Навігація
Головна
 
Головна arrow Медицина arrow Анатомія і вікова фізіологія

Формування психічних функцій

У перші 2 місяці життя в результаті мієлінізації нервових шляхів підвищуються оперативні можливості кори головного мозку. З 2 місяців починається інтенсивне збільшення кількості синапсів, особливо сильний сінаптогенез припадає на період від 2 до 4 місяців. У результаті розширюється морфологічна база для формування процесів сприйняття.

Важливим новоутворенням поведінкового репертуару немовляти 2-3 місяців життя стає емоційний супровід сприйняття. Це так званий комплекс пожвавлення, що включає в себе емоційне пожвавлення, активізацію рухів, посмішку, гуління при контакті з дитиною близьких дорослих, в першу чергу матері. З 3 місяців орієнтовна реакція набуває характеру домінанти, комплекс поведінкових реакцій дитини спрямований на новий об'єкт і сприяє його фіксації, а емоційна реакція пожвавлення, що базується на перевазі новизни, сприяє його сприйняттю.

Інтегративні системні процеси в корі головного мозку забезпечуються розвитком внутрішньо- і межаналізаторних зв'язків, асоціативних областей кори великих півкуль, насамперед скронево-тім'яно-потиличних структур, нейрони яких здатні відповідати на подразнення різних модальностей. З розвитком асоціативних областей кори, до складу яких входять мовні центри, пов'язаний розвиток комунікативної мовленнєвої діяльності у вигляді гуления і белькотіння.

У 6 місяців знову значно наростає сінаптогенез, відзначаються прогресивні зміни в будові проекційних і непроекціонних відділів мозку, збільшується обсяг нервових волокон, з'являються гніздова угруповання нейронів, які сприяють більш досконалої обробці інформації. Важливу роль у розвитку психічних функцій дитини в цей період відіграє формування довгих асоціативних зв'язків між областями кори.

Взаємодія з об'єктами навколишнього світу відбувається в цьому віці з підключенням різних аналізаторних систем. Спочатку у віці 4 місяці до розглядання іграшок і своїх рук приєднується дотягивание, штовхання іграшок, потім загарбання, обмацування, дозволяючи поєднувати зорові, тактильні та кінестетичні модальності сприйняття. Звучні предмети також привертають увагу дитини, сприяючи формуванню межмодальних (зорово-слухо-рухових) взаємодій.

У 6 місяців дитина сідає - це означає новий етап його розвитку: збільшуються можливості огляду, звільняються руки, які дитина активно використовує для маніпуляцій з предметами, розвиваються координаційні можливості. Наступним найважливішим навиком є прямоходіння, що розширює можливості координації рухів і самостійного дослідження навколишнього середовища. Розвиток дитини в період з 1 року до 3 років значною мірою залежить від предметної діяльності (маніпуляцій з предметами - нанизування, вкладання, засування та ін.), Яка є для цього віку провідною діяльністю, визначальною хід психічного розвитку.

Можливість довільних рухових дій обумовлена інтенсивним розвитком рухової кіркової зони, нейронний апарат якої в цьому віці досягає значної ступеня зрілості, і лобових відділів, де з 1 року до 3 років наростає довжина і розгалуженість дендритних сплетінь, диференціюються вставні нейрони. Дозрівання апарату вставних нейронів призводить до ускладнення ансамблевої організації та вдосконалення обробки інформації та організації діяльності. Все це забезпечує розвиток ініціативних предметних дій. Збільшується різноманітність маніпуляцій і ускладнюється конструктивна діяльність з кубиками, пірамідкою, олівцями, побутовими предметами (чашка, ложка, черевики), дитина поступово навчається використовувати їх за призначенням. У процесі маніпуляцій з предметами дитина осягає їх різноманітні властивості, у тому числі відносні характеристики, наприклад розмір кілець пірамідки (більше / менше), з правильним використанням цих властивостей. У розвитку пізнавальної сфери важлива роль належить системі зорового сприйняття.

Подальше дозрівання заднеассоціатівних і переднеассоціатівних структур, що беруть участь в реалізації зорової функції, сприяє розвитку операцій впізнання та запам'ятовування предметів. Дитина у віці 2-3 роки здатний дізнаватися не тільки знайомі реальні предмети, але і їх зображення на картинці. Якщо дитині першого року життя для впізнання цілісного образу був потрібний безпосередній контакт з предметом та інтеграція інформації, що надходить по різних сенсорних каналах (тактильний, звуковий, нюховий), то в цьому віці дитина вже володіє сформованим еталоном і впізнання предмета на зображенні може здійснюватися тільки за рахунок зорової інформації.

Істотним етапом у формуванні психічних функцій дитини є вік від 3 до 6-7 років, коли поступово розвиваються механізми мозкового забезпечення пізнавальної діяльності, які обумовлюють готовність до початку систематичного навчання. Ступінь зрілості цих механізмів має важливе прогностичне значення, зумовлюючи успішність навчання в школі.

До кінця дошкільного періоду відбуваються суттєві зміни в системній організації зорового сприйняття, що відображають дозрівання нейронного апарату проекційної та асоціативних областей кори великих півкуль і подальшу спеціалізацію коркових зон. Розвивається в дошкільному віці можливість довільної регуляції діяльності є передумовою здібності дитини до управління своєю увагою. Стрибок у структурно-функціональному дозріванні лобових областей до 6-7 років створює фізіологічну основу усвідомленої регуляції активаційних процесів - включення механізмів довільної уваги. Реалізація цих можливостей на даному етапі розвитку вимагає участі дорослого, направляє та організуючого увагу дитини.

У 1-2 роки інтенсивність метаболізму в нейронах кори головного мозку досягає рівня дорослого, у віці від 3 до 8 років перевищує його в два рази, а після 9 років знижується. Настільки високий метаболізм в діапазоні від 3 до 8 років пояснюється збільшенням числа синаптичних контактів і підвищенням рівня обміну нуклеїнових кислот пірамідних нейронів.

До 9-10 років, у міру подальших структурних перетворень в різних областях кори і їх зростаючої спеціалізації, удосконалюються механізми довільної уваги, точні довільні рухи пальців рук.

У підлітковому віці також виявляються суттєві морфологічні перетворення нейронного апарату кори - ускладнюється клітинну будову кори, відбувається тонка диференціювання пірамідних нейронів і зірчастих клітин, що забезпечують інтегративну діяльність мозку. Значний вплив на діяльність мозку у підлітків надають ендокринні зміни, пов'язані із статевим дозріванням. Як вже говорилося, початок статевого дозрівання характеризується різким підвищенням активності гіпоталамо-гіпофізарної системи - центральної ланки регуляції залоз внутрішньої секреції. Оскільки гіпоталамус є однією з найважливіших структур лімбічної системи, підвищення його активності позначається на функціональній взаємодії структур мозку, особливостях регуляції і контролю корковою активності.

На початку статевого дозрівання (II і III стадії по Таннеру) по ряду нейрофізіологічних показників відзначаються негативні відхилення в функціональної організації мозку. Під впливом інтенсивних гормональних перебудов цього періоду знижується функціональний стан кори головного мозку і її регулюючий вплив на нижележащие структури, наслідком чого є зниження адаптаційних можливостей організму.

Таким чином, в підлітковому віці на початкових етапах статевого дозрівання в мозковому забезпеченні важливих для формування пізнавальної діяльності функцій виявляються умовно регресивні відхилення. В основі цих змін лежать потужні біологічні перебудови, що супроводжуються розбалансуванням окремих ланок регуляторної системи. На поведінковому рівні це проявляється в емоційній нестійкості, зниженні працездатності та адаптаційних можливостей у процесі навчальної діяльності. На завершальних етапах статевого дозрівання функціональна активність кори головного мозку знову стабілізується і може в повному обсязі виконувати свої завдання.

 
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук