ТЕОРІЇ ЗДОРОВОГО ГЛУЗДУ В РОЗУМІННІ ДИТЯЧОГО РОЗВИТКУ

У результаті освоєння цієї теми студент повинен:

знати

• основні принципи побудови теорії здорового глузду;

вміти

  • • аналізувати основні фактори, що пояснюють поведінку дитини з позиції здорового глузду;
  • • вичинити особистісні та середовищні фактори в детермінації поведінки дитини;

володіти

• навичками аналізу теорії здорового глузду з позиції сучасного наукового знання.

Загальна характеристика психіки людини в теорії здорового глузду

Здоровий глузд являє собою першу систему поглядів, яку освоює людина і на яку він спирається при вирішенні психологічних питань. При цьому здоровий глузд протистоїть науковому знанню. Однак перевірка істинності наукового знання і його розуміння здійснюється на рівні житейського світогляду. Фактично буденна свідомість є тим інструментом, на який спирається наукове знання. Широта застосування житейського знання, тим не менш, обумовлює і його недоліки. Оскільки здоровий глузд складає цілісний світогляд людини, що відповідає на самі різні питання, він характеризується відомої розпливчатістю, неточністю формулювань, так званих життєвих понять. Немає нічого дивного в тому, що здоровий глузд може містити в собі суперечливі твердження. Подібна суперечливість доводиться науковим знанням. Наприклад, якщо у людини болить зуб, то з позиції експертного знання в даній ситуації необхідно йти до лікаря, що визнається і здоровим глуздом. Однак досить часто люди приймають болезаспокійливі засоби і не звертають уваги на проблему. Тобто, з одного боку, згідно здоровому глузду потрібно лікувати зуб, а з іншого - досить усунути біль і не звертати уваги на руйнування зуба.

Іншим характерним недоліком здорового глузду є його упередженість, що веде до утворення стереотипів і спрощених форм пояснень. Сила ж життєвої точки зору полягає в тому, що вона орієнтована на конкретну ситуацію і дозволяє домагатися цілком певних цілей. Іншими словами, здоровий глузд завжди пов'язаний з процесом досягнення чого-небудь.

Здоровий глузд при поясненні відбувається спирається на очевидність. Тому з його допомогою порівняно легко інтерпретуються спостережувані, наочно представлені фізичні явища і процеси (наприклад, сезонні зміни природи). Значно важче відбувається розуміння психічних явищ. Психіка людини прямо не представлена зовні. Її вивчення може спиратися на поведінку. З точки зору здорового глузду поведінка є вираженням думок і настроїв діючої людини. Оскільки вони не видно, спостерігач приписує іншій людині свої власні думки і почуття. На основі такого приписування будується не тільки пояснення, але і очікування щодо майбутніх результатів дій іншої людини.

Строго кажучи, позиція здорового глузду не є предметом аналізу дитячої психології. Однак оскільки реальна взаємодія дітей і батьків здійснюється на основі цієї точки зору, її доцільно розглянути.

Для більшості дорослих позиція здорового глузду пов'язана з двома основними складовими. Її перша компонента характеризується переконаннями людини, яких він дотримується і які не вимагають спеціальних доказів. Можна сказати, що ці переконання для людини настільки очевидні, що їх не потрібно пояснювати, немає необхідності над ними замислюватися, потрібно просто дотримуватися їх. При цьому передбачається, що кожна нормальна людина буде розділяти ці переконання. Як приклад такого переконання можна навести думку більшості людей, згідно з яким ми більш захищені в ситуації, коли навколо нас знаходиться велика кількість людей (оскільки припускаємо, що в цьому випадку ймовірність отримання допомоги вище), ніж у ситуації, коли поблизу знаходиться лише одна людина . Однак дослідження, проведені американськими психологами, показали, що оскільки в натовпі у кожної людини є можливість делегування відповідальності знаходиться поруч свідкові (тобто кожен може сказати: "Чому саме я повинен допомогти? Знайдуться і інші, хто прийде на допомогу"), то реальна допомога в цьому випадку приходить рідше або не спадає зовсім. Якщо ж свідком якого-небудь події виявляється одна людина, то внаслідок неможливості "звалювання" відповідальності за втручання в ситуацію (з причини того, що більше поруч нікого немає) необхідна підтримка приходить частіше і оперативніше.

Друга компонента позиції здорового глузду може бути представлена як широко поширена думка. У цьому випадку передбачається, що позиція здорового глузду дозволяє вважати те чи інше судження або правильним, або помилковим залежно від того, поділяє його основна маса батьків чи ні. Як приклад можна навести ідею, яку поділяє більшість дорослих: з певного віку дитина повинна навчатися іноземної мови. З позиції здорового глузду ця ідея очевидна. Для сучасних жителів нашої країни вона не вимагає спеціальних доказів і поділяється більшістю батьків. Вона знаходить вираження в організації занять іноземними мовами в групах дитячого саду. Хоча, наприклад, у відносно недавньому минулому таких занять з вивчення мови дошкільнятами не було.

Таким чином, ми можемо сказати, що позиція здорового глузду по відношенню до дитячого розвитку характеризується переконаннями, які розділяються більшістю людей і не вимагають спеціальних доказів.

Цю позицію став вивчати американський психолог Фрітц Хайдер в 1930-1940-і рр. Він виявив, що єдиної теорії здорового глузду, яка описувала б психологію людини, не існує, проте можна встановити загальні тенденції в поясненні поведінки людей з позиції здорового глузду. Слід ще раз підкреслити, що позиція здорового глузду в силу її очевидності для дорослого, як правило, не усвідомлюється. Вона не виступає як точка зору, якій можна довіряти чи не довіряти. Вона просто використовується дорослим при взаємодії з дитиною. В рамках цієї позиції формулюється одне з ключових питань дитячого розвитку: чому дитина поводиться так, а не інакше в конкретній ситуації?

Австрійський і американський психолог Ф. Хайдер припустив, що людина, яка перебуває на позиціях здорового глузду, прагне максимально спростити причини спостережуваного поведінки.

 
< Попер   ЗМІСТ   Наст >