ВИХОВАННЯ В РІЗНИХ ОРГАНІЗАЦІЙНИХ ФОРМАТАХ: ОСОБЛИВОСТІ МЕТОДИКИ

У результаті освоєння даної глави студент повинен:

знати

  • • форми і засоби виховної роботи в початковій школі;
  • • можливості уроків з навчальних предметів у вихованні школярів;
  • • значення і роль позаурочної діяльності для виховання молодших школярів, її основні форми;

вміти

  • • намічати пріоритети виховної роботи виходячи з конкретних умов;
  • • формулювати виховні завдання уроків з предметів і виховних занять з урахуванням вимог ФГОС НГО;
  • • обгрунтовано вибирати методи, прийоми, форми і засоби виховної діяльності;
  • • розробляти виховне заняття;
  • • здійснювати педагогічний супровід самовиховання школяра;

володіти

  • • навичками організації співпраці дітей, підтримки їх активності та ініціативності, самостійності, розвитку творчих здібностей;
  • • особливостями встановлення ділових відносин з колегами, батьками школярів, соціальними партнерами для вирішення завдань виховання;
  • • основами аналізу власної діяльності з проектування виховних занять.

Можливості уроків з навчальних предметів у вихованні школярів

Методика проектування виховної завдання уроку

Обов'язковою вимогою до сучасного уроку є запланована заздалегідь виховна задача, яка формулюється як частина загальної мети уроку поряд з навчальної та розвиваючої завданнями. Отже, виховне завдання уроку повинна бути конкретною, зрозумілою дітям і самому вчителю.

Формулювання виховної завдання в контексті розділу предмета і теми конкретного уроку виглядає наступним чином: виховувати (формувати) відносини (культурні, соціальні, моральні) / лічпостние якості / цінності / емоційний відгук і почуття / окремі особистісні здібності / потреби / мотиви / певні соціальні вміння та навички.

Виховна завдання уроку повинні задовольняти наступним вимогам:

  • • бути сформульована в недосконалій, продовженої формі ("виховувати", "розвивати", а не "виховати", "розвинути");
  • • бути конкретною і ясною. Не «виховати громадянськість учнів", а повинні бути названі ті компоненти громадянськості, над якими школярі працюватимуть на цьому уроці, наприклад "виховувати повагу до захисників Батьківщини";
  • • ґрунтуватися на контенті уроку;
  • • відповідати логіці використовуваних методів навчання, засобів і технологій.

При підведенні підсумків уроку доцільно назвати школярам виховну задачу уроку і проаналізувати хід і підсумок її виконання.

Приклад

Формулювання виховних завдань уроку.

Виховувати:

  • 1) повага до державної символіки Вітчизни;
  • 2) ціннісне ставлення до свого краю, його історії; Конституції і законам Росії; народним традиціям; російській мові; своєму народу; навчальної праці; праці і творчості; результатами праці; трудовим досягненням Росії; природі;
  • 3) шанобливе ставлення до традиційних російським релігій, народам нашої країни, батькам, старшим;
  • 4) дбайливе ставлення до молодшим;
  • 5) небайдужість до життєвих проблем інших людей;
  • 6) співчуття до людини, що знаходиться у важкій ситуації;
  • 7) здатність емоційно реагувати на негативні прояви в дитячому суспільстві, аналізувати моральну сторону вчинків

та ін.

Формувати:

  • 1) первинні навики трудового творчого співробітництва;
  • 2) усвідомлення пріоритету моральних основ праці;
  • 3) потреба виражати себе в певному виді творчої діяльності;
  • 4) мотивацію до співпраці, участі в колективній діяльності;
  • 5) мотивацію до участі в суспільно корисної, соціально значимої діяльності;
  • 6) початковий досвід естетичного ставлення до природи;
  • 7) уявлення про норми екологічної етики;
  • 8) первинний досвід участі в природоохоронній діяльності;
  • 9) початкові вміння розрізняти прекрасне у навколишньому світі;
  • 10) початкові вміння бачити красу в поведінці, вчинках людей;
  • 11) установки на здоровий спосіб життя;
  • 12) позитивну адекватну об'єктивну самооцінку

та ін.

 
< Попер   ЗМІСТ   Наст >