Навігація
Головна
 
Головна arrow Педагогіка arrow Теорія і методика виховання молодших школярів
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

ЦІЛЕПОКЛАДАННЯ В ВИХОВАННІ

У результаті освоєння даної глави студент повинен:

знати

  • • проблеми виділення цільових орієнтирів професійної діяльності вихователя;
  • • проблеми цілей виховання у вітчизняній і зарубіжній педагогіці та освіті;
  • • цінності як основу соціалізації та виховання;
  • • місце християнських і загальнолюдських цінностей в процесі виховання гуманістичних якостей;
  • • співвідношення національного та полікультурного в сучасному виховному процесі;
  • • варіативні цілі та основні концепції виховання в історії освіти, в нашій країні та за кордоном;

вміти

  • • формулювати мету сучасного виховання;
  • • виділяти фактори, що визначають мету виховання;
  • • намічати пріоритети виховної роботи виходячи з конкретних умов;
  • • аналізувати цілі, цінності і зміст виховання;

володіти

• навичками публічного виступу з питань цілепокладання у вихованні.

Проблема цілей виховання у вітчизняній і зарубіжній педагогіці, історії освіти

Поняття мети виховання

Визначаючи виховання як процес цілеспрямованого розвитку особистості, логічно спробувати визначити цілі, що детермінують його спрямованість. Мета - передбачати результати діяльності; усвідомлена мета набуває чинності закону, спрямовує зусилля людей, її реалізують, підказує шляхи і засоби її здійснення.

Цілі виховання - це очікувані зміни в людині (або групі людей), здійснені під впливом спеціально підготовлених і планомірно проведених виховних акцій і дій. Процес формулювання таких цілей, як правило, акумулює гуманістичне ставлення вихователя (групи або всього суспільства) до особистості воспитуемого.

Процес виокремлення цілей виховання - вельми складний, оскільки існує різноманіття цілей. Цілі виховання обумовлюються:

  • • досягненнями філософської та педагогічної думки;
  • • рівнем суспільної культури;
  • • політикою держави;
  • • потребами суспільства, які в свою чергу залежать від рівня розвитку продуктивних сил і характеру виробничих відносин;
  • • рівнем цивілізації в цілому, економічними, моральними, правовими, культурними і релігійними традиціями та іншими її особливостями.

Так, наприклад, до 90-х рр. минулого століття в нашій країні метою виховання було формування всебічно і гармонійно розвиненої особистості. Мета, таким чином, мала характер ідеалу майбутнього. Відповідно до неї складалися програми виховання. Сьогодні педагогами визнається нездійсненність такої мети виховання. При цьому у педагогів немає єдності в розумінні мети виховання. Велика частина фахівців вважає, що мета виховання - допомога особистості в її розвитку, що і відображено в Законі про освіту.

Будь-яке людське суспільство, кожна соціальна група, велика чи маленька, а також особистість і суспільство породжують свою більш-менш оформлену ідеологію - структуровану систему ідей.

Ідеологія спрямована на вироблення не об'єктивними картини світу, а такої системи поглядів на світ, в рамках якої забезпечувалося б збереження певної групи - носія ідеології. Без ідеологій взагалі не існує громадська думка, вони є засобом подолання відцентрових сил, сил ентропії, розпаду суб'єкта. В рамках ідеологій складається, виробляється знання про основні соціальні цінностях. Ці знання стають основою для формування духовної культури суспільства.

Ці знання та визначають цілі виховання. Справа в тому, що виховання - одна з центральних ланок відтворення суспільного життя, опосредующее всі її прояви. У ньому відображена вся історія і культурний багаж народу. Воно не може бути довільно змінено, тому що несе в собі завжди дуже значний заряд інерції. Ось тому ми і стверджуємо: мети виховання опосередковані не тільки ідеологією, але й історією і традиціями етносу.

Основні джерела виховання розвивається особистості - це суспільство і сам індивід, тому центральною проблемою теорії виховання є проблема співвідношення індивідуального і суспільного в системі цілей і цінностей особистості вихованця.

Маючи певні зобов'язання перед формується особистістю, професійний вихователь несе також відповідальність і перед суспільством. Суспільство, як правило, забезпечує процес підростання свого нового члена, а тому воно має право розраховувати, що цей новий член буде людиною громадським, здатним до комунікації, до підтримання та еволюційному розвитку сформованих структур взаємодії. Фінансуючи працю педагога, суспільство передбачає, що в результаті цієї праці успішніше буде розвиватися соціальна пристосованість дитини, його націленість на діяльність у цьому суспільстві, встроенность в соціум. Професійний вихователь відповідальний і перед особистістю, і перед суспільством. Порушуючи ці зобов'язання, вихователь сприяє деформації соціального життя і деградації особистості. Характер педагогічного впливу за своєю суттю виходить з основної функції вихователя - бути посередником між формується особистістю і суспільством.

Домінуючі в суспільстві погляди на виховання і соціалізацію завжди адекватні політико-економічним основам держави.

Приклад

В умовах авторитарного суспільства виховання і соціалізація набувають функцію спеціального, цільового зміни людини у напрямі його тотального, універсального підпорядкування державі у всіх його іпостасях. Соціалізація будується на основі перенесення на "виробництво" людини логіки і технології промисловості, тому в таких соціальних системах можна спостерігати переважання напрямків, в яких замість соціалізації в сенсі набуття людиною здатності виділяти себе як суб'єкта життєдіяльності та життєтворчості, - деперсоналізація особистості; замість виховання в сенсі оволодіння цінностями справді загальнолюдської культури - насадження специфічних цінностей і якостей особливих властивостей людини; замість гуманістичного виховання - соціальна необхідність, маніпулювання зростаючим людиною, впровадження в його свідомість зразків для наслідування і формування стереотипів поведінки. Тобто виховання є процесом, спрямованим на формування не індивідуальних, а так званих "модальних" (типових) для даної групи властивостей і структур особистості.

 
Якщо Ви помітили помилку в тексті позначте слово та натисніть Shift + Enter
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук