Навігація
Головна
 
Головна arrow Історія arrow Історія Росії
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

Просвітництво й наука

Просвітництво відносилося до тієї галузі культури, де теоретичні положення просвітителів мали найбільшу можливість втілюватися на практиці. Мається на увазі одне з наріжних положень Просвітництва - поширення освіти.

У розвитку освіти Росії другої половини XVIII ст. виразно простежуються дві тенденції: перша виявлялася в істотному розширенні мережі навчальних закладів; другий виражалася в посиленні впливу принципу становості на постановку освіти.

Згідно зі Статутом народних училищ, затвердженим в 1786 р, в кожному губернському місті засновувалися головні училища з 4 класами, а в повітових містах - малі народні училища з 2 класами. У перших 2 класах навчали читання та письма, вивчали священну історію. У 2 старших класах вивчали історію, географію, геометрію, механіку, фізику і т. Д. В обох типах училищ було введено предметне викладання. У молодших класах спеціальні години відводилися для студіювання твори "Про посади людини і громадянина", опублікованого в 1787 р по велінню Катерини II. Думки, що вселяється в ньому учням, кращим чином характеризують соціальну спрямованість освіти і мета створення народних училищ. Книга вимагала беззастережної покори світським і духовним властям, а також поміщикові. Учні повинні були твердо засвоїти думку про те, що неправильно вважати благополучною життя тільки поміщиків. "Громадяни, ремісники, селяни, також найманці і раби можуть бути благополучними людьми".

Втілення Статуту народних училищ забезпечило різке збільшення числа народних шкіл. Якщо в 1782 р в країні налічувалося всього 8 шкіл з 518 учнями, а в 1786 р їх було 165 з 11088 учнями, то наприкінці сторіччя - 288 шкіл з 22220 учнями.

Поряд з розширенням мережі народних шкіл, що призначалися для нижчих шарів суспільства, з яких, втім, кріпаки виключалися, збільшувалося число станових шкіл виключно для дворян. Наприкінці XVIII в. існувало 5 кадетських корпусів замість одного в першій половині століття. Новим типом навчального закладу для дворян були благородні пансіони.

Поява нових навчальних закладів пов'язане з діяльністю І.І. Бецкого, що розділяло ідеї просвітителів, які він намагався втілити в життя. Основою його педагогічних поглядів була глибока віра в те, що "корінь всьому злу і добру - виховання". Звідси витікала практичне завдання - виховати нову породу людей, причому виховання повинно було вестися в повній ізоляції від навколишнього середовища, в тому числі і сім'ї, з тим щоб учні не піддавалися дурному впливу. У училища приймалися діти не старше 5-6 років, вони повинні були знаходитися там до досягнення 18-20-річного віку. Передбачалося, що виховані належним чином батьки і матері здатні будуть виховувати в дусі отриманих навичок своїх дітей. Бецким було відкрито училище при Академії мистецтв для хлопчиків "всякого звання", крім кріпаків, реорганізовані сухопутний і морський кадетський корпусу, заснований в Москві Виховний будинок для незаконнонароджених і підкидьків, а також Комерційне училище для виховання нової породи людей з купецтва.

Бецький вважав за доцільне організувати жіночу освіту. Цей погляд знайшов втілення у створенні в 1764 р в найближчій до Петербургу селі Смольний інститут шляхетних дівиць. При Смольному інституті малося міщанське відділення для дівчаток недворянського походження. В інституті, крім загальноосвітніх дисциплін, вихованок навчали правилам поведінки в сім'ї та суспільстві, а також домоводству: кулінарії, шиття, догляду за дітьми і т. Д. Український просвітитель Г.С. Сковорода теж висловлювався за рівність чоловіків і жінок в отриманні освіти.

Школи створювалися і у народів Поволжя та Сибіру. Вони носили місіонерський характер і були знаряддям християнізації місцевого населення. Позитивне їх значення полягало в тому, що вони давали мінімум загальноосвітніх знань, в них вивчався російську мову. Найбільшого поширення просвіта досягло у татар. Школи утримувалися за рахунок населення, тому були платними і доступними тільки для заможних. Навчання в них зводилося до заучування текстів релігійних книг арабською мовою.

У Ліфляндії і Естляндії существовав церковно-парафіяльні школи, де навчали дітей селян вмінню читати. По-іншому розвивалася мережа шкіл на Україні: вона не розширювалася, як на інших околицях, а, навпаки, скорочувалася. У середині століття там існували парафіяльні і козачі школи. У 1780-х рр. у зв'язку з закріпаченням українських селян відбувалося згортання їх діяльності.

З поширенням освіти тісно пов'язаний розвиток науки. Необхідність пізнання законів природи і підвищений інтерес до вивчення ресурсів країни викликалися економічними потребами. Як і у другій чверті XVIII ст., Основним центром наукової діяльності залишалася Академія наук. До неї додався новий навчальний і науковий центр - Московський університет, а також Гірське училище в Петербурзі (1773) і Російська академія (1783 г.), що займалася вивченням російської мови і граматики. Центром наукової думки і головним навчальним закладом Ліво-дбайливої України була Київська академія - один з найстаріших навчальних закладів Росії. Серед її слухачів були вихідці з Правобережної України, Росії та слов'янських народів, поневолених османами.

У розвитку вітчизняної науки визначне місце займав М.В. Ломоносов, а серед іноземних вчених - Л. Ейлер, який виростив вчених з російських учнів. Серед них С.К. Котельников, який розробив питання теоретичної механіки та математичної фізики, С.Я. Румовскій - основоположник вітчизняної астрономії.

Пильною увагою користувалося вивчення природних ресурсів країни. З цією метою була відновлена практика організації комплексних експедиції, що обстежили різні райони Росії. Всього було відправлено 5 експедицій, об'єднаних спільною метою та планом. Серед них експедиція, керована солдатським сином академіком І.І. Лепьохін. Її маршрут пролягав від Москви до Астрахані, а звідти через Гур'єв і Оренбург до гірських заводам Уралу і берегах Білого моря. Багатий матеріал зібрав академік Н.Я. Озерецковский, що подорожував по півночі країни і району Ладозького озера. Опубліковані звіти керівників експедицій містять багатющий матеріал про флору і фауну, річках, рельєфі, опис міст і населених пунктів з їх пам'ятками, економічною характеристикою районів і промислових підприємств. Величезну наукову цінність представляє етнографічний матеріал, у тому числі відноситься до народом Сибіру, Півночі, Кавказу та інших районів: відомості про одяг, житлах, обрядах, знаряддях праці та ін.

До академічним експедиціям примикають експедиції промислових людей, що відправлялися освоювати острови Тихого океану, а також береги Америки. Поряд з господарським звільненням нових земель і приведенням у російське підданство місцевого населення експедиції становили більш досконалі карти островів і докладне опис їх флори і фауни. Серед дослідників видатне місце займає Г.І. Шеліхов, що склав у 1780-х рр. опис Алеутських островів і організувавши вивчення і освоєння Російської Америки (Аляски).

Помітні успіхи простежуються у розвитку медицини. Якщо за часів Петра I в Росії існувало єдине медичне училище, то в кінці століття їх стало зо три. Крім того, в столиці була відкрита Медико-хірургічна академія, а при Московському університеті - медичний факультет.

Особливо гостро в Росії стояло питання боротьби з епідеміями віспи і чуми. У 1768 р Катерина запросила до Росії англійської медика і сама першою зробила щеплення від віспи. Віспощеплення того часу (варіоляція) хоча і не рятувало від захворювання, але значно скорочувало число смертельних результатів. Світове визнання здобули праці про чуму Д.С. Самойловича, є підсумком вивчення лютувала в Росії епідемії в 1770-72 рр. Його висновок про те, що чума передається не по повітрю, а від зіткнення, мав велике практичне значення, оскільки дозволяв намітити ефективні засоби боротьби з епідемією.

Друга половина XVIII ст. примітна небувалим злетом технічної думки. У 1760-і рр. розгорнулася діяльність великого російського винахідника І.І. Ползунова, прославився винаходом в 1764-65 рр. універсальної парової машини, якою можна було пускати в хід будь заводські механізми. Ползунову, таким чином, належить честь першому відкрити століття пара - він це зробив на 20 років раніше, ніж Дж. Уатт. Машина Ползунова була пущена через кілька днів після його смерті, в 1766 р

Іншим великим винахідником цього періоду був І.П. Кулібін, що вніс величезний внесок у розвиток технічної думки. Якщо винахід Ползунова за розпорядженням заводської адміністрації було знищено, то знаменитий годинник "яєчної фігури" збереглися до наших днів. Кулібін в 1776 р розробив проект одноарочного дерев'яного мосту через Неву довжиною в 298 м. Проект залишився нездійсненим. Творча думка Кулібіна охоплювала різноманітні галузі техніки. Він розробив проекти "самохідної коляски", протезів для інвалідів, прожектора, ліфта і т. Д.

Доля винаходів, як і винахідників, була однаковою: обидва закінчили життя в убогості, а більшість їх винаходів не отримували застосування і були забуті.

Значний крок вперед зробили гуманітарні науки: історія, економічна і правова науки, мовознавство та ін. Друга половина XVIII ст. висунула ряд великих істориків - М.В. Ломоносова, М.М. Щербатова, І.М. Болтина та ін.

Перу Щербатова належить "Історія Російська від найдавніших часів", доведена їм до 1613 г. Автор не володіла необхідними знаннями для написання такого твору, тому воно містило багато неточностей хронологічного, географічного та етнографічного характеру. Особливе місце у розвитку російської історичної науки займає Болтін, автор "Примітки на історію древніх і нинішня Росія р Леклерка". Французький медик Леклерк після 10-річного перебування в Росії повернувшись на батьківщину, написав твір, багате наклепницькими випадами і вигадками на Росію і російський народ. Болтін піддав "Історію" Леклерка докладному розбору, "щоб викрити і присоромити нахабного її автора". Праця Болтина збагатив вітчизняне джерелознавство. Його заклики до критичного ставлення до джерела, до точності у викладі фактів і описі подій не втратили значення і понині.

Вперше в історичній науці з'являються праці з історії окремих галузей господарства. До них відноситься "Історичний опис Російської комерції" з 21 книги, в якому опубліковані важливі статистичні матеріали і витягнуті з архівів документи про стан торгівлі і промисловості, а також належні до економіці законодавчі акти. Великий внесок у агрономію внесли праці А.Т. Болотова.

У другій половині XVIII ст. зароджується історичне краєзнавство. Його родоначальниками вважаються "архангелогородський громадянин" В.В. Крестініна, який написав ряд робіт з історії Помор'я, і П.І. Ричков, автор історії Оренбурзького краю, в якій поміщені цінні відомості з історії та етнографії башкирів. Історичні твори з'являються і на Україні: "Чернігівського намісництва топографічний опис" А.Ф. Шіфонского та ін.

Поширенню історичних знань сприяла публікація документів і історичних творів. Щербатов в 1767 р опублікував відкриту Татищевим "Руську правду", а в 1770- 72 рр. - «Журнал, або поденну записку імп. Петра Великого". Велику бібліотеку з публікаціями документів створив Н.І. Новиков. Друге видання його "Древней Российской вивлиофике" складалося з 20 томів джерел: грамот великих князів, дипломатичних документів, уривків з літописів, родоводів дворянських прізвищ та ін.

 
Якщо Ви помітили помилку в тексті позначте слово та натисніть Shift + Enter
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук