Метод Метчета в дослідженні управління

Корисно задуматися

Чи можна керувати процесами мислення? Чи існують прийоми такого управління? Чи не суперечить управління мисленням творчості? Які технології та прийоми управління мисленням?

Зміст методу

Метод Метчета полягає в оволодінні прийомами управління власним образом думок, коригування його відповідно до характером дослідницьких цілей і проблем. Це як би прийоми зміни режимів мислення для його свідомого пристосування до цілям дослідження. Поняття "режим мислення" відрізняється від поняття "тип мислення". Остання характеризує індивідуальні особливості людини, пов'язані з його здібностями, знаннями, досвідом, дослідницьким талантом. Режим мислення - це свідома організація розумового процесу у відповідності з характером вирішуваної проблеми.

Цей метод отримав назву методу Метчета і використовується для задач проектування. Він має універсальний характер і широко застосовується у вирішенні будь-яких дослідницьких завдань. До того ж, як ми вже відзначали, дослідження багато в чому є проектуванням нової концепції, що пояснює незрозуміле, визначальною ефективні дії, що дозволяє передбачати розвиток подій. Це типові завдання будь-якого дослідження.

Режими мислення

Існує кілька режимів мислення.

Перший полягає в організації мислення по основних елементах, тобто у виділенні основних елементів думки. У концепції Метчета ці елементи називаються течтемамі. Ця назва відповідає зворотному прочитанню імені автора цього методу. Течтеми є засобом усвідомлення дослідником різноманітності дій, які він може зробити на кожному з етапів дослідження. Метчет рекомендує структурувати течтеми по семи групах (рис. 4.10). (Автор взяв на себе сміливість модифікувати ідею Метчета для універсального опису різних процесів мислення дослідника.)

Метод Метчета - регулювання режимів мислення

Рис. 4.10. Метод Метчета - регулювання режимів мислення

  • 1. Варіанти підходів:
    • - Потреба в дослідженні;
    • - Ключова категорія дослідження;
    • - Попередня гіпотеза;
    • - Підхід (парадигма дослідження);
    • - Перемикання.
  • 2. Варіанти суджень:
    • - Припустити;
    • - Зважити (оцінити);
    • - Порівняти (судження, підходи та ін.);
    • - Екстраполювати;
    • - Залишити без змін;
    • - Передбачити.
  • 3. Варіанти стратегій:
    • - Продовжити в обраному напрямку;
    • - Продовжити і розширити коло проблем;
    • - Змінити напрямок;
    • - Зіставити з минулим;
    • - Зіставити з майбутнім;
    • - Вивчити деталі;
    • - Узагальнити;
    • - Шукати протиріччя;
    • - Продовжити більш інтенсивно;
    • - Припинити.
  • 4. Варіанти тактик:
    • - Оцінити ризик;
    • - Визначити наслідки;
    • - Розвинути ідею;
    • - Порівняти з аналогічними ситуаціями;
    • - Розділити дії;
    • - Пристосувати до пояснення відомого;
    • - Зосередитися на частковому;
    • - Розкласти на компоненти (декомпозировать);
    • - Встановити причини;
    • - Оцінити можливість нового підходу;
    • - Замінити рішення на зворотне;
    • - Порівняти варіанти.
  • 5. Варіанти взаємодій:
    • - Накопичувати і зберігати рішення;
    • - Виявити залежності;
    • - Відкласти ухвалення рішення;
    • - Перевірити на надмірність;
    • - Перевірити на відповідність;
    • - Співвіднести з відомим;
    • - Повідомити ідею.
  • 6. Варіанти формулювання понять:
    • - Використовувати поняття;
    • - Змінити ракурс абстракції;
    • - Використовувати схему стратегії;
    • - Змінити точку зору;
    • - Порівняти з існуючою ситуацією;
    • - Порівняти з можливою ситуацією;
    • - Використовувати первинне кільце;
    • - Використовувати вторинну кільце.
  • 7. Варіанти реагування на перешкоди:
    • - Обійти перешкоду;
    • - Зруйнувати перешкоду;
    • - Усунути перешкоду;
    • - Розпочати діяльність з нуля;
    • - Розпочати новий етап діяльності;
    • - Діяти одночасно в різних напрямках.

Головне у використанні цього методу полягає в здібностях і уміннях управляти власним мисленням, побудувати таку стратегію і технологічну схему мислення, яка відповідала б цілям дослідження і характером проблем.

У побудові технології дослідження велику роль відіграють конструктивні питання, тобто такі, які визначають послідовність розвивається дослідного дії, провідного до очікуваного результату.

Можна сформулювати кілька таких питань.

  • 1. Навіщо необхідно дослідження (мета і потреба)?
  • 2. Яка проблема є предметом дослідження?
  • 3. Чи існують ресурси проведення дослідження, і якщо так, то які вони?
  • 4. Як організувати дослідження?
  • 5. Що дає дослідження? Які передбачувані наслідки?
  • 6. Що може бути перешкодою в проведенні дослідження?
  • 7. Наскільки своєчасно проведення дослідження?
  • 8. Чи готовий персонал до дослідження? Чи слід очікувати протидії або нерозуміння при проведенні дослідження? У якій ситуації проводиться дослідження - очікування змін, стабільності, конфліктності, послідовного розвитку, реструктуризації, сповзання (втрати позицій)?
  • 9. Якими методами можна досліджувати ситуацію, проблему, тенденцію?

Другий режим мислення в методі Метчета - це мислення стратегічними схемами. Він передбачає розвинену здатність вибирати і будувати стратегію, тобто поставити ясну мету і бачити можливі шляхи досягнення цієї мети, траєкторію думки дослідника. Це також здатність порівнювати досягнуте з наміченим і розробляти різноманітні стратегічні схеми.

Третій режим - мислення в паралельних площинах. Це здатність дослідника не тільки мислити, але і стежити за власними думками і діями, оцінювати їх певним чином, визначати у процесах мислення ключові моменти і зосереджувати на них увагу.

Четвертий режим - голографічне мислення, мислення з різних точок зору і в різних ракурсах бачення проблеми.

П'ятий режим - мислення образами. Це асоціативне мислення, здатність дослідника ототожнити проблему або концепцію, гіпотезу, ситуацію з яким-небудь чином, зорово сприймають картиною або музикою. Це вельми продуктивне мислення, що має великий потенціал відкриттів в дослідницькій діяльності.

 
< Попер   ЗМІСТ   Наст >