Навігація
Головна
 
Головна arrow Педагогіка arrow Етнопедагогіка

Цілеспрямований розвиток педагогом культури міжнаціонального спілкування і толерантності у школярів

Роботу з розвитку культури міжнаціонального спілкування треба починати з дітьми ще дошкільного віку, для виховання яких приклад дорослих і однолітків є найбільш дієвим засобом. Ранній власний досвід такого спілкування і цілеспрямовані зусилля в цьому напрямку вчителя допоможуть школярам позбутися негативних етностереотипів і заповнити прогалини в їх етнокультурної компетентності.

Головним об'єктом вивчення слід обрати народи, для яких Росія є батьківщиною, тому що, по-перше, корінних етносів в ній більше ста і кожній людині необхідно навчитися з повагою ставитися до всіх своїх співвітчизників. Такого унікального поєднання початкових, а не привізних етнокультур не має більше жодна держава у світі, і потрібно навчити дітей пишатися цим багатством, розуміти людей навіть далекої від їх рідної культури. Повагу, а не зарозумілість стосовно своїм сусідам за загальним дому може виховуватися у школярів тільки в ході вивчення культур інших етносів.

По-друге, придбавши етнокультурну компетентність, людина скоріше зможе бути толерантним по відношенню до представників будь-яких інших національностей, навіть якщо в даний момент він проживає в моноетнічності середовищі.

Основні види роботи вчителя з учнями але розвитку їхньої етнокультурної компетентності

  • 1. Етнокультурна просвіта школярів на уроках з історії, літератури, природничих дисциплін, музиці, фізичній культурі та інших у зв'язку з досліджуваним нормативним матеріалом.
  • 2. Підготовка та організація в рамках регіонального шкільного компоненту спеціального курсу з міжнаціональної спілкуванню.
  • 3. Позакласна діяльність: організація та проведення серед учнів свят, спортивних змагань, художніх виставок і т.д.

Найголовнішим умовою, що забезпечує успішність педагогічних зусиль, є активна включеність дітей в підбір матеріалів з книг, Інтернету, розробку сценаріїв, виступи перед товаришами і т.п.

Знайомство учнів з культурами окремих народів необхідно проводити з використанням конкретних описів, демонстрацією малюнків і предметів побуту, слуханням народної музики, розігруванням ситуацій, пов'язаних з етноетікетом, читанням міфів, казок, вивченням прислів'їв і приказок.

Вчителю необхідно заздалегідь на весь рік передбачити види і форми роботи з класом з організації міжнаціонального спілкування дітей, чого слід навчитися і студенту.

Починати знайомство з етнокультури краще з тих народів, представники яких навчаються у класі. До таких занять обов'язково слід підключити батьків - вони допоможуть дітям консультаціями, порадою, поділяться досвідом приготування національних страв і т.п.

Студентам може бути запропоновано розробити і обговорити в групі відповідний проект, наприклад в наступній формі.

Проект

Тема: Організація міжнаціонального спілкування дітей у 3 "А" класі.

Ми в гостях у карачаївців. Ознайомлення учнів з культурою карачаївського народу.

Мета: виховання у школярів толерантності, доброзичливості, поваги культур всіх народів світу.

Етапи і форми роботи

I етап

II етап

III етап

Ознайомлення дітей з історією, культурою народу

Організація практичної діяльності

Позакласні заняття

Визначення тим, запропонованих учням для підготовки виступів:

Територія розселення, природні умови, історія. Види занять населення. Традиційні житла. Народний костюм. Старовинні звичаї, обряди, легенди, казки, прислів'я, загадки. Етикетні норми

На уроках читання ', знайомство з фольклором карачаївців.

На уроці ІЗО: малювання візерунків повстяних килимів, народних костюмів і т.п.

На уроці музики: знайомство з піснею і музикою карачаївців. На уроці технології: виготовлення традиційного житла горян. Складання панно "Поселення карачаївців".

На уроці фізкультури: проведення народних карачаївська ігр

Інсценування карачаївська казок, розучування танцю "Тугерек Тепсеу", ігри, змагання але групам в знанні прислів'їв, приказок, загадок. Проведення праз дніка "В гостях у горців", де можуть бути виконані пісні (записи, якщо немає виконавців), інсценовані казки, продемонстровані національні частування, одяг (за допомогою батьків)

Протягом навчального року може бути реалізоване 4-5 подібних проектів.

У процесі цієї роботи важливо встановити взаємодію з батьками: проінформувати їх про майбутні заняттях, попросити допомоги в підборі потрібного матеріалу з книг, довідників, енциклопедій, Інтернету, у виготовленні тієї чи іншої вироби і т.п.

Ще одна важлива умова - включеність кожної дитини в пошукову і художню діяльність.

Так, протягом навчального року можна познайомити школярів з іншими народами, представники яких навчаються у їхньому класі.

Слід також реалізувати проект, присвячений російським, оскільки культура російського народу не є предметом спеціального навчання в школі.

Розпочату в I-IV класах роботу необхідно продовжити в середньому і старшому ланках школи, адже проблема міжнаціонального спілкування невичерпна. Ідеально було б кожній школі мати свою програму виховання етнокомпетентності і етнотолерантності в учнів.

У середній ланці школи можуть бути продовжені "подорожі" по Росії: на Північний Кавказ, в Поволжі, на Північ. Вже подорослішали учні познайомляться з традиційними віруваннями народів, ремеслами, заняттями, продовжать освоювати етноетікет, осягати мудрість і виразність фольклору, завжди сприяє творчому розвитку особистості.

У старших класах поряд з продовженням освоєння етнокультур стають можливими пошуки вирішення сучасних проблем міжнаціонального спілкування та шляхів організації самовиховання, школярів.

У результаті багаторічного, поетапного процесу виховання у школярів етнокомпетентності вони навчаться при міжкультурному взаємодії керуватися правилом: "Роби, як роблять інші. Роби так, як вони люблять, як їм подобається". Це правило означає, що, потрапляючи в чужу культуру, доцільно надходити відповідно до норм, звичаями, традиціями цієї культури, не нав'язуючи своєї релігії, цінностей, способу життя.

 
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук