МОДЕЛЬ ПСИХОЛОГІЧНОЇ ФУНКЦІОНАЛЬНОЇ СИСТЕМИ ДІЯЛЬНОСТІ

При розробці психологічної функціональної системи діяльності ми виходили із загальних вимог до функціональних систем. В якості основного системоутворюючого фактора повинен виступати результат діяльності. При цьому ми виходимо з того теоретичного положенін, що людина є суб'єктом діяльності. Але що це означає? Це означає, що людина має певні потребами, здібностями хотіти і бажати. І ці бажання він задовольняє в діяльності і через діяльність. Залежно від потреб, бажань людина сама як суб'єкт діяльності ставить перед собою певну мету, яка в нашому випадку виступає як мета діяльності. Базові компоненти, що відображають субьектпость діяльності , представлені на рис. 12.5.

Базові компоненти суб'єктності діяльності

Мал. 12.5. Базові компоненти суб'єктності діяльності

Найважливішим компонентом суб'єктності діяльності є той факт, що всі основні компоненти діяльності пов'язані з переживаннями. Цей зв'язок реалізує методологічний принцип єдності знання і переживання.

В умовах свідомого поділу праці між зазначеними компонентами встановлюються різноманітні і багатозначні зв'язку.

Будь-яка діяльність за своїм результатом характеризується:

  • • продуктивністю;
  • • якістю;
  • • надійністю.

Нормативний результат завжди зазнає трансформацію за цими трьома параметрами. Залежно від мотивації суб'єкт може віддати перевагу одному із зазначених параметрів. Ухвалення рішення в просторі трьох чинників насичене глибокими переживаннями. За рахунок зниження якості і надійності можна завжди підвищувати продуктивність. З продуктивністю часто пов'язана величина оплати праці, але зниження якості - це брак у роботі, а зниження надійності може привести до аварій і навіть до людських жертв (тому сьогодні багато прикладів). Орієнтація на ту чи іншу систему параметрів визначає психологічну ціну діяльності.

У бізнесі основним результатом є отримання прибутку. Прибуток виступає системоутворюючим фактором. Але прибуток може бути отримана різними способами, наприклад, використанням неякісної сировини, зниженням якості продукції, що випускається, порушенням технологічних норм, зниженням надійності вироби, порушенням законодавчих норм і т.д.

В процесі складної взаємодії нормативного результату з мотивами суб'єкта діяльності формується суб'єктивна мета, яка відображає результат. Співвідношення цієї мети з мотивом визначає особистісний сенс діяльності.

Важливим моментом, що визначає характер відносин між результатом, мотивом і метою, є зовнішня соціальна оцінка результату, якого досягає суб'єкт в діяльності. Яскравим прикладом такої оцінки є результати спортивної діяльності. Мотивація в процесі вибору і освоєння діяльності виступає в тісній єдності з зовнішньою оцінкою.

Мотивація і зовнішня оцінка визначають ієрархію основних параметрів діяльності, яку вибудовує для себе суб'єкт. Мотивація справляє визначальний вплив:

  • • на прийняття професійної діяльності;
  • • визначення особистісного сенсу діяльності;
  • • трансформацію нормативного результату і вибір способів його досягнення.

Під впливом мотивації і цілі в діяльність втягуються ресурси внутрішнього миру в усьому їх різноманітті. Це залучення здійснюється за функціональним принципом. Це можливо, тому що мотивація входила в усі компоненти внутрішнього світу, коли вони формувалися в минулому досвіді.

Під впливом мотивації встановлюються критерії досягнення мети і критерії перевагу тій чи іншій модифікації і способів її досягнення.

В цілому необхідно відзначити, що процеси взаємодії мотивації, результату і мети дії вивчені ще явно недостатньо.

Для того щоб мета була досягнута, суб'єкт повинен вчинити певні дії. Діяльність суб'єкта направляють подання про результат (мета) і програма діяльності. При цьому необхідно, щоб була проведена декомпозиція мети на підцілі окремих дій, для кожної підцілі повинні бути встановлені критерії досягнення підцілі і критерії перевагу. Здійснюється це в процесах прийняття рішень.

Програма діяльності фіксує, що , як і коли повинен робити суб'єкт, який вплив зробити, щоб отримати запланований результат.

Програма діяльності формується на основі мотивації, уявлення про результат, на основі відображення і оцінки об'єктивних і суб'єктивних умов, зіставлення їх з нормативними способами дії і умовами, в яких вони повинні здійснюватися.

Програма діяльності розробляється на основі прийняття рішень по кожному параметру. Процес прийняття рішень включений в кожен компонент діяльності. В результаті ухвалених рішень визначаються:

  • • що слід враховувати в бажаннях суб'єкта (процес мотивації, який закінчується прийняттям рішення про домінуючих мотивах; те, що часто позначають як «боротьбу мотивів»);
  • • який результат повинен бути отриманий з урахуванням мотивів суб'єкта і умов діяльності (суб'єктивізація результату). Подання про результат конкретизується в умовах досягнення мети і критерії перевагу; уявлення про результат діяльності декомпозіруется в уявленнях про підцілі окремих дій з відповідними критеріями;
  • • як повинні взаємодіяти і взаімосодействовать окремі дії в структурі діяльності; за якою програмою це повинно бути реалізовано.

Рішення приймаються в «поле вибору» по кожному компоненту діяльності.

Вся програма діяльності реалізується суб'єктом з урахуванням його особистісних якостей: здібностей, волі, багатства внутрішнього світу.

Загальна архітектура психологічної функціональної системи діяльності (ГТФСД) представлена на рис. 12.6.

Пропонована архітектура ПФСД близька до загальної архітектурі фізіологічної функціональної системи, запропонованої П. К. Анохіним [1] . Ми постаралися показати це графічно (рис. 12.7).

По-іншому і бути не може, якщо ми будуємо дослідження на основі принципу психофізичного єдності. Але при цьому психологічна система діяльності в своїх компонентах і зв'язках наповнюється новим змістом, яке визначається, перш за все, свідомістю людини.

Визначивши структуру діяльності, ми можемо поставити питання:

  • • як ставиться структури діяльності і структури здібностей?
  • • як взаємодіють ці структури, що їх об'єднує?

Спробуємо відповісти на ці питання.

Як уже зазначалося, діяльність спрямовується мотивом і метою, а дія - підцілі, яка співвідноситься з метою діяльності. Кожна дія займає своє місце в структурі діяльності.

Структура діяльності мультиплікується в структури дій, об'єднуючи ці структури мотивом і метою. Кожен з компонентів підструктури дій наповнюється конкретним змістом, і всі ці підструктури об'єднуються мотивом і метою в структуру діяльності (рис. 12.8).

Кожен з компонентів психологічної системи діяльності являє собою складне за змістом освіту, що інтегрує зміст відповідних компонентів підсистем окремих дій. Відокремлено від компонентів підсистем варто блок «прийняття рішень». Він представлений в кожному компоненті підсистеми дій і діяльності в цілому. І якщо раніше ми говорили про різний зміст одних і тих же компонентів підсистем, то тепер ми розглядаємо ситуацію, коли один і той же компонент «прийняття рішень» з різним вмістом присутній у всіх інших компонентах підсистем дій. Ми його винесли з підсистем дій і помістили в систему діяльності поряд з мотивацією і метою.

На рис. 12.9 показані дві підсистеми дій, об'єднаних в систему діяльності мотивом, метою та підсистемою «прийняття рішень».

Загальна архітектура психологічної системи діяльності

Мал. 12.6. Загальна архітектура психологічної системи діяльності

Загальна архітектура фізіологічної функціональної системи поведінки

Мал. 12.7. Загальна архітектура фізіологічної функціональної системи поведінки

Мультиплікувавши структура діяльності

Рис . 12.8. Мультиплікувавши структура діяльності:

Ц - мета; М - мотив; ПР - прийняття рішень; Р - рішення; ПД - поле діяльності; І К - індивідуальні якості

Мультиплікувавши структура діяльності із зазначенням зв'язків між компонентами

Мал. 12.9. Мультиплікувавши структура діяльності із зазначенням зв'язків між компонентами

З урахуванням того, що будь-яка діяльність реалізується через здібності людини, особливий інтерес представляє питання про місце здібностей в структурі діяльності. Розглянемо це питання.

Для того щоб зробити конкретну дію, необхідно:

  • • сприйняти ситуацію, в якій повинно відбуватися дія;
  • • витягти з пам'яті інформацію, що відноситься до дії (знання, плани і структури поведінки, уміння і навички);
  • • уявити, що ця дія може виконуватися по-іншому;
  • • оцінити весь комплекс інформації, отриманої суб'єктом діяльності;
  • • прийняти рішення про здійснення діяльності з урахуванням мотивації та нормативного способу діяльності, нормативних вимог;
  • • сформувати програму виконання дії;
  • • здійснити необхідні виконавчі дії (інтелектуальні, сенсомоторні);
  • • звірити результат з поданням про мету;
  • • прийняти рішення про завершення діяльності або коригування програми (в останньому випадку все повторюється).

За кожним з перерахованих психічних процесів стоять об'єктивні можливості:

  • - сприйняття;
  • - уяви;
  • - пам'яті;
  • - мислення;
  • - сенсомоторні.

Узагальнена функціональна система діяльності на рівні здібностей представлена на рис. 12.10. Зауважимо, що здібності, як зазначалося раніше, не виступають «рядоположенность», вони працюють в режимі взаємодії.

Функціональна система діяльності на рівні здібностей

Мал. 12.10. Функціональна система діяльності на рівні здібностей

Таким чином, здібності виступають в якості механізму реалізації діяльності. Вони залучаються до діяльності відповідно до вимог діяльності, при цьому в діяльності вони розвиваються, перш за все, за рахунок надання їм рис оперативності. Загальні здібності добудовуються програмами їх використання з метою конкретної діяльності з урахуванням умов, в яких діяльність реалізується, і цілей, які необхідно досягти.

Чим в більше число діяльностей залучаються загальні здібності, тим різноманітніше програми їх використання. Це і є магістральний шлях розвитку здібностей, який сучасні методи діагностики не враховують. Для діагностики професійних здібностей потрібна інша методологія, яка враховувала б проблеми, розглянуті в цьому розділі.

Дослідження в області психології праці переконливо показують, що успішність діяльності визначається системно-яка взаємодіє сукупністю здібностей.

Експериментальні дані дозволяють стверджувати, що існують кореляційні плеяди здібностей, що забезпечують ефективність виконання окремих дій в структурі діяльності, що визначають продуктивність, якість і надійність. Одні і ті ж здібності можуть входити в різні підсистеми. При цьому їх оперативне прояв в різних підсистемах може бути подібним або різним.

Аналіз структури зв'язків окремих професійно важливих якостей, з точки зору їх представленості па різних етапах професіоналізації, дозволяє виділити зв'язку:

- характерні для всіх етапів професіоналізації;

тимчасові зв'язку, присутні тільки на деяких етапах оволодіння професією;

  • - зв'язку, що з'являються на певному етапі оволодіння професією і надалі не зникають;
  • - зв'язку з перемінним знаком.

Виходячи зі сказаного діяльність можна уявити з позицій реалізує її системи здібностей як постійно змінюється за складом і міру взаємодії структуру здібностей , кожна з яких має своє оперативне прояв.

При безлічі здібностей, що реалізують діяльність, реально існує єдина структура діяльності, яка мультиплікується в структурі окремих здібностей. Онтологічно ця єдина структура реалізується цілісністю мозку як органу психіки, функціонально визначається метою діяльності і її мотивацією.

Ми розглянули подання про моделі психологічної функціональній системі діяльності. Реально система діяльності складається в процесі праці, і цей процес можна уявити як процес системогенеза діяльності.

  • [1] Див .: Анохін П. К. Нариси з фізіології функціональних систем.
 
Переглянути оригінал
< Попер   ЗМІСТ   ОРИГІНАЛ   Наст >