Навігація
Головна
 
Головна arrow Педагогіка arrow Теорія і методика виховання молодших школярів
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

Звернення до студентам

У сучасному світі обсяг знань по різних областях величезний і постійно зростає. Студенту, починаючому свою педагогічну кар'єру, важливо систематизувати інформаційні потоки, навчитися самостійно добувати і критично оцінювати матеріали.

Створюючи даний підручник, ми хотіли, щоб він, поряд з традиційними його функціями (просвітницької, організуючою і ін.), Виконував ще й роль вашого навігатора в світі інформації по вихованню. І це виявилося непростим завданням.

Якщо викласти все, що потрібно і хочеться сказати, - вийде товстий том з безліччю глав і розділів. Багатослівний текст погано сприймається, виходить нудно і занудно. Навряд чи ви прочитаєте його повністю.

Якщо писати коротко, стисло, то, по-перше, вийде сухо, по-друге, є небезпека упустити щось важливе.

Тому в підручнику поєднується докладний розгляд одних, нових, питань з конспективним викладом інших, - традиційних, але зберегли свою актуальність. Окремі матеріали представлені у вигляді схем і таблиць.

І ще. Можна навчити основам і технологіям виховної роботи. Але виховання цим не обмежується. Виховання - це інтимний процес. Багато в чому він визначається особистістю вихователя. Це не тільки теорія і технологія, а й мистецтво. І навіть більше - це трансляція особистості вихователя, його цінностей, мотиваційних установок, спрямованості, людських якостей і рис характеру. Тому головне для успішної виховної діяльності - небайдужість, емпатія, увага до дітей та їх батькам. А звідси випливає, що виховання школярів потрібно починати з виховання і самовиховання вихователя.

У зв'язку з цим ми постаралися включити в цей підручник тексти, завдання, питання, які допомогли б вам заглянути у власну душу, "пропустити" через себе, сприйняти матеріал як особистісно значущий.

Сподіваємося, що хоча б у якійсь мірі нам це вдалося.

Бажаємо успіхів у скрутному, але важливому виховному справі!

Передмова

З 2009 р початкова школа працює за новим Федеральним державним освітнім стандартам початкової загальної освіти (ФГОС НГО). Одна з магістральних ліній ФГОС - забезпечення духовно-морального розвитку і виховання учнів, становлення їх громадянської ідентичності як основи розвитку громадянського суспільства.

Перед освітніми організаціями Росії стоїть важливе завдання - виховання відповідального і морального громадянина, здатного самостійно мислити й оцінювати що відбувається, будувати своє життя і діяльність відповідно до власними інтересами і з урахуванням інтересів і вимог оточуючих його людей, суспільства і країни в цілому. Виховання - невід'ємна частина педагогічного процесу в будь-якої освітньої організації, а в початковій школі складає його стрижневу основу. Духовно-моральне розвиток і виховання молодших школярів у сучасній школі не тільки виділено в самостійну предметну освітню область, по інтегровано в усі інші предметні галузі освіти.

Разом з тим виховання дитини є найскладнішою сферою діяльності для вчителя, оскільки зачіпає глибинні пласти особистості вихованця і вихователя, інтимні сторони життя, проникнення в душу дитини і завжди є копіткої і штучної роботою.

Виховання дітей молодшого шкільного віку вимагає особливої педагогічної уваги і має свої особливості, пов'язані зі складним внутрішнім світом дитини. З перших днів перебування в школі формується ставлення дитини до школі, освіті в цілому, педагогам і одноліткам, виробляються основи його соціального, громадянського поведінки, характер навчальної, трудової, громадської, творчої діяльності. Необхідно також враховувати принципово нові умови розвитку сучасної дитини, складність і неоднозначність яких ще два-три десятиліття тому неможливо було навіть припустити.

Підручник являє собою розгорнутий навчальний курс з дисципліни "Теорія та методика виховання молодшого школяра". Він, в першу чергу, призначений для студентів педагогічних вузів, однак буде затребуваний студентами коледжів та магістрантами, що проходять програми відповідного профілю. Крім того, книга може стати необхідною у професійній діяльності вчителів початкових класів, педагогів та вихователів, які мають справу з дітьми даного віку.

Цей підручник розроблений відповідно до вимог Федерального державного освітнього стандарту вищої професійної освіти, враховує положення Федерального державного освітнього стандарту початкової загальної освіти, а також Примірної основної освітньої програми та Примірної програми духовно-морального розвитку і виховання учнів на ступені початкової загальної освіти.

Підручник включає 4 розділу, об'єднуючих 15 глав; Практикум; Додатки.

У першому розділі - "Теорія виховання" - характеризується виховує функція початкової освіти, розкриваються сутність і закони виховання, аналізується проблема цілей виховання у вітчизняній і зарубіжній педагогіці та історії освіти. Розкриваються концептуальні засади варіативних систем освіти. Призначення цього розділу - формування у студентів необхідної теоретико-методологічної основи для вивчення дисципліни, розвиток здатності аналізувати світоглядні, соціально та особистісно значущі філософські проблеми, важливі для освіти.

Другий розділ - "Методика виховання молодшого школяра" - являє собою виклад методики виховання. Матеріал представлений у двох аспектах: загальна методика виховання і методика виховання молодшого школяра. Вони реалізуються в єдиній педагогічній системі: на основі загальних положень розкриваються особливості методики виховання дітей зазначеного віку. Це дозволить студентам оволодіти тими технологічними прийомами виховання, які найбільшою мірою відповідають природі молодшого шкільного віку. У даному розділі докладно розкриваються інновації в методиці виховної роботи в різних організаційних форматах (на уроках, у позаурочній діяльності тощо) в умовах ФГОС НГО.

Третій розділ - "Виховання в Основний освітній програмі початкової школи" - актуалізує проблематику духовно-морального виховання в сучасній початковій школі. Розкриваються вимоги ФГОС НГО в частині виховання учнів; аналізуються освітні результати; конкретизуються положення Примірної основної освітньої програми початкової загальної освіти, такі як: виховання дітей з особливими освітніми потребами в масової початковій школі, Програма духовно-морального виховання та її спрямування, соціальне партнерство в реалізації Програми та ін.

Вивчення розділу 4 - "Діагностика та контроль у вихованні" - дозволить студентам опанувати технологію та інструментарієм оцінки ефективності виховної діяльності, сформувати готовність до аналізу вихованості групи дітей і окремої дитини. У розділі наводяться схеми аналізу і методики діагностики.

Кожен розділ супроводжується списком літератури, яка не входить в основний список літератури, розміщений в кінці підручника, але розширює і збагачує інформацію глави.

У Практикумі зібрані матеріали, необхідні для організації самостійної роботи студентів з дисципліни: лабораторні та контрольні роботи, кейси по окремих главам, ділові ігри для студентів, тести і т.п.

Додатки містять тексти для обговорення на семінарах, схеми для аналізу, окремі методики і програми.

У результаті освоєння дисципліни у студента сформуються наступні компетенції:

загальнокультурні і общепрофессіональние:

  • • володіння культурою мислення, здатністю до узагальнення, аналізу, сприйняття інформації, постановці мети і вибору шляхів її досягнення;
  • • здатність аналізувати світоглядні, соціально та особистісно значущі філософські проблеми;
  • • здатність розуміти значення культури як форми людського існування і керуватися у своїй діяльності базовими культурними цінностями, сучасними принципами толерантності, діалогу та співпраці;
  • • здатність логічно вірно вибудовувати усну та письмову мову;
  • • готовність використовувати нормативні правові документи у своїй діяльності;
  • • готовність до толерантного сприйняття соціальних і культурних відмінностей, шанобливого і дбайливого ставлення до історичної спадщини і культурних традицій;

професійні:

  • • усвідомлення соціальної значущості своєї майбутньої професії, володіння мотивацією до здійснення професійної діяльності;
  • • здатність вирішувати завдання виховання і духовно-морального розвитку особистості учнів;
  • • готовність застосовувати сучасні методики і технології, методи діагностування досягнень студентів для забезпечення якості навчально-виховного процесу;
  • • здатність здійснювати педагогічний супровід процесу соціалізації учнів;
  • • здатність використовувати можливості освітнього середовища для формування універсальних видів навчальної діяльності та забезпечення якості навчально-виховного процесу;
  • • готовність до взаємодії з учнями, батьками, колегами, соціальними партнерами;
  • • здатність організовувати співпрацю студентів, підтримувати їх активність та ініціативність, самостійність, їх творчі здібності;
  • • готовність до забезпечення охорони життя і здоров'я учнів у навчально-виховному процесі та позаурочної діяльності;
  • • здатність розробляти і реалізовувати з урахуванням вітчизняного та зарубіжного досвіду культурно-просвітницькі програми;
  • • здатність виявляти і використовувати можливості регіональної культурної освітнього середовища для організації культурно-просвітницької діяльності;
  • • здатність усвідомлювати специфіку початкової освіти, реалізовувати спадкоємність виховання, соціалізації дітей дошкільного, молодшого шкільного та молодшого підліткового віку, готовність до організації дозвіллєвої та творчої діяльності учнів.

У результаті освоєння дисципліни студент буде:

знати

  • • сутність виховання, його місце в структурі педагогічного процесу початкової школи;
  • • характеристики та закономірності процесу виховання;
  • • проблеми виділення цільових орієнтирів професійної діяльності вихователя;
  • • проблеми цілей виховання у вітчизняній і зарубіжній педагогіці та освіті;
  • • приблизний зміст основних концепцій виховання;
  • • основні принципи виховання в парадигмі особистісно-орієнтованої освіти;
  • • методи, форми, стилі виховної роботи;
  • • принципи, методи і форми взаємодії з батьками учнів;

вміти

  • • намічати пріоритети виховної роботи виходячи з конкретних умов;
  • • визначати завдання і зміст окремих напрямів виховної роботи;
  • • обгрунтовано вибирати методи, прийоми, форми і засоби виховної діяльності;
  • • здійснювати педагогічний супровід самовиховання школяра;
  • • оновлювати і реалізовувати в педагогічному процесі знання про конкретних педагогічних технологіях;
  • • оцінювати ефективність виховної роботи, здійснювати аналіз вихованості окремого учня і класу;

володіти

  • • навичками організації співпраці дітей, підтримки їх активності та ініціативності, самостійності, розвитку творчих здібностей;
  • • особливостями встановлення ділових відносин з колегами, батьками школярів, соціальними партнерами для вирішення завдань виховання;
  • • навичками самоаналізу та самоосвіти в області виховної діяльності.
 
Якщо Ви помітили помилку в тексті позначте слово та натисніть Shift + Enter
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук