уваги, провідний аналізатор - при класифікації особливостей уваги.

Види пізнавальних психічних процесів і уваги, що класифікуються за зазначеними підставами, представлені в табл. 8.1.

Порівняння можливих класифікацій психічних процесів свідчить про відсутність єдиного підходу до цієї проблеми. Як випливає з табл. 8.1, тільки один критерій - провідний аналізатор - представлений на всіх рівнях психічного відображення. Решта критеріїв виступають в якості підстав класифікацій тільки одного або двох - трьох процесів. Тому необхідно відібрати найбільш змістовні, інформативні підстави класифікацій, що є одночасно і найбільш загальними, представленими (реально чи потенційно) на всіх рівнях відображення.

В результаті в число критеріїв класифікацій пізнавальних процесів і уваги були включені наступні: провідний аналізатор, предмет відображення, форма існування матерії, активність суб'єкта, спрямованість відображення в просторі і в часі, тривалість протікання процесу, вид діяльності (зміст праці) і характер зв'язку з практикою .

Таблиця 8.1

Підстави класифікацій психічних процесів

підстава

класифікації

Вид психічного процесу

відчуття

сприйняття

пам'ять

подання

Уява

мислення

Увага

1

2

3

4

5

6

7

8

Ведучий аналізатор (модальність)

Зорове, слухове, дотикове, нюхові, смакове, статі ко ки нетіче- ське, органічне, м'язово-суглобовий, тактильне, болюче, температурне, вібраційне

зорове,

слухове,

дотикове,

нюхові,

смакове,

кінестіческіе

зорова,

слухова,

дотикова,

нюхова,

смакова

зорове,

слухове,

рухове,

дотикове,

нюхові

зорове,

слухове

«Візуальне»

зорове,

слухове

Предмет, матеріал діяльності

Рухова, емоційна, образна, вербальна

Емоційне, образне, словесно-логічне (концептуальне)

Наочно-дієве, образне, словесно логічне, емоційний

сенсорно

перцептивное,

інтелектуальне,

рухове

Форма існування матерії

Простору, часу, руху

просторове

просторове

просторове

активність

суб'єкта

Мимовільна, довільна

Тривалість протікання процесу

Коротко- і довгострокова, оперативна

підстава

класифікації

Вид психічного процесу

відчуття

сприйняття

пам'ять

подання

Уява

мислення

Увага

1

2

3

4

5

6

7

8

Вид діяльності, зміст праці

Художнє, математичне, технічне і т.д.

Художнє, технічне, музичне і т.д.

Технічне, музичне і Т.Д.

спрямованість

активності

Ретроспективне, актуальне, спрямоване на майбутнє

Внешненаправленное,

внутренненаправленное

властивості рецепторів

екстероцептивні,

интероцептивні,

проприоцептивное

Характер зв'язку з практикою. ступінь узагальненості

практичне,

теоретичне

ступінь узагальненості

Одиничне, загальне, схематизированное

Характер виникнення образів

конкретне,

абстрактне

Характер відображених зв'язків і відносин

Емпіричне, теоретичне

спосіб запам'ятовування

механічне

смислове

Кошти, виділені відповідно до переліченими критеріями види психічних процесів і уваги представлені в табл. 8.2.

Розглянемо кожен з обраних критеріїв класифікацій в ставленні до окремих психічних процесів. Як зазначалося раніше, найбільш представлений показник модальності, проте список основних видів психічних процесів, що виділяються навіть за цим параметром, далеко не повний.

Як випливає з табл. 8.2, найбільш вивченої на всіх рівнях пізнання є робота зорової системи. Цей факт частково пояснюється об'єктивними причинами. Домінування зорової системи обумовлено не тільки «її власним інформаційним матеріалом і перевагою оптичних сигналів» над іншими їх видами, а й тим, що «вона грає роль внутрішнього каналу зв'язку між усіма аналізаторів (подібно кинестетическому аналізатору) і є органом перетворювача сигналів» [1 ][1] . В даний час встановлена можливість роботи зорової системи на трьох рівнях: сенсорному (відчуття), перцептивном (сприйняття) і аперцептівном (подання). Дослідження «візуального» мислення довели правомірність цього положення і для рівня розумових процесів.

Вивчаючи роль різних аналізаторів в процесі пізнання, Б. Г. Ананьєв відзначав, що «таке поєднання є і в слуховий системі, яка, однак, працює на останньому рівні (аіерцеіція) в спеціалізованих формах мовних і музичних вистав, не володіючи до того ж здатністю перетворення сигналу » [2] . Однак досліджень слухової системи проведено незрівнянно менше, ніж зорової системи.

Роль інших аналізаторів в процесах психічного відображення вивчена ще надзвичайно слабо, положення про інтермодальності вищих (по відношенню до відчуття) пізнавальних процесів не заперечує необхідності дослідження ролі і специфіки прояву кожної модальності на різних рівнях пізнання.

Такий стан поставило перед нами завдання доповнити отриману в результаті аналізу літератури картину особливостей психічних процесів по параметру їх модальності. Так, з огляду на, що в пам'яті фіксуються не тільки результати сприйняття навколишньої дійсності, а й результати відчуттів, в число видів пам'яті ми включили кинестетическую, тактильну, больову, температурну, статико-кінетичну, органічну і вібраційну пам'ять. Оскільки уявлення і уява є процесами відтворення цілісних образів і оперування ними, виділені в них види повинні бути, на наш погляд, аналогічні видам сприйняття, тому в їх число увійшли зорове, слухове, дотикове, нюхові, смакове і кинестетическое уявлення і уява. Особливості мислення були доповнені слуховим видом мислення, яке до сих пір вивчалося переважно у формі музичного мислення [3] .

Таблиця 8.2

Уточнені підстави класифікацій видів психічних процесів

підстава

класифікації

Вид психічного процесу

відчуття

сприйняття

пам'ять

подання

Уява

мислення

Увага

1

3

4

5

6

7

8

Ведучий аналізатор (модальність)

Зорове, слухове, дотикове, нюхові, смакове, статико-кінетичне, органічне, м'язово-суглобовий, тактильне, болюче, температурне, вібраційне

Зорове, слухове, дотикове, нюхові, смакове, кінестіческіе

зорова,

слухова,

дотикова,

нюхова,

смакова

зорове,

слухове,

рухове,

дотикове,

нюхові

зорове,

слухове

«Візуальне»

зорове,

слухове

предмет відображення

Рухова, емоційна, образна, вербальна

Емоційне, образне, словесно-логічне (концептуальне)

Наочно дієве, образне, словесно-логічне, емоційний

сенсорно

перцептивное,

інтелектуальне,

рухове

Форма існування матерії

Простору, часу, руху

просторове

просторове

просторове

підстава

класифікації

Вид психічного процесу

відчуття

сприйняття

пам'ять

подання

Уява

мислення

Увага

1

3

4

5

6

7

8

активність

суб'єкт ;!

Мимовільна, довільна

пасивне,

активне:

відтворює,

творче

мимовільне,

довільне,

послепроіз-

вільне

спрямованість

відображення:

  • - в просторі
  • - в часі

Екстероцептів- ніс, інтсроцсп- тивное, проприоцептивное

Актуальне, спрямоване на майбутнє, ретроспективне

зовнішньо-

спрямоване,

внутрішньо-

спрямоване

Тривалість протікання процесу

Коротко- і довгострокова, оперативна

Вид діяльності, зміст праці

Художнє, математичне, технічне і т.д.

Художнє, технічне, музичне і т.д.

технічне,

музичне

І Т.Д.

Характер зв'язку з практикою

практичне,

теоретичне

Аналіз видів психічних процесів за критерієм «предмет відображення» показав, що цей критерій є «наскрізним» практично для всіх рівнів пізнання. Тому ми обмежилися наступними перетвореннями: уявлення і уява були розділені відповідно до особливостей існуючих образів на власне образне, рухове і емоційний; з числа видів уяви було виключено концептуальне, оскільки воно є лише постулованій, але абсолютно невивченою особливістю уяви; предмет відображення для сприйняття і відчуття був розділений відповідно до особливостей предметів і явищ зовнішнього, матеріального світу і особливостями людини як носія суб'єктивного, який може виступати і як суб'єкт, і як об'єкт відображення.

Особливе місце займає критерій «форма існування матерії», запропонований для класифікації сприйняття і практично не використовується для класифікації інших видів психічних процесів, хоча відомо, що вихідним матеріалом, що дає інформацію про властивості дійсності, є результати відчуттів і сприйнять, які, в свою чергу, служать джерелом функціонування процесів пам'яті, мислення, уяви. Це дозволяє зробити цілком природний висновок про те, що практично всі окремі види сприйняття можуть мати відповідні аналоги і інших пізнавальних процесів. У той же час тісний і нерозривний зв'язок всіх психічних процесів, єдність психіки як системи обумовлюють і зворотний зв'язок між різними рівнями пізнання.

Як справедливо відзначав Б. Г. Ананьєв, орієнтація людини в просторі і структура сприйняття простору висловлюють загальні властивості психічного розвитку [4] . Не випадково велика увага останнім часом багатьма авторами приділяється вивченню особливостей просторового уявлення, уяви та мислення, основним матеріалом яких є просторові образи, безпосередньо пов'язані зі спеціальним видом сприйняття - сприйняттям простору. Однак поки практично не досліджена просторова пам'ять, без якої неможливе функціонування як просторової уяви, так і просторового мислення.

Ще менш розроблена інша сторона пізнавальних процесів, пов'язана з такою категорією, як «час», що вивчалася дотепер також в основному на рівні сприйняття. Однак результати досліджень привели ряд вчених до висновку про існування двох механізмів оцінки часу: оцінка коротких інтервалів (до 10 с), яка розглядається як відповідь па деякий (поки невідомий) стимул і називається власне «сприйняттям часу», і оцінка більш тривалих інтервалів, при якої виникає необхідність запам'ятовування довжини інтервалу, а фізичний час є далеко не єдиним фактором, що визначає оцінювану величину, яка називається «думкою про час» [5] .

Дещо інше становище в психології пізнавальних процесів займає категорія «рух». Так, якщо на рівні сприйняття рух вивчається, як правило, відносно зовнішнього світу як відображення переміщення зовнішніх об'єктів і практично не зачіпаються проблеми сприйняття власних рухів, розкриття яких не обмежується тільки вивченням особливостей кінестетичних відчуттів, то на рівні інших психічних процесів акцент зміщується в основному на вивчення особливостей «внутрішнього» руху: рухова пам'ять як пам'ять на власні руху, рухові уявлення як уявлення про рухи зі влас тіла і т.д.

Показники відображення простору, часу і руху були включені в число видів психічних процесів на всіх рівнях пізнання.

Як можна бачити з табл. 8.2, параметр «активність суб'єкта» характеризує тільки окремі процеси, хоча, на наш погляд, немає сумніву в тому, що це загальна характеристика всієї психічної діяльності; в зв'язку з цим кожен психічний процес був розділений нами на два види: довільний і мимовільний.

Однією з найменш вивчених в психології є проблема спрямованості відображення: спрямованість відображення в часі характеризує лише процес уяви, причому це тільки констатується і експериментально практично не досліджено, а спрямованість відображення в просторі вивчалася головним чином на рівні сенсорного відображення і при дослідженні уваги.

У зв'язку з тим, що в якості предмета відображення може виступати як навколишня людини дійсність (матеріальний і соціальний світ), так і власний внутрішній світ, все психічні процеси були нами розділені на внешненаправленние і внутренненаправленние.

Щодо характеристики спрямованості відображення в часі можна зробити наступні зауваження. У зв'язку із самою сутністю процесів відчуття і сприйняття, що забезпечують безпосередньо відображення дійсності, уваги як зосередження свідомості на об'єкті і пам'яті, що обумовлює збереження і актуалізацію минулого досвіду, вони виступають лише в формі актуального (відчуття, сприйняття, увага) і ретроспективного (пам'ять) відображення . Подання, уява і мислення як процеси більш високих рівнів відображення можуть бути спрямовані і на минуле, і на даний, і на майбутнє.

На наш погляд, не викликає сумніву і той факт, що будь-який психічний процес проявляється своєрідно в залежності від змісту і характеру діяльності, в реалізації якої він бере участь, тому критерій класифікації «вид діяльності, зміст праці» розглядається нами як «наскрізний».

З урахуванням сказаного підстави класифікації психічних процесів можуть бути представлені у вигляді табл. 8.3.

Таблиця 83

Оновлені підстави класифікацій видів психічних процесів

підстава

класифікації

Вид психічного процесу

відчуття

сприйняття

пам'ять

подання

Уява

мислення

Увага

1

2

3

4

5

6

7

8

ведучий

аналізатор

(Модальність)

Зорове, слухове, дотикове, нюхові, смакове, статико-кінетичне, органічне, м'язово суставное, тактильне, болюче, температурне

зорове,

слухове,

дотикове,

нюхові,

смакове, кіне-

стіческій

Зорова, слухова, дотикальна, нюхова, смакова, кінестіческіе, тактильна, больова, температурна, статико-кінетична, органічна, вібраційна

зорове,

слухове,

дотикове,

нюхові,

смакове, кіне-

стіческій

зорове,

слухове,

дотикове,

нюхові,

смакове, кіне-

стіческій

Візуальне, слухове (музичне)

Зорове, слухове, дотикове, нюхові і т.д.

предмет відображення

Предметів і явищ зовнішнього світу, людини

Предметів і явищ зовнішнього світу, людини

образна,

рухова,

вербальна,

емоційна

образне,

рухове,

емоційний

образне,

рухове,

емоційний

Нагляднообразное, наочно-дієве, словесно-логічне, емоційний

Сенсорноперцептівное, інтелектуальне, рухове

Форма існування матерії

Простору, часу, руху

Просторова, на час, на руху

Просторове, про час, про рух

просторове

просторове

Закінчення табл. 83

підстава

класифікації

Вид психічного процесу

відчуття

сприйняття

пам'ять

подання

Уява

мислення

Увага

1

2

3

4

5

6

7

8

активність

суб'єкта

Довільний,

мимовільне

довільна,

мимовільна

Довільний,

мимовільне

Довільний,

мимовільне

Довільний,

мимовільне

Довільний,

мимовільне

Спрямованість відображення:

  • - в просторі
  • - в часі

Екстероцептів- ве, інтероцеп- тивное, проприоцептивное Актуальне

Внешненаіра- венное, внутренненаправленное Актуальне

Внешненанрав- ленное, внутренненаправленное

Спрямована на минуле

Внешненапра- венное, внутренненаправленное

Ретроспективне, актуальне, спрямоване на майбутнє

Внешненаправленное, внутренненаправленное

Ретроспективне, актуальне, спрямоване на майбутнє

Вненшенаправ- ленное, внутренненаправленное

Ретроспективне, актуальне, спрямоване на майбутнє

Внешненаправленное, внутренненаправленное Актуальне

Тривалість протікання процесу

Стімультанное,

сукцессивное

Коротко- і довгострокова, оперативна

Вид діяльності

Художній ве, математичне, технічне, музичне

і т.д.

Художня, математична, технічна, музична і т.д.

Художній ве, математичне, технічне, музичне

і т.д.

Художнє, технічне, математичне і т.д.

Х удожествен ве, технічне, математичне, музичне

і т.д.

Характер зв'язку з практикою

практичне,

теоретичне

  • [1] Ананьєв Б. Г. Про проблеми сучасного человекозіанія. М .: Наука, 1977. С. 126.
  • [2] Там же. С. 127.
  • [3] Див .: Тепле Б. М. Психологія музичних здібностей. М.: Изд-во АПН РРФСР, 1947; Цагареллі 10. А. Психологічне дослідження музикальності як профессіональноважного якості: автореф. дис .... канд. психол. наук. Казань, 1981.
  • [4] Див .: Ананьєв Б. Г. Системний механізм сприйняття простору і парна работаполушарій головного мозку // Проблеми сприйняття простору і пространственнихпредставленій / під ред. Б. Г. Ананьєва і Б. Ф. Ломова. М.: Изд-во АПН РРФСР, 1961.С. 5-10.
  • [5] Krech D., Crutchfield R., Livson N. Elements of Psychology. NY, 1969.
 
Переглянути оригінал
< Попер   ЗМІСТ   ОРИГІНАЛ   Наст >