Звернення до студентам

У сучасному світі обсяг знань по різних областях величезний і постійно зростає. Студенту, починаючому свою педагогічну кар'єру, важливо систематизувати інформаційні потоки, навчитися самостійно добувати і критично оцінювати матеріали.

Створюючи даний підручник, ми хотіли, щоб він, поряд з традиційними його функціями (просвітницької, організуючою і ін.), Виконував ще й роль вашого навігатора в світі інформації по вихованню. І це виявилося непростим завданням.

Якщо викласти все, що потрібно і хочеться сказати, - вийде товстий том з безліччю глав і розділів. Багатослівний текст погано сприймається, виходить нудно і занудно. Навряд чи ви прочитаєте його повністю.

Якщо писати коротко, стисло, то, по-перше, вийде сухо, по-друге, є небезпека упустити щось важливе.

Тому в підручнику поєднується докладний розгляд одних, нових, питань з конспективним викладом інших, - традиційних, але зберегли свою актуальність. Окремі матеріали представлені у вигляді схем і таблиць.

І ще. Можна навчити основам і технологіям виховної роботи. Але виховання цим не обмежується. Виховання - це інтимний процес. Багато в чому він визначається особистістю вихователя. Це не тільки теорія і технологія, а й мистецтво. І навіть більше - це трансляція особистості вихователя, його цінностей, мотиваційних установок, спрямованості, людських якостей і рис характеру. Тому головне для успішної виховної діяльності - небайдужість, емпатія, увага до дітей та їх батькам. А звідси випливає, що виховання школярів потрібно починати з виховання і самовиховання вихователя.

У зв'язку з цим ми постаралися включити в цей підручник тексти, завдання, питання, які допомогли б вам заглянути у власну душу, "пропустити" через себе, сприйняти матеріал як особистісно значущий.

Сподіваємося, що хоча б у якійсь мірі нам це вдалося.

Бажаємо успіхів у скрутному, але важливому виховному справі!

Передмова

З 2009 р початкова школа працює за новим Федеральним державним освітнім стандартам початкової загальної освіти (ФГОС НГО). Одна з магістральних ліній ФГОС - забезпечення духовно-морального розвитку і виховання учнів, становлення їх громадянської ідентичності як основи розвитку громадянського суспільства.

Перед освітніми організаціями Росії стоїть важливе завдання - виховання відповідального і морального громадянина, здатного самостійно мислити й оцінювати що відбувається, будувати своє життя і діяльність відповідно до власними інтересами і з урахуванням інтересів і вимог оточуючих його людей, суспільства і країни в цілому. Виховання - невід'ємна частина педагогічного процесу в будь-якої освітньої організації, а в початковій школі складає його стрижневу основу. Духовно-моральне розвиток і виховання молодших школярів у сучасній школі не тільки виділено в самостійну предметну освітню область, по інтегровано в усі інші предметні галузі освіти.

Разом з тим виховання дитини є найскладнішою сферою діяльності для вчителя, оскільки зачіпає глибинні пласти особистості вихованця і вихователя, інтимні сторони життя, проникнення в душу дитини і завжди є копіткої і штучної роботою.

Виховання дітей молодшого шкільного віку вимагає особливої педагогічної уваги і має свої особливості, пов'язані зі складним внутрішнім світом дитини. З перших днів перебування в школі формується ставлення дитини до школі, освіті в цілому, педагогам і одноліткам, виробляються основи його соціального, громадянського поведінки, характер навчальної, трудової, громадської, творчої діяльності. Необхідно також враховувати принципово нові умови розвитку сучасної дитини, складність і неоднозначність яких ще два-три десятиліття тому неможливо було навіть припустити.

Підручник являє собою розгорнутий навчальний курс з дисципліни "Теорія та методика виховання молодшого школяра". Він, в першу чергу, призначений для студентів педагогічних вузів, однак буде затребуваний студентами коледжів та магістрантами, що проходять програми відповідного профілю. Крім того, книга може стати необхідною у професійній діяльності вчителів початкових класів, педагогів та вихователів, які мають справу з дітьми даного віку.

Цей підручник розроблений відповідно до вимог Федерального державного освітнього стандарту вищої професійної освіти, враховує положення Федерального державного освітнього стандарту початкової загальної освіти, а також Примірної основної освітньої програми та Примірної програми духовно-морального розвитку і виховання учнів на ступені початкової загальної освіти.

Підручник включає 4 розділу, об'єднуючих 15 глав; Практикум; Додатки.

У першому розділі - "Теорія виховання" - характеризується виховує функція початкової освіти, розкриваються сутність і закони виховання, аналізується проблема цілей виховання у вітчизняній і зарубіжній педагогіці та історії освіти. Розкриваються концептуальні засади варіативних систем освіти. Призначення цього розділу - формування у студентів необхідної теоретико-методологічної основи для вивчення дисципліни, розвиток здатності аналізувати світоглядні, соціально та особистісно значущі філософські проблеми, важливі для освіти.

Другий розділ - "Методика виховання молодшого школяра" - являє собою виклад методики виховання. Матеріал представлений у двох аспектах: загальна методика виховання і методика виховання молодшого школяра. Вони реалізуються в єдиній педагогічній системі: на основі загальних положень розкриваються особливості методики виховання дітей зазначеного віку. Це дозволить студентам оволодіти тими технологічними прийомами виховання, які найбільшою мірою відповідають природі молодшого шкільного віку. У даному розділі докладно розкриваються інновації в методиці виховної роботи в різних організаційних форматах (на уроках, у позаурочній діяльності тощо) в умовах ФГОС НГО.

Третій розділ - "Виховання в Основний освітній програмі початкової школи" - актуалізує проблематику духовно-морального виховання в сучасній початковій школі. Розкриваються вимоги ФГОС НГО в частині виховання учнів; аналізуються освітні результати; конкретизуються положення Примірної основної освітньої програми початкової загальної освіти, такі як: виховання дітей з особливими освітніми потребами в масової початковій школі, Програма духовно-морального виховання та її спрямування, соціальне партнерство в реалізації Програми та ін.

Вивчення розділу 4 - "Діагностика та контроль у вихованні" - дозволить студентам опанувати технологію та інструментарієм оцінки ефективності виховної діяльності, сформувати готовність до аналізу вихованості групи дітей і окремої дитини. У розділі наводяться схеми аналізу і методики діагностики.

Кожен розділ супроводжується списком літератури, яка не входить в основний список літератури, розміщений в кінці підручника, але розширює і збагачує інформацію глави.

У Практикумі зібрані матеріали, необхідні для організації самостійної роботи студентів з дисципліни: лабораторні та контрольні роботи, кейси по окремих главам, ділові ігри для студентів, тести і т.п.

Додатки містять тексти для обговорення на семінарах, схеми для аналізу, окремі методики і програми.

У результаті освоєння дисципліни у студента сформуються наступні компетенції:

загальнокультурні і общепрофессіональние:

  • • володіння культурою мислення, здатністю до узагальнення, аналізу, сприйняття інформації, постановці мети і вибору шляхів її досягнення;
  • • здатність аналізувати світоглядні, соціально та особистісно значущі філософські проблеми;
  • • здатність розуміти значення культури як форми людського існування і керуватися у своїй діяльності базовими культурними цінностями, сучасними принципами толерантності, діалогу та співпраці;
  • • здатність логічно вірно вибудовувати усну та письмову мову;
  • • готовність використовувати нормативні правові документи у своїй діяльності;
  • • готовність до толерантного сприйняття соціальних і культурних відмінностей, шанобливого і дбайливого ставлення до історичної спадщини і культурних традицій;

професійні:

  • • усвідомлення соціальної значущості своєї майбутньої професії, володіння мотивацією до здійснення професійної діяльності;
  • • здатність вирішувати завдання виховання і духовно-морального розвитку особистості учнів;
  • • готовність застосовувати сучасні методики і технології, методи діагностування досягнень студентів для забезпечення якості навчально-виховного процесу;
  • • здатність здійснювати педагогічний супровід процесу соціалізації учнів;
  • • здатність використовувати можливості освітнього середовища для формування універсальних видів навчальної діяльності та забезпечення якості навчально-виховного процесу;
  • • готовність до взаємодії з учнями, батьками, колегами, соціальними партнерами;
  • • здатність організовувати співпрацю студентів, підтримувати їх активність та ініціативність, самостійність, їх творчі здібності;
  • • готовність до забезпечення охорони життя і здоров'я учнів у навчально-виховному процесі та позаурочної діяльності;
  • • здатність розробляти і реалізовувати з урахуванням вітчизняного та зарубіжного досвіду культурно-просвітницькі програми;
  • • здатність виявляти і використовувати можливості регіональної культурної освітнього середовища для організації культурно-просвітницької діяльності;
  • • здатність усвідомлювати специфіку початкової освіти, реалізовувати спадкоємність виховання, соціалізації дітей дошкільного, молодшого шкільного та молодшого підліткового віку, готовність до організації дозвіллєвої та творчої діяльності учнів.

У результаті освоєння дисципліни студент буде:

знати

  • • сутність виховання, його місце в структурі педагогічного процесу початкової школи;
  • • характеристики та закономірності процесу виховання;
  • • проблеми виділення цільових орієнтирів професійної діяльності вихователя;
  • • проблеми цілей виховання у вітчизняній і зарубіжній педагогіці та освіті;
  • • приблизний зміст основних концепцій виховання;
  • • основні принципи виховання в парадигмі особистісно-орієнтованої освіти;
  • • методи, форми, стилі виховної роботи;
  • • принципи, методи і форми взаємодії з батьками учнів;

вміти

  • • намічати пріоритети виховної роботи виходячи з конкретних умов;
  • • визначати завдання і зміст окремих напрямів виховної роботи;
  • • обгрунтовано вибирати методи, прийоми, форми і засоби виховної діяльності;
  • • здійснювати педагогічний супровід самовиховання школяра;
  • • оновлювати і реалізовувати в педагогічному процесі знання про конкретних педагогічних технологіях;
  • • оцінювати ефективність виховної роботи, здійснювати аналіз вихованості окремого учня і класу;

володіти

  • • навичками організації співпраці дітей, підтримки їх активності та ініціативності, самостійності, розвитку творчих здібностей;
  • • особливостями встановлення ділових відносин з колегами, батьками школярів, соціальними партнерами для вирішення завдань виховання;
  • • навичками самоаналізу та самоосвіти в області виховної діяльності.
 
< Попер   ЗМІСТ   Наст >