ПРОБЛЕМИ ЗДОРОВ'Я УЧНІВ РІЗНИХ ВІКОВИХ ГРУП

Періоди дитячого віку та їх характеристики

Весь етап дозрівання людини поділяють на кілька вікових періодів. Віковий період охоплює відрізок часу, протягом якого процеси росту, розвитку та функціональні особливості організму рівномірні. Крім того, віковий період - це відрізок часу, необхідний для завершення певного етапу розвитку організму і досягнення готовності його до відповідної діяльності на цьому етапі.

У 1965 р була прийнята біологічна схема вікової періодизації, запропонована Інститутом фізіології дітей і підлітків, що дозволило науково обгрунтувати процеси харчування, виховання і навчання, режиму розумового і фізичного навантаження.

Виділено сім періодів дозрівання організму, які включають в себе комплекс ознак, що розглядаються як показник біологічного віку. До них відносяться розміри тіла та органів, маса тіла, окостеніння кістяка, прорізування зубів, ступінь статевого дозрівання.

Сучасна фізіологія, розглядаючи період дозрівання дитини від моменту запліднення яйцеклітини, підрозділяє його на два періоди - внутрішньоутробний і позаутробний, які відповідно включають в себе:

I. Внутрішньоутробний:

  • 1) фазу ембріонального розвитку (0-2 місяці);
  • 2) фазу фетального розвитку (3-9 місяців).

II. Внеутробного:

  • 1) період новонародженості або неонатальний (0-1 місяць);
  • 2) грудної, постнатальний період (1 місяць - 1 рік);
  • 3) ранній дитячий період (1-3 роки);
  • 4) дошкільний період (3-6 років);
  • 5) шкільний період, який у свою чергу ділиться на молодший шкільний (6-9 років), середній шкільний (10-14 років) і старший шкільний вік (15-17 років).

Вікова періодизація - умовне позначення віку, яка враховує мінливі особливості дитячого організму в процесі їх розвитку. Вона розроблена для наукового обгрунтування системи охорони здоров'я та розвитку фізичних і психічних можливостей дітей, прийомів виховання і навчання. У цих процесах необхідно враховувати і особливості розвитку окремо взятого індивідуума, який володіє певними відмінностями генетичного коду і складною структурою умов людського життя.

Календарний (паспортний) вік дітей не завжди відповідає їх біологічної зрілості. Різниця між календарним і біологічним віком при порушеннях здоров'я може досягати п'яти років.

Причини відставання, ретардації (retardation - уповільнення), індивідуального розвитку можуть бути різні. Це недоношеність дитини, родові травми, інтоксикації, рахіт, а також вплив несприятливих соціальних умов (пияцтво батьків, неправильне вигодовування дитини, бездоглядність дітей тощо).

Діти, що випереджають біологічний вік, зустрічаються рідше. Серед них більше дівчаток. Характерними особливостями для таких дітей є надлишкова маса тіла, хронічні тонзиліти, вегетосудинна дистонія.

Для позначення змін на рості і розвитку дітей німецький лікар Е. Кох запропонував в 1935 р термін акселерація (acceleration - прискорення).

Протягом кількох останніх десятиліть у всіх розвинених країнах, поряд з поліпшенням показників фізичного розвитку дітей і підлітків, відзначено прискорення росту і розвитку дітей, починаючи з внутрішньоутробного розвитку, а також більш раннє заростання джерельця, прорізування зубів і зміна молочних зубів на постійні. У шкільному віці, крім розмірів тіла, акселерація проявляється у прискоренні процесів окостеніння скелета, більш ранньому статевому дозріванні. Цей процес вважається результатом складної взаємодії екзогенних і ендогенних факторів, як спадкових, так і зовнішніх середовищних. Наслідками акселерації є своєрідність фізичного статусу і зміни стану здоров'я дорослої людини, причому далеко не завжди позитивні. Не можна виключити зв'язок акселерації з підвищенням загальної захворюваності гострими респіраторно-вірусними інфекціями (ГРВІ), артеріальною гіпертензією, високою поширеністю карієсу зубів і т.д. Існує ряд теорій, що пояснюють причини акселерації, серед них можна позначити наступні.

  • 1. Фізико-хімічні:
    • • геліогенная теорія (вплив сонячної радіації);
    • • радіохвильова, магнітна теорія (вплив магнітного поля);
    • • космічна радіація;
    • • підвищена концентрація вуглекислого газу, пов'язана зі зростанням виробництва.
  • 2. Теорії окремих факторів життя:
    • • аліментарна теорія;
    • • нутритивная теорія;
    • • підвищеної інформації.
  • 3. Генетичні:
    • • циклічні біологічні зміни;
    • • гетерозис (змішання популяцій).
  • 4. Теорії комплексної взаємодії умов життя:
    • • урбаніческой вплив;
    • • комплекс соціально-біологічних факторів.

Разом з тим в останнє десятиліття прояви акселерації зменшилися, і в даний час з'явився термін децелерація, що характеризує уповільнення темпів розвитку.

Розглянемо розвиток дітей в дошкільному віці, тому що цей вік є особливо важливим у зв'язку з підготовкою до нового періоду життя - настанню шкільного віку, коли організм дитини піддається новим значним психофізіологічним навантаженням.

Дошкільний вік триває від трьох до шести років. Цей період характеризується деякою замедленностью темпів росту дитини. Щорічна надбавка зростання складає в середньому 5-8 см, маси тіла - близько 2 кг. Значно змінюються і пропорції тіла - довжина голови до шести-семи років становить 1/6 в довжини тіла, а зростання кінцівок прискорюється. Відбувається подальше вдосконалення нервової системи, розвиток м'язової тканини, що дає можливість дітям виконувати різні фізичні вправи, що вимагають точної координації рухів. Це сприяє розвитку рухів і умінь - діти багато і швидко бігають, ходять навшпиньки, грають на музичних інструментах, малюють, вирізують вироби з паперу і освоюють нові довільні рухи.

Завдяки подальшому нервово-психічному розвитку, зміцненню зв'язків у головному мозку зростає функціональна здатність нервових клітин, тому діти можуть більш тривалий час концентрувати увагу на якому-небудь занятті.

Значно поповнюється запас слів, сигнали мови відіграють все більшу роль у поведінці дитини. Розвитку промови сприяють різні ігри, розучування віршів, пісень, взаємини між дітьми і дорослими. Вимова окремих слів і фраз дитина засвоює через "переймання", тому формування правильної мови залежить від оточуючих його людей. Для профілактики затримки мови у дітей дорослим необхідно уважно ставитися до них, стежити за своєю мовою і мовою дитини.

У дітей трьох-п'яти років недостатньо розвинена моторика мови, в результаті чого для них характерні фізіологічні недоліки виговаріванія деяких звуків: шиплячих і свистячих звуків, а також "р", "л", "к" та ін. При правильному навчанні звуковий культурі мовлення ці недоліки швидко проходять. У випадках затримки розвитку моторної мови у дітей в дошкільних установах і школах її корекція проводиться фахівцями-логопедами.

У дошкільному віці збільшується питома вага кількості вірусних інфекцій - грипу, гострих респіраторних захворювань. Захворювання органів дихання займають перше місце. Запалення легенів більш часто спостерігається в два-чотири роки, а до сьомого року життя частіше виникає як ускладнення вірусних захворювань.

До кінця дошкільного віку збільшується кількість випадків захворювання дітей на хронічний тонзиліт. З'являється схильність до ревматизму, майже в два рази збільшується число порушень зору, алергічних захворювань, невротичних порушень.

Наприкінці дошкільного періоду структура хронічних захворювань у дітей розподіляється наступним чином:

  • • на першому місці стоять захворювання органів травлення;
  • • на другому - захворювання органів дихання (насамперед носоглотки);
  • • на третьому - хвороби кістково-м'язової системи та сполучної тканини (плоскостопість, сколіоз та ін.);
  • • на четвертому - хвороби нервової системи та органів чуття (неврози, міопія, енурез, отит та ін.);
  • • на п'ятому - шкірні захворювання (діатез та ін.).

Отже, особливу увагу вихователів, викладачів, лікарів має бути спрямоване на своєчасне попередження у дітей порушень здоров'я, виявлення наявних відхилень і прийняття відповідних заходів для їх профілактики та лікування.

Шкільний вік починається в шість-сім років і триває до 17 років. Нормально розвинута дитина шестісемі років морфологічно і функціонально готова до шкільного навчання.

Функціональну зрілість набуває нервова система дитини, аналізатори, ендокринна та інші системи. Закінчується зміна молочних зубів постійними. Цілеспрямовані заняття в школі не тільки посильні, але й корисні для дітей. Вони вдосконалюють центральну нервову систему, зокрема кору головного мозку, вроджені реакції і здібності, створюють умови для розвитку нових нейронних зв'язків і реакцій, сприяють швидшому розвитку.

 
< Попер   ЗМІСТ   Наст >