Навігація
Головна
 
Головна arrow Педагогіка arrow Теорія і методика виховання молодших школярів
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

Стилі педагогічного спілкування

Стиль педагогічного спілкування - індивідуально-типологічні особливості спілкування педагога і учнів. Найбільш поширеним є розподіл стилів на авторитарний, демократичний і попустительский (ліберальний) (А. В. Петровський, Я. Л. Коломінський). Технологічна характеристика цих стилів представлена в табл. 5.1.

Таблиця 5.1

Стилі педагогічного спілкування

Назва

Авторитарний

Попустительский

Демократичний

Загальна характеристика

Учитель одноосібно вирішує всі питання, що стосуються життєдіяльності групи і кожного учня. Виходячи з власних установок, визначає мету діяльності. Суб'єктивно оцінює її результати

Прагнення педагога мінімально включатися в діяльність, не нести відповідальність за її результати. Незацікавленість справами класу, школи, учнів

Педагог орієнтований на підвищення суб'єктної ролі учня, на взаємодію, на залучення кожного до вирішення спільних справ, на схвалення і підтримку дітей, створення комфортної обстановки

Особливості мови і поведінки

Сарказм, осуд, зауваження, нотація, докір, загроза. Акцент на негативних аспектах діяльності школярів без аналізу їх мотивів. Диктат

Демонстративне підкреслення свого домінуючого положення. Дистанція. Відсутність довіри

"Давайте". "Раджу". "Пропоную". "Щоб це зрозуміти ...". Прийняття і розуміння учнів. Захопленість спільною діяльністю

Переважний тип завдань

Репродуктивні.

Виконавські.

Індивідуальні

Проблемні. Дослідницькі. Творчі. На вибір. Колективні та групові. Передбачають самоконтроль і рефлексію

Зовнішні показники діяльності класу

Дисципліна. Тиша. Висока успішність

Відсутність контролю, невизначена оцінка. Успішність і дисципліна незадовільні

Робочий шум, обумовлений вільним обговоренням. Можливість для учня поставити запитання, висловити свою думку, проявити ініціативу

Вплив на особистість і колектив

Спотворена самооцінка учнів. "Любимчики" в групі. Повага до силі

Адекватне самооцінювання. Розкриття особистості. Розкутість. Вміння взаємодіяти

Іншою відомою класифікацією стилів є класифікація В. А. Кан-Каліка. Педагог виділяє п'ять стилів педагогічного спілкування:

  • • спілкування-дистанція;
  • • спілкування залякування;
  • • спілкування загравання;
  • • спілкування на основі захопленості спільною творчою або пізнавальною діяльністю;
  • • спілкування на основі дружнього ставлення.

У реальній педагогічній практиці рідко зустрічається в чистому вигляді той чи інший стиль педагогічного спілкування. Як правило, вихователь використовує змішаний стиль, наприклад демократичний з елементами авторитарного. При цьому педагог змінює стиль педагогічного спілкування в залежності від різних факторів і ситуацій, посилюючи ту чи іншу складову стилю. Тому не можна однозначно стверджувати, що якийсь із стилів педагогічного спілкування "поганий", а інший - "хороший", вони спрямовані на вирішення різних виховних завдань.

Позиції і ролі вчителя у вихованні

Учитель в освітньому процесі виконує різноманітні ролі. Роль - це сукупність певних соціально очікуваних дій. До ролям педагога в школі, тобто тим рольовим діям, які вчитель виконує по відношенню до учнів, можна віднести наступні: дидакт, модератор, коутчер, ментор, носій і передавач досвіду, оцінювач, контролер, нянька, керівник, старший товариш, наглядач, зразок для наслідування, партнер, тренер, радник, мудрий наставник, провідний, цікавий співрозмовник, розуміючий душезнавцем, психотерапевт, ініціатор творчих справ, арбітр, посередник, помічник та ін. Список можна продовжити.

Вихователю важливо розширювати діапазон професійних ролей, вчитися гнучкому і доцільному їх використанню. При цьому важливо, що мова йде про розширення, а не про повну зміну ролей педагога в школі. Відмовитися повністю від традиційного підходу в навчанні і вихованні неможливо, та й не має сенсу, адже в традиціях є багато цінного. Що ж стосується ролей, які важливо освоювати і здійснювати сучасному педагогу, то вони пов'язані зі зміщенням "центру ваги" в системі виховання з учителя на учня, з вихователя - на вихованця, з батька - на дитину.

У науці використовується також поняття "позиція". Позиція вчителя - це система інтелектуальних і емоційно-оцінних відносин до світу, педагогічної дійсності і педагогічної діяльності.

У соціальній психології виділяють такі позиції, як "над", "поруч", "під". У реальній практиці вихователь (вчитель, батько) нерідко вибирає позицію "над дитиною", коли дорослий виступає активним суб'єктом, які вкладають в пасивного вихованця якесь зміст, досвід, знання, які дитина повинна засвоїти. Відповідно позиції вибираються і ролі.

Позиція "над учнем" (навіть якщо вона гуманізована) завжди містить у собі елементи переваги, примусу, норою - насильства, часто - авторитарності. Якщо ж весь виховний процес будується на основі цієї позиції, то очевидно, що можна говорити про авторитарному стилі виховання.

У вихованні, яке орієнтоване на розвиток особистості дитини, дорослі повинні бути більше його порадниками, які виконують координаційну роботу; партнерами в процесі виховання особистісних якостей; носіями якостей і мотивів, які є зразком для дитини. Отже, їх позиція - "поруч з учнем".

У сучасній школі з'явилися нові позиції вчителя - тьютор і фасилітатор. Вони не викликають у дитини почуття страху, не принижують його гідності, а, навпаки, виховують у ньому свободу і відповідальність, високу свідомість і сміливість - якості, так необхідні в нашій стрімкого життя. При цьому в фасилітації акцент зміщений у бік встановлення доброзичливої, стимулюючої навчальний процес атмосфери, в тиоторстве ж більше акцентуються організаційно-координуючі моменти.

 
Якщо Ви помітили помилку в тексті позначте слово та натисніть Shift + Enter
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук