Навігація
Головна
 
Головна arrow Педагогіка arrow Теорія і методика виховання молодших школярів
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

САМОВИХОВАННЯ І ЙОГО ОСОБЛИВОСТІ У МОЛОДШОМУ ШКІЛЬНОМУ ВІЦІ

У результаті освоєння даної глави студент повинен:

знати

  • • суть і завдання самовиховання, його місце в структурі педагогічного процесу початкової школи;
  • • компоненти самовиховання;
  • • закономірності, принципи і методи самовиховання;
  • • характеристики та закономірності процесу виховання;
  • • особливості самооцінки молодшого школяра і його здібностей до самовиховання;
  • • характеристику основних компетентностей педагога-вихователя;
  • • професійно важливі якості вихователя;

вміти

  • • намічати пріоритети роботи по самовихованню виходячи з конкретних умов;
  • • складати програму самовиховання педагога;
  • • здійснювати педагогічний супровід самовиховання школяра;

володіти

• навичками самопізнання, самоаналізу та самоосвіти в області виховної діяльності.

Сутність самовиховання

Самовиховання - це свідома і цілеспрямована діяльність, що виникає в результаті активної взаємодії особистості з середовищем, спрямована на розвиток і самовдосконалення самої особистості.

В основі самовиховання лежить сукупність спонукань, мотивів. Виникнення мотивації самовиховання і перетворення самовоспітательной діяльності в звичну форму життєдіяльності, у властивість особистості, відбувається поступово і проходить через певні етапи. Динаміка становлення самовиховання особистості може бути представлена наступним чином.

Початкова стадія самовиховання - стадія зовнішнього вимоги - властива молодшому підлітковому віку і частково припадає на молодший шкільний вік. Самовиховання виникає в результаті виховання, побудниками активного ставлення дитини до цього процесу є вимоги дорослих. Дитина виконує вимоги дорослих, спочатку орієнтуючись на зразки вчинків (наслідування) або на "інструкцію" вихователів; потім з'являється здатність до вибору варіанта вчинку; пізніше ці суспільні вимоги починають виступати як зовнішні регулятори поведінки і як засобу саморегуляції.

Наступна стадія - стадія вимушеності - характеризується тим, що людина змушена змінюватися, підкоряючись тій чи іншій ситуації. На цій стадії особистісні зміни починаються з їх усвідомлення і вже довільно регулюються. При цьому подражательность і підпорядкування інструкції повністю не зникають.

Третя стадія розвитку особистості в цьому контексті - свідоме самовиховання. Його рушієм є внутрішні потреби особистості. Мотивація стає провідним компонентом самовиховання. Ця мотивація з'являється в результаті процесу, який носить назву интериоризация: під впливом зовнішніх умов формуються структури самовоспітательних дій - самопереконання, самомотивація, самонаказ тощо, які потім переходять у внутрішнє, ідеальне.

Засоби самовиховання - це знаряддя і способи впливу людини на себе самого, які опосередковує цілі і результат самовиховання, всі матеріальні та наматеріальние об'єкти, які допомагають становленню мотивації самовиховання та здійсненню самої цієї діяльності. Головним з таких засобів є практична діяльність людини, її зміст, при цьому діяльність не штучна, а реальна. Інші кошти самовиховання: предмети мистецтва, культури та побуту, в яких знаходить відображення людське життя; книжки, біографії відомих людей; щоденник і т.п.

Методи самовиховання - шляхи досягнення мети самовиховання, вирішення поставлених людиною самовоспітательних завдань.

Методи самовиховання представимо у послідовності, що відповідає логіці здійснення діяльності по самовихованню.

1. Визначення цілей та напрямки самовиховання.

Основні методи на цьому етапі такі.

Самопізнання - вивчення самого себе, визначення рівня розвитку особистісних якостей.

Самоспостереження - фіксація і аналіз вчинків за певний проміжок часу і фактів власного життя. При аналізі даних самоспостереження людина звертає увагу на те, вираженням яких думок, почуттів, якостей і відносин були вчинки. Самоспостереження нерідко здійснюється в процесі самоіспитанія.

Самовипробування - навмисне занурення людиною себе в ситуацію, що вимагає прояв тієї або іншої якості. Ситуація самоіспитанія може бути ним спеціально створена.

Самоаналіз - критична оцінка фактів поведінки, співвідношення їх з ідеалом. Самоаналізу сприяє визначення ідеалу - морального, трудового, естетичного та ін. У молодшому шкільному віці ідеалами можуть бути і реальні люди - батьки, вчителька; в більш старших віках - кумири кіно і шоу-бізнесу, товариші.

Самооцінка - здатність особистості до оцінки себе, своїх можливостей, якостей, місця серед інших людей (А. В. Петровський), а також як фіксація результату пізнання себе (І. І. Чеснокова). Це багатокомпонентне особистісне утворення, що включає: уявлення школярів про самооцінку, про індивідуальні якостях і вміннях, про еталони вчинків і дій; потреби, інтерес і творче ставлення до діяльності по самопізнанню і самооцінювання; володіння різними способами самооцінювання, здатність до розгорнутої, диференційованої самооцінці, адекватна оцінка діяльності партнерів, вміння критично поставитися до оцінки товаришів і прийняти або не прийняти її; основи саморегуляції в процесі діяльності, заснованої на рефлексії, і вибір на її основі реальних кроків цілепокладання та целереалізаціі по входженню в систему соціальних відносин.

2. Етап вироблення плану самовиховання.

Самообязательство (самопрограмування) - план роботи над собою, що включає уявлення про конкретних якостях, ступеня їх сформованості і систему конкретних дій з їх придбання.

Самостімулірованіе - це самокритика, наявність конкретних цілей, визначених в часі.

3. Етап реалізації плану самовиховання.

Самоінструкція - людина заздалегідь передбачає свої дії в тій чи іншій ситуації.

Самопереконання - розгляд доводів і контрдоводів, самодіскуссія, самовиправдання, побудова ланцюжка: повинен - хочу - можу на основі логічних прийомів аналізу, синтезу, порівняння, узагальнення.

Самонавіювання - виголошення у стверджувальній формі, від свого імені, в теперішньому часі кінцевого або проміжного результату самовиховання. Може здійснюватися у формі аутотренінгу, перед засинанням або відразу після пробудження.

Самопримус. Його основний прийом: самонаказ - жорстке, оформлене в рамковому режимі, рішення; припускає наявність і використання певних вольових зусиль, впевненості в собі.

Самоободреніе - м'якша форма; іноді людина використовує способи самопоощреніе: запис у щоденнику, довгоочікувана подія, самопохвалу.

4. Етап підведення підсумків роботи по самовихованню.

Самоконтроль - раціональна рефлексія і оцінка людиною власних дій на основі особистісно-значущих мотивів і установок. Це комплекс автономних, але взаємопов'язаних дій - порівняння і зіставлення, звірення, аналізу, синтезу, планування, передбачення, перенесення і подальшої корекції відносин між цілями, засобами і наслідками дій.

Самозвіт - підвищує ефективність самоконтролю. У процесі практичної діяльності по самовихованню людина віддає собі звіт у своїх вчинках, вносить корективи, стабілізує поведінку в потрібному напрямку, тим самим роблячи свою особистість об'єктом своєї свідомості і довільності.

Самовиховання - це та діяльність, без якої неможливий розвиток людської особистості. Для досягнення значущих результатів діяльність повинна бути цілеспрямована і спланована. Цьому служать програми самовиховання, які в явному або неявному вигляді складають люди.

Прийнята в минулих століттях звичка багатьох освічених людей вести докладні щоденники - своєрідний прийом самовиховання. У таких щоденниках не просто описувалися події минулого дня. Важливіше було передати своє ставлення до подій, зафіксувати почуття, викласти свої міркування, призвести самоаналіз. Повертаючись до щоденникових записів, людина могла переосмислити події минулого, зробити важливі для себе висновки, визначити причини успіхів і невдач. Надалі це і складало основу для самокорекції і самовиховання.

Аналіз програм самовиховання і щоденникових записів дозволяє побачити напрями, методи і хід роботи людей над власною особистістю. Оскільки ці програми адресувалися людьми самим собі, в них відсутня повчальність і резонерство; відчувається щирість і правдивість. Такого роду документи представляють цінність для інших людей.

Приклад

Принципи самовиховання К. Д. Ушинського

"Спокій досконале, але принаймні, зовнішнє.

Прямота у словах і вчинках.

Обдуманість дій.

Рішучість.

Не говорити про себе без потреби жодного слова.

Не проводити час несвідомо; робити те, що хочеш, а не те, що трапиться.

Втрачуватись тільки на необхідне або приємне, а не по пристрасті втрачуватись.

Щовечора сумлінно давати звіт у своїх вчинках.

Жодного разу не хвалитися пі тим, що було, ні тим, що є, ні тим, що буде ... ".

 
Якщо Ви помітили помилку в тексті позначте слово та натисніть Shift + Enter
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук