Навігація
Головна
 
Головна arrow Соціологія arrow Технологія соціальної роботи
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

Соціально-психологічний тренінг

Тренінг як метод формальної підготовки призначений не для заміни формальної освіти, а для його доповнення. Якщо ж розуміти тренінг як тренування, то він є однією з форм освітньої активності і включається в освітню програму.

Поняття тренінгу задається в дефініціях шляхом вказівки на його зміст (предмет), цілі та методи. Зміст тренінгу визначається виділенням того, що підлягає розвитку або вдосконаленню. Як правило, така вказівка формулюється як вид і компоненти будь-яких компетентностей. В якості компонентів найчастіше згадується тріада: знання, уміння і установки (відносини).

Соціально-психологічний тренінг - це практика психологічного впливу, заснована на активних методах групової роботи, прикладної розділ соціальної психології, являє собою сукупність групових методів формування умінь і навичок самопізнання, спілкування і взаємодії людей в групі. Соціально-психологічний тренінг також розглядається як область практичної психології, орієнтована на використання активних методів групової психологічної роботи з метою розвитку компетентності в спілкуванні або комунікативної компетентності.

Відеотренінг-це тренінг, заснований на використанні відеозапису. Використання відеозапису застосовується для здійснення зворотного зв'язку. У цьому випадку запис здійснюється по ходу виконання завдання, потім організується її перегляд і аналіз дій самих учасників. Така форма організації елемента тренінгу допомагає учасникам зробити перехід від безпосередньо прожитого до його осмислення, рефлексії. Бачення - інформація, що надається учасникам семінару для того, щоб ознайомити їх з умовами подальшої роботи, планами тренінгу та вимогами до його учасників.

Семінари в режимі відеоконференції із залученням фахівців високого рівня відносяться до числа активних профілактичних методів, проводяться як для фахівців (наприклад, міжвідомчі, спрямовані на розробку стратегій дій різних структур, або навчальні), так і для обслуговуваних сімей. З метою поглибленого опрацювання проблем передбачаються цикли семінарів. Так, тема жорстокого поводження в реальній практиці буде розглядатися на семінарах "Сім'я - тиха гавань чи полігон для військових дій", "Що в наших силах". Учасникам обов'язково розсилаються запрошення з програмою семінару. Наприклад, цілі семінару: 1. Дати установку на взаємодію різних структур, що займаються роботою з сім'єю по профілактиці жорстокого поводження. 2. Створити "Модель профілактичної роботи з сім'єю". Приблизна програма семінару: 1. Висування проблеми. 2. Постановка мети і висунення завдань. 3. Перегляд відеофільму "Сім'я - тиха гавань чи полігон для військових дій". 4. "Круглий стіл" - обговорення проблеми. 5. Робота проблемних груп "Що в наших силах"; 6. Обговорення моделей і основних напрямків профілактичної роботи. 7. Підведення підсумків семінару, визначення його результативності.

Сімейні практикуми можуть присвячуватиметься проблем, що хвилюють всю сім'ю або окремо батьків і дітей. Заняття проводяться у формах сюжетно-рольової гри, "мозкового штурму", "подорожі по карті сімейного життя" і можуть носити як груповий, так і індивідуальний характер. На практикумах всі члени сім'ї шукають шляхи виходу з проблеми і домовляються про подальші дії. Практикум може бути розрахований на кілька занять. У такому випадку сім'ям дається домашнє завдання.

Сімейні оздоровчі групи на базі відділення денного перебування неповнолітніх. Одночасно в групу входять 1-2 сім'ї (в залежності від кількості їх членів). Програма занять передбачає роботу на тренажерах, рухливі ігри з дітьми.

Майстер-класи наставників. Майстер-класи дають сім'ї, які мають позитивний досвід у вихованні дітей. На подібних заходах батьки можуть поділитися живим досвідом з учасниками, застерегти їх від деяких помилок, допомогти знайти нові навички та знання.

Заняття - колективна форма навчання, якій властивий постійний склад учнів. Певні рамки заняття, регламентація навчальної роботи над одним і тим же для всіх навчальним матеріалом. Структура і методика багато в чому залежать від дидактичних цілей завдань, що вирішуються в процесі навчання.

Міні-лекція-тип заняття, при якому оповідно викладається інформація, застосовується фахівцем як засіб подачі нового матеріалу для навчання учасників.

Домашня робота форма - організації навчання, при якій учбова робота характеризується відсутністю керівництва педагога. Для самостійної роботи використовується методичний матеріал, що видається кожному слухачеві на CD-ROM диску.

Група психологічної підтримки - форма роботи, яка допомагає виробити найбільш ефективні способи взаємодії в прийомній сім'ї. Кожен учасник отримує "ефірний час", можливість розповісти про свої власні проблеми і отримати зворотній зв'язок від інших членів групи і керівника.

Метод позитивного переформулювання проблеми дозволяє конструктивно переробити свої переживання, знизити рівень негативізму, спонукати себе та членів сім'ї на конструктивні дії за рахунок фокусування на позитивній стороні значення вчинку.

Технологія програмно-діагностичного забезпечення заснована на діагностуванні проблем дитини і сім'ї, визначенні типу дитячо-батьківських відносин в сім'ї та ін .; розробці програм соціальної реабілітації сімей та неповнолітніх; реалізації основних видів діяльності, що сприяють відновленню здорових внутрішньосімейних відносин і оцінці отриманих результатів.

Служба здоров'я - це організаційна форма щодо забезпечення умов для збереження і зміцнення здоров'я всіх суб'єктів освітньо-виховного процесу, розвитку культури здоров'я та формування здорового способу життя.

Технологія майстерень передбачає організацію діяльності дітей у складі малої групи (7-10 чоловік) за участю педагога-майстра, ініціюючого пошуковий, творчий характер діяльності учнів. Основні елементи технології - методичні прийоми: індукція, самоконструкція, соціоконструкція, соціалізація, розрив, корекція, творче конструювання знання - дозволяють уникнути нав'язування, створюють алгоритм дій, який розгортає творчий процес будь-якого виду діяльності.

Спільні тренінгові заняття дітей і батьків сприяють встановленню довірчих відносин, формуванню адекватних форм взаємодії, налагодженню позитивних зв'язків у дитячо-батьківських відносинах, особистісному зростанню і тих і інших. Групові заняття з батьками підлітків проводяться для підвищення рівня поінформованості в питаннях виховання дітей та правових знань.

Для реабілітації дітей, постраждалих від насильства, використовуються різноманітні методи, технології, підходи. З числа найбільш дієвих - арт-терапія і игротерапия, символ-драма, візуальні образи і когнітивно-біхевіоральний підхід. Обгрунтованість застосування когнітивно-бихевиорального підходу закладена в уявленні про те, що думки, емоції і поведінку людини тісно взаємопов'язані між собою і взаємозалежні, в специфічному впливі на одну з цих сфер і відбуваються зміни інших.

Дистанційна робота з образами в аудиально-візуальному вигляді через телепередачі і візуалізацію через зміст листівок і пам'яток фокусується на пережитої травми. І, таким чином, актуалізуються основні принципи терапевтичної допомоги: відкласти роботу з травмою на потім - це найгірше, що можна зробити, тому що є ризик тривалих наслідків насильства. Досвід насильства, отриманий дитиною, проявляється на когнітивному рівні у вигляді спотворених уявлень, які дитині вселив гвалтівник, це породжує найтяжкі емоційні та поведінкові реакції. Фахівці, дотримуючись когнітивно-бихевиорального підходу, пропонують когнітивну і афективну переробку епізодів насильства і корекцію перекладу перекручених когнітивних уявлень дитини про насильство і допомогу йому у формуванні позитивних уявлень про себе і адаптивних уявлень про ситуацію.

Діагностичний інструментарій:

  • - Соціальна карта патронажу;
  • - Акт обстеження житлово-побутових умов;
  • - Соціальний паспорт сім'ї.

"Території дитинства" - метод чітко налагодженого механізму взаємодії базових закладів ("резонансних точок"), в кожному з яких обов'язково повинна бути своя "Зона дитинства" (кабінети психологів, довірчі кабінети, кімнати психологічного розвантаження і т. П.).

Сполучними ланками і головними виконавцями створюваної моделі активної комплексної середовища є всі учасники вже діючої в місті єдиної системи профілактики дитячого та сімейного неблагополуччя, працівники психологічних служб системи освіти, соціального захисту населення, дитячих громадських об'єднань та міські громадські організації.

"Служба примирення" - методика вирішення конфліктних ситуацій в дитячій і внутрісімейній середовищі ("дитина-дитина", "дитина-дорослий") через застосування системи тренінгових занять, рольових ігор.

"Розвиваючі та реабілітаційні ігрові програми" Мозартіка ". Можливості ігрової технології" Мозартіка "дозволяють працювати і з дітьми, і з дорослими, не тільки індивідуально, але і сім'єю. З одного боку, ігри цієї серії цікаві і привабливі як для дітей, так і для дорослих, з іншого - здатні допомогти у вирішенні як індивідуальних проблем, так і проблем взаємин батьків з дітьми.

Індивідуальна робота на основі "Мозартікі" дозволяє відреагувати психотравмуючі стресові ситуації в житті дитини (підлітка); сприяє розвитку особистості дитини (підлітка) через дозвіл внутрішніх психологічних проблем і відновлення позитивної картини світу; розвиває комунікативні навички. Індивідуальна робота з батьками на основі "Мозартікі" дозволяє їм усвідомити і переробити власний психотравмуючий досвід насильства в батьківській родині, сприяє розумінню причин, під впливом яких доросла людина стає суб'єктом насильницьких дій.

Ігрове взаємодія батьків і дітей на основі "Мозартікі" дозволить привідкрити один для одного свій внутрішній світ, закласти основи діалогу та взаємної підтримки допомогою конструктивного спілкування, що сприяє нормалізації сімейної обстановки. Цикл занять розрахований на 2-3 місяці при регулярності занять 1-2 рази на тиждень. Хід заняття відображається в карті. За згодою дитини і дорослого отриманий сюжет фіксується за допомогою фотоапарата. Заняття націлені на відновлення сприятливого для виховання дитини сімейного середовища.

Програма занять для корекції та розвитку емоційної сфери школярів-вихованців СРЦ "Карнавал емоцій". Основні психокорекційні і розвиваючі методи, використовувані в даній програмі: релаксація, медитативне малювання, обговорення в групі, групове консультування. Техніка медитативного малювання дозволяє: знизити психоемоційне напруження дитини (підлітка), розвиває здатність до рефлексії, навички емпатії; знайомить з різноманітністю існуючих емоцій, розширює запас слів, що позначають почуття і переживання людей, розвиває навички вербалізації почуттів.

Для поліпшення емоційного стану, оволодіння продуктивними прийомами виходу зі стресу використовуються релаксаційні заняття в приміщенні сенсорної кімнати. Заняття за програмою спрямовані на корекцію порушень емоційної та особистісної сфери дитини, постраждалого від насильства в сім'ї, і подальше когнітивне, емоційне і особистісний розвиток дитини.

Регулярність занять два рази на тиждень (1 раз на тиждень - релаксаційні заняття, 1 раз на тиждень - тематичне корекційно-розвиваюче заняття з використанням техніки медитативного малювання). Терміни виконання програми залежать від специфіки порушень дитини. Програма орієнтована на дітей середнього шкільного віку. Оптимальна кількість осіб в групі 7_9. Можливе проведення занять і в міні-групі - 4_5 чоловік.

Технологія "Мережа соціальних контактів". Мобілізація родичів, друзів, всього оточення сім'ї та фахівців дозволяє виявити ті особистісні та середовищні ресурси, які необхідні для позитивних змін в сім'ї дитини. Актуалізація ресурсів цільової аудиторії дозволить створити умови для відновлення сприятливого для розвитку та виховання сімейного середовища.

Форми активного впливу на вирішення соціальних проблем:

  • - "Однодумці" (міжвідомча взаємодія з установами охорони здоров'я, соціального захисту, правоохоронними органами, освітніми та дитячими дошкільними установами) по виявленню соціально неблагополучних сімей, в яких зафіксовані випадки жорстокого поводження з дітьми;
  • - "Здоров'я" (медична реабілітація) - комплекс оздоровчих заходів, спрямованих на профілактику хронічних захворювань та їх лікування, попередження інвалідності у дітей та членів їх сімей;
  • - "Допоможи собі сам" (тренінгова група) - заняття спрямовані на вирішення проблем, викликаних посттравматичними станами, неблагополучної сімейною ситуацією, а також на рішення особистісних проблем;
  • - "Школа свідомого батьківства" - заняття спрямовані на профілактику соціального сирітства, відновлення дитячо-батьківських відносин у родині з синдромом жорстокого поводження з дитиною;
  • - Творча майстерня "Майстриня". Заняття за інтересами спрямовані на пробудження творчої ініціативи, естетичне виховання, здійснення предпрофессиональное підготовки;
  • - "Атлет" - реабілітація засобами фізкультури і спорту спрямована на формування здорового способу життя сім'ї за допомогою фізкультури і спорту (див. Схему).

Служби екстреного реагування - взаємодія з відомствами системи профілактики з проблеми насильства в сім'ї, в колі однолітків, школі та інших установах для дітей по дзвінках на телефон довіри для усунення небезпечної для життя і здоров'я неповнолітніх ситуації, виявлення психічного, емоційного стану дітей і підлітків і виявлення порушень у вихованні з боку батьків, вчителів і однолітків.

Єдність форм і методів у вирішенні проблем неповнолітніх

Єдність форм і методів у вирішенні проблем неповнолітніх

 
Якщо Ви помітили помилку в тексті позначте слово та натисніть Shift + Enter
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук