Суб'єкт-об'єктне відношення

В області природознавства суб'єкт пізнання (людина) і об'єкт пізнання (природа) строго розділені. Дослідник аналізує природний світ як би "зі сторони", з зовнішніх по відношенню до природи позицій. Для суспільствознавства така позиція дослідника виявляється неможливою, тому що він знаходиться всередині досліджуваного їм об'єкта - суспільства і культури. Тому й говорять про соціально-гуманітарному пізнанні як про самопізнання, стверджують, що людина як суб'єкт і суспільство як об'єкт частково збігаються.

В. В. Юдін спеціально відзначає специфічні слідства такої ситуації: "Якщо, наприклад, фізику не вдався якоїсь експеримент, то причину невдачі шукають тільки в сфері суб'єктивної: неправильна теорія, не налагоджена методика і т.д. У кожному разі природа ( об'єкт пізнання) "винуватою" бути не може! суспільствознавців в цьому плані набагато складніше. Якщо який-небудь "соціальний експеримент" (припустимо, соціалізм) не вдався, то це аж ніяк не означає, що неправильна теорія. "Винуватцем" невдачі може виявитися і сам "об'єкт" цієї теорії - народ, який ще "не дозрів", не зрозумів, що не оцінив соціалістичних перспектив, а то й просто пожалів зусиль для їх практичного здійснення. Багато в чому саме тому різного роду ілюзії і омани в гуманітарних науках набагато більш міцні і живучі, ніж в науках природних ".

Кількість - якість. Становлення класичної науки в методологічному плані пов'язано, по-перше, з активним впровадженням в природознавство експериментальних методів дослідження, по-друге, з освоєнням в природознавстві математичного мови опису результатів дослідження. З часів Г. Галілея природничі науки досліджують тільки ті характеристики природних об'єктів, які можна виміряти і виразити кількісно (величина, маса, сила та ін.). Саме прагнення до строго об'єктивній кількісній оцінці досліджуваних об'єктів дає привід цілому ряду дослідників відносити природознавство до розряду "точних наук". (Відзначимо в дужках, що сам термін "точні науки" є "неточним": метеорологія також належить до сфери природознавства, однак, незважаючи на те що вона використовує математику не меншою мірою, ніж фізика, нікому не приходить в голову відносити метеорологію до " точних наук ".)

Соціально-гуманітарні науки з моменту свого виникнення також прагнули до "точності" своїх результатів. Недарма соціологію її основоположник О. Конт спочатку назвав "соціальною фізикою". Дотепер прикладна соціологія використовує математичний апарат в найбільшій мірі в порівнянні з іншими галузями природознавства. Активно використовують математику економіка, статистика. Однак якщо взяти соціально-гуманітарне знання в цілому, то об'єкт його дослідження погано піддається кількісній обробці, а отже - висловом мовою математики. До того ж застосування експериментального дослідження в цій галузі пізнання вельми складно. Це визначається як системою соціальних обмежень (юридичних норм, моральних заборон, релігійних догматів та ін.) На проведення експериментів, так і специфікою самого соціального експерименту (насамперед у його натурної формі), в процесі якого людина не може виступати тільки як пасивного об'єкта експериментування. Саме тому в соціально-гуманітарному пізнанні натурні експерименти в певній мірі замінюються математичним моделюванням.

Систематична опора на обширну експериментальну базу характерна лише для деяких галузей соціально-гуманітарних знання (психологія, прикладна соціологія), але і тут треба враховувати специфіку об'єкта експериментування. Наочний приклад цього - Хоторнские соціально-психологічні експерименти, що проводилися під керівництвом Е. Мейо з 1924 по 1932 р на фабриці "Вестерн Електрик" в США. Їх завданням було виявлення залежності між фізичними умовами роботи і продуктивністю праці. Було доведено, що соціально-психологічний клімат надає ббльшее вплив на продуктивність, ніж багато технічні аспекти виробничого процесу. Крім того, був виявлений "Хоторнский ефект": новизна ситуації і інтерес до експерименту призводять до спотвореного, часто занадто сприятливому результату. Учасники діють більш старанно, ніж зазвичай, тільки завдяки усвідомленню того, що вони причетні до експерименту.

 
< Попер   ЗМІСТ   Наст >