Систематичність і послідовність

Даний принцип спирається на такі наукові положення, які відіграють роль закономірних почав: людина тільки тоді має справжнім і дієвим знанням, коли в його мозку відбивається чітка картина зовнішнього світу, що представляє систему взаємопов'язаних понять; універсальним засобом і головним способом формування системи наукових знань є певним чином організоване навчання; система наукових знань створюється в тій послідовності, яка визначається внутрішньою логікою навчального матеріалу та пізнавальними можливостями учнів; процес навчання, що складається з окремих кроків, протікає тим успішніше і приносить тим більші результати, чим менше в ньому перерв, порушень послідовності, некерованих моментів; якщо систематично не вправляти навичок, то вони втрачаються; якщо не привчати учнів до логічного мислення, то вони постійно відчуватимуть труднощі у своїй розумовій діяльності; якщо не дотримуватися системи і послідовності в навчанні, то процес розвитку учнів сповільнюється.

У практичній діяльності принцип систематичності і послідовності навчання реалізується шляхом дотримання багатьох правил навчання, важливими серед яких є наступні.

  • 1. Використовуйте схеми, плани, щоб забезпечити засвоєння системи знань. Розділяйте зміст навчального матеріалу на логічно завершені частини (кроки), послідовно їх реалізуйте, привчайте до цього учнів.
  • 2. Не ставте на уроці жодного питання, не вносьте в план жодного пункту, на грунтовне розкриття та розгляд якого не розраховуєте.
  • 3. Не допускайте порушення системи як у змісті, так і в способах навчання, а якщо система порушена, негайно ліквідуйте прогалини, щоб попередити неуспішність.
  • 4. Навчальний предмет - зменшена копія павуки. Покажіть учневі її систему, формуйте поняття про свій предмет як про частинку науки, реальної дійсності. Постійно активізуйте міжпредметні зв'язки.
  • 5. Користуйтеся перевіреної схемою формування теоретичних знань: а) встановіть об'єкт і предмет (природи і наукової теорії); б) викладіть підстави теорії; в) розкрийте інструментарій теорії; г) поясніть слідства теорії; д) покажіть межі її застосування.
  • 6. Пам'ятайте, те, що є простим історично і логічно для вчителя, часто виявляється самим важким для розуміння і свідомого засвоєння учнями, тому з особливою ретельністю впроваджуйте логіку науки і історичного процесу в свідомість учнів.
  • 7. Гарне викладання економить сили учнів, які не навчайте їх занадто рано того, що само собою прийде в належний час, і не намагайтеся боротися з тим, чого в даному віці усунути не можна.
  • 8. Слід забезпечувати спадкоємність як у змісті, так і в методах навчання між початковими і середніми, середніми і старшими класами.
  • 9. Використовуйте передові досягнення методики навчання: складайте зі своїми учнями опорні конспекти, структурно-логічні схеми навчального матеріалу, що полегшують процес засвоєння знань.
  • 10. Частіше повторюйте і вдосконалюйте раніше засвоєне, щоб забезпечити систематичність і послідовність у навчанні.
  • 11. Нічого не слід додавати до пояснення нового матеріалу, крім того, що вступає в асоціативні зв'язки легко, просто, природно. Ідеї, штучно вплетені в тему уроку (освітні, розвиваючі, виховні) знижують його цінність. Враховуючи це, плануйте засвоєння найважливіших ідей на весь період навчально-виховного процесу відповідно до змістом навчання і можливостей школярів.
  • 12. Проводьте повторення вивченого не тільки на початку уроку для перевірки рівня засвоєння і не тільки в кінці уроку з метою закріплення отриманої інформації, але також і по завершенні кожного логічно закінченого відрізка навчання в ході уроку.
  • 13. Вчителі всіх навчальних предметів, а не тільки вчителі мови, повинні стежити за способом і формою вираження думки учнями на всіх уроках.
  • 14. Постійно і терпляче привчайте своїх учнів до самостійної праці, поступово ускладнюючи його і створюючи можливості для самостійного вирішення все більш важких завдань. Не підміняє учнів, краще допоможіть їм.
  • 15. Слід частіше показувати школярам перспективи їх навчання.
  • 16. Гарне викладання ніколи не пригнічує цінних інстинктів і здібностей: навпаки, воно відбирає і підсилює корисні інстинкти, надаючи необхідне час і умови для тренування.
  • 17. Не зловживайте актуалізацією чуттєвого досвіду і опорних знань, їх слід згадати рівно стільки, щоб вистачило для введення нового, не робіть проблеми з тривіальних знань, речей, відомих кожному.
  • 18. Не забувайте, що розуміння системи вимагає логіки, а формування її - також почуттів та емоцій. Навчайте енергійно, з підйомом, використовуйте яскраві факти з життя, літератури: поняття пояснюють, образи тягнуть, стимули спонукають до дії.
  • 19. У кінці розділу курсу обов'язково проводите уроки узагальнення та систематизації.
  • 20. Постійно, наполегливо і доброзичливо виправляйте помилки учнів, допущені в усних відповідях і письмових роботах, привчайте учнів до систематичного аналізу власних помилок.
  • 21. Не слід порушувати діяльність втомлених учнів штучними методами, зловживати інтересом до нової діяльності. Дотримуйтеся фізичних норм розумової активності учнів, передбачайте і плануйте її спади і підйоми.
  • 22. Глибокі істини перетворюються на банальні фрази, якщо засвоюються поверхово. Якісний навчально-виховний процес - той, в якому присутні думка, мораль, почуття.
  • 23. Не прагніть за допомогою надмірно "хитрих" коштів досягти за один урок того, що в умовах природного навчання школярі можуть засвоїти протягом декількох занять.
  • 24. Вимагайте від учнів засвоєння системи знань, умінь, навичок по кожному розділу і по всій програмі.
  • 25. Пам'ятайте, що сформована система знань - найважливіший засіб запобігання їх забування. Забуті знання швидко відновлюються в системі, без неї - з великими труднощами.
  • 26. Не забувайте рада Я. А. Коменського: все має вестися в нерозривному послідовності так, щоб все сьогоднішнє закріплювало вчорашнє і прокладало дорогу для завтрашнього.
  • 27. Будьте спостережливим, привчайте своїх учнів постійно систематично і цілеспрямовано спостерігати і бачити істотне в. явищах, предметах, людських відносинах.
 
< Попер   ЗМІСТ   Наст >