Навігація
Головна
 
Головна arrow Психологія arrow Клінічна психологія
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

Розділ IV. ОСНОВНІ ПСИХОДІАГНОСТИЧНІ АСПЕКТИ РОБОТИ КЛІНІЧНОГО ПСИХОЛОГА

Загальна характеристика психодіагностичних аспектів роботи клінічного психолога

Один з напрямів діяльності клінічного психолога - психодіагностика, на яку відводиться приблизно 70% у загальній системі трудовитрат його діяльності.

Діагностична робота не самоціль для клінічного психолога. Вона призначена бути основою для встановлення психологічного діагнозу та розробки рекомендацій щодо оптимізації психічного розвитку людини, а також його реабілітації.

Значна частина психологів, розкриваючи змістовну сторону норми як оптимального стану об'єкта психодіагностики, дотримується думки, згідно з яким воно трактується в термінах пристосування або адаптації. З погляду клініко-психологічної діагностики з метою прийняття остаточного рішення, поняття "норми" і "патології" ("розладу") щодо хворого не мають чітко виражених кордонів, оскільки при встановленні клініко-психологічного діагнозу будуть враховуватися патопсихологический і функціональний діагноз.

Схему прийняття такого рішення, в якому бере участь і психолог, можна представити таким чином (рис. 8).

Постановка клініко-психологічного діагнозу може бути здійснена тільки після комплексної характеристики психологічного статусу хворого або інваліда при оцінці різних сфер його життєдіяльності. Тому ми використовували поняття психологічного діагнозу, дане А. Ф. Ануфрієвим: "Психологічний діагноз як результат діяльності практичного психолога являє собою відповідну запитом логічне висновок про стан психологічних змінних, що обумовлюють певні параметри діяльності або психічного стану обстежуваного в поняттях сучасної психологічної павуки, що дозволяє передбачити майбутнє стан клієнта в певних умовах і сформулювати рекомендації по наданню йому психологічної допомоги "1.

Схема прийняття рішення у встановленні клініко-психологічного діагнозу

Рис. 9. Схема прийняття рішення у встановленні клініко-психологічного діагнозу

Говорячи про комплексний підхід, необхідно насамперед сформулювати системне бачення досліджуваного об'єкта і виділити в ньому багаторівневий взаємопов'язаний характер реальних процесів і явищ, що передбачає виділення в психодіагностичне поле психофізіологічного, психологічного та соціально-психологічного рівнів.

Психофізіологічний рівень визначає облік психофізичних порушень хворих або інвалідів та ступінь відповідності цих порушень критеріям оцінки обмежень життєдіяльності.

Психологічний рівень визначається закономірностями пізнавальної, емоційної і вольової сфер людини, які проявляються в його діяльності та поведінці, а також характеристикою всіх рівнів функціонування психіки: операционального, емоційно-вольового та особистісного.

Соціально-психологічний рівень визначається закономірностями явищ психіки, зумовленими включенням людини в різні соціальні зв'язки (соціальні установки, позиції, процеси адаптації і соціалізації, комунікативні здібності, психологічна сумісність і т.п.), а також психологічними характеристиками реальної соціального середовища (міжособистісні відносини, традиції, згуртованість, психологічний клімат і т.п.)

При проведенні психодіагностичної роботи клінічний психолог, підбираючи інструментарій діагностичних технологій, повинен дотримуватися певних етичних норм.

  • 1. Захист інтересів хворого або інваліда: дотримання принципу добровільності при обстеженні; повідомлення обстежуваному цілей вивчення; інформування про те, хто буде ознайомлений з отриманими даними.
  • 2. Ознайомлення обстежуваних в коректній формі з основними результатами дослідження з наданням їм можливості деякого коректування цих результатів.
  • 3. Професійна компетентність клінічного психолога в діагностичній роботі:
    • - Знання теоретичних основ психодіагностики;
    • - Ведення картотеки використовуваних методів, у тому числі нормативів, що зустрічаються в літературі;
    • - Збереження конфіденційності психодіагностичних методик (методики не повинні потрапляти до рук непрофесіоналів);
    • - Збереження в таємниці результатів психодіагностичних досліджень;
    • - Чітке ведення документації за кожним прийнятим клієнту з внесенням даних обстеження в спеціальні бланки;

нерозповсюдження отриманих про клієнта даних не уповноваженою для цього людям в цілях дотримання принципу ненанесенія ущерби випробуваному.

У сучасної практичної психології виділяють кілька етапів діагностичної роботи.

  • 1. Вивчення соціального замовлення, запитів фахівців освітніх, медичних та соціальних установ.
  • 2. Формулювання психологічної проблеми.
  • 3. Висування гіпотез про можливі причини обумовленого дефекту.
  • 4. Вибір методів діагностики.
  • 5. Застосування відібраних методів.
  • 6. Формулювання психологічного діагнозу.
  • 7. Розробка рекомендацій, психологічних програм корекції, профілактики і т.п.
  • 8. Контроль за їх здійсненням.

Особливість роботи клінічного психолога полягає в тому, що йому доводиться мати справу з хворими людьми. Слід враховувати численні фактори хвороби: вік хворого (підлітки, середній, старший, літній); специфіку захворювання (серцево-судинні, онкологічні, очні, хірургічні, захворювання верхніх дихальних шляхів та ін.); особливості протікання хвороби (рецидив, загасання, післяопераційний період, посттравматичний період та ін.); характер перебігу захворювання (з народження, внаслідок захворювання, травми, швидкоплинний, тривалий і ін.) і т.д.

Крім цього, хворі люди з меншою готовністю, ніж здорові, беруть участь у процесі психодіагностики. Не завжди вони щирі, оскільки чекають з боку клінічного психолога "виверти, підступу", які приведуть до небажаного, на їхню думку, результату справи; тому переважно вести індивідуальне тестування або самотестування. Особливість психодіагностики хворих людей полягає в тому, що вона не повинна їх втомлювати і зайвий раз без потреби ускладнювати.

Особливе місце в обговорюваному питанні стосується психодіагностики людей студентського віку, оскільки в даному віці ще зберігаються дитячі та юнацькі риси. З цієї причини тестування має проводитися з урахуванням правил, які застосовуються як для раннього юнацького віку, так і для дорослих людей. Досвід роботи показав, що емоції людей цього віку, схильних вроджених захворювань, найбільш гострі, і що вони вимагають до себе особливого підходу. Тон клінічного психолога повинен змінюватися в залежності від ситуації і поведінки підлітка: від тихого, доброзичливого до вимогливого і наполегливого. Хворі студентського віку вже володіють численними комплексами, які формуються в ранньому віці і ставлять масу заслонів для нормальної життєдіяльності. Крім цього, у них спостерігається обмеженість у виборі професійної діяльності, спілкуванні, комплекси, пов'язані із зовнішніми дефектами.

Для клінічного психолога важливо знати, що психологія дорослих людей характеризується тим, що минуле, сьогодення і майбутнє один без одного вже практично не існують. Чим старшою стає людина, чим тісніше вони переплітаються між собою. Своє майбутнє доросла людина будує, орієнтуючись на минулий досвід, і, роблячи з нього розумні висновки, приймає рішення про те, як жити далі. Справжнє він також порівнює з минулим і, у свою чергу, використовує для того, щоб краще підготуватися до майбутнього. Дорослих людей в самопізнанні займають ділові характеристики, і в першу чергу ті, які пов'язані зі здібностями, що проявляються в особистому та діловому спілкуванні, з людьми і викликають з їхнього боку певні реакції. Мотивація і емоції дорослих характеризуються системою інтересів. В основному вона концентрується навколо двох питань: забезпечення матеріального благополуччя і досягнення морального задоволення від життя. Останнє багато з дорослих людей отримують або за рахунок турбот про сім'ю, про близьких людей, або за рахунок трудової діяльності. Особливо це відноситься до людей так званих творчих професій, для яких праця найчастіше є метою і сенсом їхнього життя. У дорослих, що звертаються в МСЕ, як правило, переважають астенічні емоції.

Структура обстеження включає дослідження пізнавальних процесів, вивчення особистості, емоційного стану та професійної компетентності.

 
Якщо Ви помітили помилку в тексті позначте слово та натисніть Shift + Enter
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук