Навігація
Головна
 
Головна arrow Соціологія arrow Технологія соціальної роботи
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

Розминка "Зіпсований телефон"

Придумайте просте повторюване рух. Наприклад, таке (Тренер демонструє. Руху беруться з ранкової гімнастики.) Всі придумали?

Тепер подивіться на свого лівого сусіда. За його рухами ви будете уважно стежити і запам'ятовувати їх, а потім повторювати. Я теж беру. І веду рахунок: "Раз ... два ... три ..." На рахунок "Раз" кожен робить свою повторюване рух до тих пір, поки не почує "Два". На рахунок "Два" кожен з вас робить той рух, який до цього робив ваш лівий сусід. Весь час дивіться на свого лівого сусіда, бо на рахунок "Три" кожен з вас буде робити той рух, який до цього бачив у сусіда.

І так при зміні рахунку відбувається зміна руху. Нас тут 12 (наприклад) чоловік. Тому я буду рахувати до 13. Тоді на рахунок "13" до кожного з нас має повернутися його власний рух. Розминку робимо мовчки! Почали! "

Процедура проведення

Учасники тренінгу встають / сідають у коло разом з тренером. Тренер інструктує учасників і тут же демонструє приклад руху (наприклад, руки вгору-вниз, вгору-вниз). Потім тренер запускає розминку. Якщо учасники почали розмовляти, тренер припиняє розминку (в цей час найімовірніше багато заплуталися в рухах, так як були неуважні до рухів свого сусіда ліворуч). Тренер задає питання групі: "Хто заплутався? Що заважає виконувати вправу? Хто не заплутався? Що допомагає все виконувати точно?"

Потім тренер продовжує розминку, ще раз повторивши, що розминка виконується мовчки. Наприкінці розминки тренер просить учасників: "Підніміть руки ті, до кого рух повернулося без змін. Підніміть руки ті, до кого повернулося рух, але зі змінами. Підніміть руки ті, до кого рух не повернулося".

Місток до теми заняття. "Це була вправа на розподіл уваги і на розстановку пріоритетів. У роботі нам доводиться робити кілька справ одночасно. Це може знизити її ефективність. Ефективність нашої команди ми тільки що виміряли цією вправою.

І ми бачимо, що нам є чому вчитися. Якщо розставити пріоритети у виконанні вправи, то що має важливість № 11 Правильно, спостерігати за рухом свого лівого сусіда.

Важливість № 21 Правильно, слухати і робити те рух, який до цього побачили у сусіда. Все інше не важливо. Дивитися на інших учасників, роздавати поради, намагатися виправити чужі помилки - все це веде до втрати загальної ефективності ".

Ділова гра "Тиск в колективі соціальної установи"

Розбити на групи:

Завдання № 1. Визначити форми психологічного та професійного тиску соціальних працівників на заввідділенням.

Завдання № 2. Визначити форми психологічного та професійного тиску завідуючої відділенням на соціальних працівників.

Організація навчання персоналу

Стратегія відділення - диференціація:

  • - Діяльність за принципом "ніхто не робить краще";
  • - Досягнення переваги над іншими в декількох пріоритетних напрямках діяльності;
  • - Найширші можливості для підвищення кваліфікації своїх співробітників;
  • - Часті інновації;
  • - Інтенсивна рекламна і услуговой діяльність;
  • - Орієнтація на тісну взаємодію та згуртованість;
  • - Найвищий імідж і репутація;
  • - Концентрація зусиль на пріоритетних напрямках обслуговування та продажу соціальних послуг;
  • - Досягнення максимальної якості надання послуг;
  • - Концентрація зусиль на реалізації нововведень.

До складу служби управління персоналом входить завідувач відділенням, який спільно з керівником ЦСО та заступниками широко використовує наявні можливості для проведення навчання з використанням як методів навчання на робочому місці, так і поза ним.

Навчальний процес організований таким чином, що він перестав обмежуватися тільки передачею навчаються необхідної суми знань і навичок за фахом, а спрямований на розвиток у них здатності і бажання освоювати нові знання, опановувати суміжними спеціальностями, посилює творчий елемент у навчанні.

На даний момент у відділенні виникла необхідність провести навчання кількох працівників.

Постановка задачі:

  • - Визначити об'єктивні ознаки потреби в навчанні;
  • - Скласти заявки на проведення навчання;
  • - Запропонувати зміст програми навчання;
  • - Вибрати відповідні методи навчання. Методичні вказівки.

Група ділиться на наступні підгрупи:

  • - Ознаки потреби в навчанні соціальних працівників;
  • - Ознаки потреби в навчанні завідуючих відділеннями;
  • - Ознаки потреби в навчанні замдиректора з управління персоналом;
  • - Ознаки потреби в навчанні директора та його першого заступника.

Кожна підгрупа повинна вирішити завдання, що відображають процес визначення потреби в навчанні та вжиття відповідних заходів по першій групі:

  • 1-а група:
    • - Визначити роль соціальних працівників у модернізації діяльності відділення, об'єктивні і суб'єктивні фактори, що викликають необхідність підвищення їх кваліфікації;
    • - Скласти заявки на професійне навчання із зазначенням напрямів та термінів підвищення кваліфікації;
    • - Встановити цілі, переслідувані в ході підвищення кваліфікації.
  • 2-я група:
    • - Визначити роль завідувачів в модернізації діяльності відділення об'єктивні і суб'єктивні фактори, що викликають необхідність підвищення їх кваліфікації;
    • - Скласти заявки на професійне навчання із зазначенням напрямів та термінів підвищення кваліфікації;
    • - Встановити цілі, переслідувані в ході підвищення кваліфікації.
 
Якщо Ви помітили помилку в тексті позначте слово та натисніть Shift + Enter
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук