Мислення дослідника

Корисно задуматися

Що таке мислення, і яку роль воно відіграє в діяльності дослідника? Як формується мислення? Які існують типи мислення? Чи можна оцінити тин і характер мислення? Навіщо необхідна така оцінка? У чому проявляється і чим визначається розвиток мислення?

Мислення в дослідницькій та управлінської діяльності

Мислення - це активний процес відображення дійсності у свідомості людини, що спирається на знання, інтуїцію, звички і навички і визначальний поведінка людини в конкретній ситуації.

Мислення формується, змінюється і розвивається в процесі життєдіяльності - накопичення досвіду, отримання освіти, здійснення професійної діяльності. Воно залежить певною мірою від індивідуальних особливостей особистості, але може змінюватися в досить широких межах під впливом освітніх процесів, вольових зусиль, спеціального тренінгу, критичних ситуацій, стану здоров'я.

Мислення - це не просто запас знань, це більш складна характеристика людини, визначальна успіх будь-якої його діяльності. Діяльність менеджера полягає в роботі з людьми, прийнятті управлінських рішень, які виконують співробітники. Якість рішень залежить від характеру і типу мислення менеджера. Менеджер повинен працювати не тільки з людьми, але і над розвитком деяких власних якостей. Це особливо важливо щодо розвитку його мислення.

За характеристиками мислення формується команда. Людям легше працювати, якщо існує певне сполучення характеристик їх мислення. Співробітники краще розуміють менеджера, якщо зрозумілий тип його мислення, якщо він доповнюється типологічними характеристиками мислення інших працівників.

Але для розвитку індивідуального мислення та обліку характеристик мислення при формуванні команди необхідно знати, які існують типи мислення.

Типологія мислення

Вважається, що існує стільки типів мислення, скільки людей, що мислення абсолютно индивидуализировано. Саме в мисленні людини проявляються головні особливості його особистості та індивідуальності. Однак будь-яке різноманітність можна класифікувати певним чином, і така класифікація дозволяє не тільки сотню впорядкувати, але і найбільш успішно використовувати знання про типи мислення в практичній діяльності. Типологія мислення не заперечує існування нескінченного розмаїття типів мислення і різноманітності особистостей. Вона дозволяє виділити з цієї нескінченності типи, які зустрічаються найбільш часто, грають найбільш важливу роль в діяльності людини, визначають успіх його діяльності. На цьому побудовано будь-яке знання.

Типи мислення можна виділити за різними критеріями. І саме відмінність критеріїв типологічного аналізу дозволяє визначити багатство характеристик мислення (рис. 5.11).

Типологія мислення

Рис. 5.11. Типологія мислення

За критерієм динаміки мислення можна виділити наступні його типи:

  • - Мислення догматичне, коли людина прихильний якій-небудь ідеї, не беручи до уваги ступінь її актуальності, перетворюючи ідею в головний системоутворюючий фактор концепції, явно не бажаючи критично переосмислювати цінності вихідної ідеї;
  • - Мислення стереотипне, інакше кажучи, переносне, яке характерно для людей, схильних мислити прийнятими шаблонами, що бояться відійти від цих шаблонів і потрапити в область невизначеності, втратити орієнтири оцінок;
  • - Нарешті, мислення гнучке, тобто здатне змінюватися відповідно до розвитком науки, практичними потребами ефективної діяльності. Такий вид мислення часто розглядається як позитивне явище. Але насправді це якість може бути як позитивним, так і негативним. Адже причиною прояви такого типу мислення може бути кон'юнктурність, прагнення до влади за всяку ціну, безпринципність, неглибокі і нестійкі знання.

Одним з критеріїв типології мислення може бути і критерій ступеня індивідуальності. За цим параметром можна виділити мислення індивідуалізоване, тобто таке, в якому найбільш яскраво проявляються риси особистості, її індивідуальність, неординарність. Часто це якість відіграє позитивну роль в науці. У діяльності менеджера індивідуалізоване мислення також може бути корисним, якщо воно поєднується з розвиненим почуттям відповідальності і забезпечує творчий підхід до вирішення проблем. На жаль, іноді володар такого типу мислення використовує його для владного самоствердження, маніпулювання свідомістю.

Виникає тенденційний тип мислення. Це мислення, обмежене будь-якої тенденцією оцінок, підходів, вибору варіантів. Ці тенденції можуть розвинутися на основі досвіду або панівної ідеології, а можуть бути і результатом деформованої системи знань. Часто це буває у випадку вузької спеціалізації менеджера. За межами того, що він знає, він не може нічого бачити і враховувати, він "подібний флюсу: повнота його одностороння" (Козьма Прутков).

За цим же критерієм можна виділити і тип колективізованого мислення. Це мислення, що реагує на колективну думку або акумулює певним чином різні типи мислення, пануючого в колективі. Колегіальне мислення обмежується інтелектуальною діяльністю групи (колегії).

В основі кожного з типів мислення лежить певна методологія, яка або свідомо вибирається, або несвідомо формується як вираз накопиченого досвіду. У другому випадку вона несе як позитивні, так і негативні компоненти досвіду. І ті й інші завжди притаманні досвіду, тому необхідно його коректувати і доповнювати знаннями.

По методологічних факторам, таким як підхід до аналізу і оцінками, засобам і методам дослідження, можна виділити мислення аспектне, системне і концептуальне.

Звичайно, ці типи проявляються як якісь прерогативи, пріоритети, яким у процесах мислення приділяється головна увага, які відіграють роль певних вихідних позицій у всіх роздумах.

Аспектний тип мислення характеризується пошуком якогось головного аспекту проблеми, який надає найбільш сильний вплив на всі інші се сторони. Цей тип мислення найбільш яскраво проявляється в тому випадку, коли проблема досить складна і в цілому її вирішити важко, або коли немає необхідності всі аспекти проблеми вирішувати в комплексі. Діє закон економії зусиль. Але цей тип мислення має і певні недоліки, головним з яких є одностороннє сприйняття проблеми, відсутність обліку взаємозв'язку її різних аспектів. Він небезпечний спотвореним, деформованим поданням про проблему, при якому виділяється одна сторона і залишаються без уваги, аналізу інші. Ось чому сьогодні найбільш ефективним типом мислення вважається мислення системне.

Слід зауважити, що мислення - це не просто вибрана методологія аналізу, вивчення якого-небудь об'єкта, це характеристика людини, яка відображає, з одного боку, його здібності, індивідуальні особливості, з іншого - набуті в процесі утворення та накопичення досвіду навички, професійні звички . У цьому відношенні слід розрізняти системний підхід як методологію дослідження і системне мислення, як характеристику дослідника, що склалася в процесі його діяльності і виявляється як би автоматично кожного разу, коли він оцінює або аналізує те чи інше явище. Використання системного підходу, звичайно, сприяє формуванню системного мислення.

Системне мислення вважається дуже цінним якістю дослідника тому, що воно допомагає охопити в оцінках і аналізі все явище цілком, врахувати найрізноманітніші зв'язки між його компонентами, властивостями і характеристиками, знайти головне - системоутворюючий фактор, побачити невидимі аспекти проблеми, прогнозувати поведінку елементів.

Певним різновидом системного мислення, його свого роду "підсилювачем" і "стабілізатором" є мислення концептуальне. Воно володіє всіма перевагами системного, але відрізняється від нього підвищеною увагою до формування концепції. Цей тип мислення передбачає всебічний облік особливостей досліджуваного явища на основі комплексу принципів, що характеризують факторів, які гарантують збереження сутнісних ознак, оберігають від "втрати сутності" в процесах аналізу, оцінок, вивчення явища. А це дуже часто трапляється в практиці проведення досліджень. Дослідник захоплюється якою-небудь деталлю, і вона веде його у бік, стає провідною ідеєю, він втрачає орієнтири сутності.

Концепція - це комплекс ключових положень або установок мислення, що дозволяють зберігати спрямованість дослідження, це своєрідний компас в процесі руху думки.

Для досліджень в галузі управління такими положеннями можуть бути наступні: управління - це діяльність людини, в якій вирішальну роль грають цілі і інтереси; управління різноманітно і багатоваріантно, тому не можна його зводити до якогось одного варіанту, яким би досконалим він не з'явився; управління має два взаємопов'язаних аспекти існування, функціонування та розвитку - соціально-економічний і організаційно-технічний; управління побудоване на прагненні до гармонії (узгодження, організація, координація та ін.), але це гармонія рівноваги, гармонія протиріч, поєднання, а не гармонія абсолютної стійкості, однорідності, однаковості, єдиності.

Концепція відображає своєрідну здатність людини з'єднати в дослідженні наявні знання з прогностичними, існуюче розуміння того чи іншого явища з уявленнями і припущеннями про суті першого, другого (і т.д.) порядку.

У мисленні кожної людини, а тим більше дослідника яскраво проявляється як структура його знань, так і схильність до тих чи інших видів знань, готовність ними користуватися в якості інструменту. Тому типи мислення можна розділити і за пріоритетними галузями знань, на яких побудована розумова діяльність. Тут можна виділити мислення гуманітарне, математичне і технократичне.

Володар гуманітарного мислення, як правило, віддає перевагу всім аспектам дослідження, пов'язаним з людиною, і інструментарієм своїм вибирає словесний опис, оперування поняттями, аргументування ситуаціями, пояснення образами, характером поведінки.

На відміну від гуманітарного математичне мислення побудовано на логіці символів, граничної абстракції, чіткості в осмисленні залежностей, моделюванні спільності. У цьому сила і одночасно слабкість математичного мислення. "Очищення" явищ від частковостей допомагає визначити їх сутність, але при цьому може вести до втрати дуже важливих деталей, специфічних рис і особливостей.

Технократичне мислення побудовано на зведенні всіх зв'язків у явищі чи проблемі до таких, які існують в технічних пристроях - простим причинно-наслідковим зв'язкам. Для вивчення соціально-економічних проблем це може бути не тільки малоефективним, але в окремих випадках і небезпечним, бо веде до спрощення реальних процесів, виключенню з дослідження зв'язків опосередкованих, непрямих, ситуаційних, періодичних, функціональних, варіабельних та ін.

При цьому хотілося б ще раз нагадати, що немає поганих або гарних типів мислення. Є типи, які в тих чи інших умовах можуть бути більш або менш ефективні, формування або використання яких у процесі групової діяльності можна регулювати.

За ступенем абстрактності і узагальненості можна виділити мислення теоретичне, емпіричне і фактологіческое.

Теоретичне мислення характеризує прагнення до абстрактного узагальнення, пошуку закономірностей, формуванню теорії, визначенню загальних ознак об'єктивності тих чи інших висновків і результатів дослідження, універсальності положень і формулювань. Теоретичне мислення небезпечно "відльотом" від дійсності, абстрагуванням, яке веде до втрати сутності, особливостей явища, теоретичного схематизму або невиправданого глобалізму.

Емпіричне мислення віддає пріоритет досвіду, обмежує узагальнення досвідом, спирається в оцінках лише на результати досвіду. Тут наявність досвіду розглядається як вища форма доказу і аргументування.

Фактологічний тип мислення проявляється в оцінці та систематизації фактів, побудові усієї логіки дослідження і висновків на конкретних фактах. Іноді це супроводжується штучним перебільшенням того чи іншого факту, недостатньо глибоким розумінням ролі факту у встановленні сутності явища. У цьому випадку виникає небезпека заміни наукового пояснення фактологию, яка, як правило, обмежується існуючими фактами, але не завжди стимулює пошук, розпізнавання і глибоке осмислення фактів.

Мислення кожного дослідника можна оцінити з позицій механізму, тобто сукупності засобів, які діють у процесах мислення, завдяки яким народжуються ідеї, шикуються висновки, думки, гіпотези, знаходяться аргументи, реалізуються отримані знання.

По механізму мислення можна виділити типи асоціативного, логічного та інтуїтивного мислення.

Асоціативне мислення функціонує допомогою різноманітних асоціацій, тобто виникаючих порівнянь між явищами з яких-небудь ознаками спільності, схожості, тотожності і відмінності. Ступінь відмінності асоціативного мислення у різних людей проявляється в близькості чи віддаленості асоційованих явищ. Дуже часто асоціативне мислення допомагає акумулювати нові знання в прикордонних сферах науки, розпізнавати проблеми, що не мають "чистої" приналежності до тієї чи іншої галузі знань.

Однак асоціативне мислення крім переваг має і недоліки. Вони полягають в небезпеці механістичного перенесення знань з однієї області в іншу, підміни понять, розширювальних трактувань тих чи інших положень, заміні наукової строгості "художньої розпливчатістю".

Певної протилежністю асоціативного мислення є тип логічного мислення, заснованого на послідовному, підлеглим законам логіки осмисленні фактів дійсності і категорій науки. Воно якщо і використовує асоціації, то найчастіше близькі за змістом.

Нарешті, інтуїтивне мислення побудовано на інтуїції, в прояві якій головну роль грає підсвідомість. Інтуїтивні оцінки та висновки важко пояснювати, вони є результатом імпульсів, що йдуть з підсвідомості людини. Але інтуїція - це не тільки природна якість, а й результат інтелектуального розвитку людини, трансформація знань і досвіду в особливий вид системності мислення, пускающего коріння в глибини підсвідомості і харчується їм в певні моменти функціонування мозку. Інтуїція проявляється у виникненні ідей і думок, які в подальшому добре вплітаються в існуючу систему знань, але спочатку здаються незвичайними, несподіваними, іноді сумнівними.

Виділення типів мислення за критерієм його механізму доповнюється і в певній мірі конкретизується класифікацією за способам мислення. За цим критерієм можна виділити і розглянути способи евристичного, абстрактно-знакового та образного мислення.

Евристичне мислення побудовано на сприйнятті й поясненні дійсності за допомогою слів, понять, термінів, звичайної мови спілкування людей і викладу їх думок.

Абстрактне (його можна назвати абстрактно-знаковим) мислення те саме математичному. Воно користується якимись позначеннями явищ і подій і оперує цими знаками при побудові моделей існування і поведінки явищ. Ці знаки не обов'язково мають математичну форму і підкоряються математичним методам моделювання. Побудова різних структур дає хороший приклад абстрактно-знакового мислення.

Своєрідним продовженням цього способу мислення або його комбінацією з евристичним є образне мислення, яке побудоване на сприйнятті і поданні дійсності у вигляді сукупності образів.

Різновидом образного мислення є голографічне представлення ідеї, думки, проблеми, ситуації. Це досить ефективний тип мислення, що дозволяє виявити різні ракурси прояви проблеми і, отже, глибше її зрозуміти.

За характером оцінок і спрямованості мислення виділяються такі його типи, як мислення критичне (негативізм), позитивне, конструктивне.

Критичне мислення характеризується пошуком негативних сторін проблеми, складнощів, труднощів її вирішення, оцінками явищ з позицій негативних наслідків, іноді перебільшеною увагою до негативних сторонах діяльності. Цей тип мислення часто притаманний науковцям, тому що він сприяє встановленню протиріч, розпізнаванню проблем. Взагалі наука починається зі здорового скептицизму, з недовіри до абсолютного знання, безперечного положенню. Але разом з тим скептицизм є і "найдешевшим видом розуму". Не важко заперечувати, затверджувати важче, іноді легко побачити проблеми, складніше знайти засоби і шляхи їх вирішення.

Позитивне мислення є свого роду протилежністю негативизму. Воно спрямоване на пошук тих сторін, властивостей і якостей явища, які дозволяють знаходити шляхи вирішення проблем, є прихованими пружинами розвитку.

Іноді у спільній роботі дослідників ці два типи мислення врівноважують один одного. Але існує й ще один тип - конструктивне мислення. Воно спрямоване на пошук і реалізацію нових ідей, рішень, концепцій. Воно не зупиняється ні на критичних моментах, ні на затвердження позитивних аспектів. Це мислення перетворення, трансформації, інновацій. Для цього твань мислення проблеми є засобом утвердження нового або майбутнього. Це найбільш сильний і цінний тип мислення.

Корисно розглянути типи мислення, які виділяються за таким критерієм, як відтворюваність дійсності і спосіб її відтворення, - репродуктивне, аналогове і творче мислення.

Реподуктівное мислення побудовано на прямому відтворенні дійсності, і головною його особливістю є реальність і точність такого відтворення. Аналогове мислення - це відтворення за аналогією, це постійний пошук тотожності і відмінностей явищ або проблем для глибшого їх розуміння і осмислення. Це мислення категоріями критерію, типології, порівняння, визначення понять та ін.

Творче мислення є як би більш високим рівнем аналогового мислення. Воно включає в себе і фактори інтуїції, і використовує методи далеких аналогій. Це мислення творче, навіть тоді, коли воно спрямоване на заперечення чогось.

В основі всіх розумових процесів лежать інтереси, які знаходять вираження в цілях проведення дослідження. За цільовим установкам, які так чи інакше завжди діють у свідомості людини, можна виділити наукове, практичне і прагматичне типи мислення.

Не всяке мислення орієнтоване на пошуки закономірностей, формулювання наукових положень, розвиток науки. Не всяке мислення взагалі сприймає наукову методологію аналізу та оцінки явищ. Часто в практиці доводиться спостерігати яскраво виражене практичне мислення. Воно має установку на практичне вирішення проблем, і відбір проблем тут відбувається тільки за критерієм можливості їх практичного вирішення, практичної значущості. Інших проблем такий дослідник просто не бачить, а якщо і бачить, то не сприймає всерйоз.

Модифікацією практичного мислення є мислення прагматичне. Його відмінною рисою є спрямованість на безпосередню користь, миттєвий ефект.

Прагматичне мислення виявляється необхідним у багатьох випадках, однак в серйозних дослідженнях воно малоефективне, бо не здатне досить глибоко і перспективно оцінювати і вирішувати проблеми.

У формуванні і розвитку мислення велике значення має не тільки комплекс знань дослідника, але й досвід. По ролі досвіду у формуванні та функціонуванні мислення можна назвати типи емпіричного, аксіоматичного і діалектичного мислення.

Емпіричне - це мислення за готовими зразками, ототожнення по пам'яті, накопичення, систематизація та організація досвіду, перевірка досвідом. Головною ознакою і критерієм такого мислення є досвід, який закріплюється в пам'яті.

Аксіоматичне - це мислення за правилами у вигляді аксіом, які розглядаються як певні істини, які не потребують доказів. У багатьох випадках цей тип мислення проявляється як детерминистическое мислення, побудоване на однозначності формулюємих положень.

Діалектичне мислення спирається на такі критерії, як протиріччя, розрізнення якості і кількості, загального і приватного і т.д. Пошук протиріч та шляхів їх дозволу є головною відмітною ознакою діалектичного мислення.

Різновидом цієї тіпологічессті - на стандартне, проблемно-аналітичне та змішане. Перше відрізняється оперированием готовими рецептами, загальновизнаними положеннями, визначеними поняттями, друге - визначенням проблем як головних одиниць мислення, як його основи і предмета аналізу, третє - поєднанням першого і другого.

Типологія мислення має велике значення в практиці організації та проведення дослідницької діяльності. Вона дозволяє сформувати дослідницькі групи за критеріями різноманітності типологічних характеристик і їх гармонійної взаємодії в дослідницькій діяльності. Вона також дозволяє менеджеру оцінити свої особливості, щоб найкращим чином використовувати інтелектуальний потенціал. Нарешті, при роботі над собою типологічні характеристики можуть підказати менеджеру, як розвивати свої здібності в області мислення, як будувати програми освіти і професіоналізації, як забезпечити дійсну ефективність практичної реалізації цих програм.

 
< Попер   ЗМІСТ   Наст >