Навігація
Головна
 
Головна arrow Педагогіка arrow Теорія і методика виховання молодших школярів
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

Система класно-розвиваючих годин в початковій школі

Кожен вчитель початкової школи має великий досвід в організації та проведенні класних годин. Будучи традиційною, ця форма позакласної роботи педагога в останні роки викликає у педагогів і учнів все менший інтерес. Все частіше класні години проводяться формально: прийшли - посиділи і поговорили про успішність, чергуванні, майбутньому класному "вогнику" - розійшлися. Мета цього параграфа - виявити можливості класних годин в реалізації основної освітньої програми і вихованні молодших школярів.

Ставлення молодших школярів до класним годинах

У ході опитування, проведеного студентами МПГУ в ряді шкіл Москви і Підмосков'я, було встановлено, що більше 40% учнів 3-4-х класів відчувають себе на класній годині як на уроці: вони слухають "пояснення" вчителя, відповідають на запитання. Серед основних видів діяльності школярі відзначають: запис відміток у щоденник (більше 30% опитаних учнів); розмови про успішність (25%), обговорення поведінки окремих учнів (10%). Такий підхід до використання часу учня після уроків жодною мірою не сприяє розвитку молодшого школяра як суб'єкта навчальної діяльності та члена учнівського співтовариства.

Стереотипне ставлення школяра до класному години як до додаткового уроку або формальний захід, на якому "потрібно посидіти" (Коля, 4-й клас), формується дуже швидко. А між тим молодших школярів хвилюють дуже багато проблем, які й слід обговорювати на класних годинах. Основними темами, які хочуть обговорювати учні в 4-му класі, стають: "Як навчитися долати труднощі в школі" (78%), "Як навчитися добре вчитися" (60%). Для порівняння: лише 30% учнів вибрали проблему "Як навчитися спілкуватися так, щоб тебе розуміли і слухали", 15% - "Як ми проводимо вільний час", 10% - "Як стати сильним і здоровим".

Великий інтерес викликають класні години у першокласників і другокласників. Усне опитування школярів і бесіди з учителями показали, що класна година для учня 1-го класу - це можливість відчути себе школярем. Більше 70% дітей 6-7-річного віку цікавить (і вони хочуть обговорити), що можна робити в школі після уроків, в які гуртки записатися, які свята проводяться в школі.

Дуже багато (62%) цікавляться, якими вони стануть, і хочуть обговорити питання: чим займаються чвертокласники, чи буває випускний бал у 1-м (4-му класі), чи можемо ми піти подивитися на змагання старшокласників, які професії зараз потрібно отримувати ?

На жаль, слід відзначити і серйозну заклопотаність молодших школярів, і їх прагнення зрозуміти, як оцінюються результати їхньої праці. Близько 80% школярів, обговорюючи цікаві для них теми, багаторазово повертаються до питань про відмітки і оцінках: як отримувати п'ятірки, чому мене не запитують, коли я піднімаю руку, чому мене не хвалять, чому Васі (Петі, Маші ...) сказали, що він молодець, а мені - ні, чому мене всі лають, чому в мене немає друзів?

У 2-му класі, усвідомлюючи нову соціальну роль і з пий права та обов'язки, школярі пропонують до обговорення більш серйозні питання: як боротися з труднощами (42%), як навчитися бути організованим (41%), що робити, щоб встигати виконувати домашні завдання (38%), як діяти в різних шкільних (і життєвих) ситуаціях (30%)? Багато в чому вони починають відчувати себе дорослими (»не дошкільнята», «не першокласники"), і тому одні діти готові провести класну годину в 1-му класі і розповісти, як потрібно поводитися в школі, інші - організувати для них екскурсію. Для хлопців стає актуальною тема дружби: що зробити, щоб зі мною все дружили, чому зі мною не дружать? Багато дітей хочуть обговорити на класній годині теми пізнавального характеру: що нового і цікавого дізнаємося в цьому (наступному) році, чому літаки літають, з чого роблять ..., як доглядати за собакою (кішкою та ін.), Як заробляють гроші, як заробити багато грошей? Але більшість другокласників пропонують проводити після уроків свята, конкурси, вікторини, змагання.

Відзначимо, що в 2-му класі класні години ще викликають інтерес у хлопців, але в 3-4-му ситуація змінюється, і на жаль, в гіршу сторону. Дефіцит часу і уваги педагога, необхідність обговорювати після уроків проблеми дисципліни, успішності призводять до того, що для багатьох школярів класна година стає формальним заходом. Якщо в 3-му класі діти готові обговорювати проблеми дружби, спілкування, взаємин між хлопчиками і дівчатками, культуру поведінки, питання етикету, то до 4-го класу кількість учнів, готових обговорювати "нешкольного" теми, знижується з 40% (у 3- му класі) до 25% (у 4-м).

 
Якщо Ви помітили помилку в тексті позначте слово та натисніть Shift + Enter
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук