Навігація
Головна
 
Головна arrow Філософія arrow Методологія наукових досліджень
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

РОЗВИТОК НАУКИ В КОНТЕКСТІ ФІЛОСОФСЬКОГО ЗНАННЯ

У результаті освоєння даної глави студент повинен:

знати

  • • історичні етапи еволюції науки;
  • • сучасні особливості розвитку науки;
  • • основні філософські концепції науки XX-XXI ст .;
  • • общеметодологические поняття філософії науки;

вміти

  • • виявляти особливості наукових шкіл західної філософії науки;
  • • розрізняти емпіричні і теоретичні підходи при вирішенні дослідницьких завдань;
  • • усвідомлювати соціальну значущість своєї майбутньої професії;

володіти

  • • здатністю вдосконалювати і розвивати свій інтелектуальний і загальнокультурний рівень;
  • • умінням вибирати точку зору (вихідну теоретичну позицію);
  • • умінням розрізняти абсолютну і відносну істину про предмет дослідження.

Розвиток науки як реальної продуктивної сили

Наука виникла в результаті великої наукової революції XVII ст. як соціальний інститут, головною функцією якого є постійне генерування нового знання.

Наукове знання цінно тому, що воно, по-перше, об'єктивно, істинно (зрозуміло, не абсолютно), по-друге, воно корисне для людської діяльності. До науки звертаються, щоб зрозуміти і пояснити. Наука відкриває перспективу передбачення можливих результатів діяльності та інтелектуального розвитку людини.

У методологічному плані в історії науки можна виділити два аспекти. В рамках одного з них наукове знання розглядається в контексті культури певної епохи, що дозволяє пояснити рівень розвитку науки відповідного періоду; другий аспект дослідження заснований на зіставленні складу та організації науки різних періодів, який внесок внесло те чи інше суспільство у становлення сучасної науки.

Потужним стимулюючим початком виникнення та розвитку науки були потреби практики. Розвиток землеробства, мореплавання, будівництво храмів, пірамід, каналів гребель і т.д., а також завдання державного управління, вимоги військової справи, медицини дали поштовх розвитку математики, астрономії, географії, лікувальної справи та ін.

У Середні століття зародилася університетська організація науки і освіти з її факультетами та кафедрами, ступенями і званнями, захистами і дисертаціями. Цей процес поступово розвивався, з'являлися наукові лабораторії, вчені стали звертатися до досвіду як джерела знання.

У процесі становлення сучасної науки одночасно йшло формування внутрішньої соціально організаційної структури науки як автономного соціального інституту, орієнтованого на створення нового знання. Автономізації науки була однією з істотних умов її успішного розвитку.

Одночасно йшов процес створення технічних способів реалізації наукового знання при створенні кінцевого продукту, розвивалися прикладні розділи науки. У результаті інтеграції технічного знання в сферу науки розширилося пізнання об'єктивного світу, додалася функція визначення шляхів і способів практичного використання отриманого знання. Таким чином, наука ставала безпосередньою продуктивною силою.

Починаючи з 70-х рр. XIX ст. відбувається формування науково-технічного знання, виниклого спочатку на основі класичної механіки, хімії, фізики та інших наук. Подальший розвиток цієї тенденції від фундаментальної науки до виробництва призвело до появи науково-дослідних і дослідно-конструкторських розробок (НДДКР).

Таким чином сформувалася базова схема руху наукового знання від його появи до практичного використання: фундаментальна наука, далі - прикладна наука, і вже потім - дослідно-конструкторські розробки.

У XX ст. застосування науки до виробництва стає звичайною практикою. Приватний капітал став все більше коштів вкладати в науку, головним чином в дослідно-конструкторські розробки. З'явилася заводська наука. Великі фірми стали створювати свої власні науково-технічні підрозділи, промислові лабораторії.

Таким чином, можна виділити наступні етапи процесу формування сучасної науки з урахуванням її конвергенції з технологічної складової.

I етап: XVII-XVIII ст "становлення і розвиток фундаментальної науки; технічне знання розвивається самостійно, слабо сопрягаясь з "великою" наукою.

II етап: XIX - початок XX в "перетворення технічного знання в прикладну науку, швидко розвивається і ускладнюється структура технічного знання.

III етап: XX - початок XXI ст., Бурхливий розвиток науково-технічного прогресу, вихід у космос, створення високих технологій, нових видів енергії та ін.

Початком третього етапу революції були оволодіння атомною енергією в 40-і рр. нашого століття і подальші дослідження, з якими пов'язано зародження електронно-обчислювальних машин і кібернетики. Також в цей період поряд з фізикою стали лідирувати хімія, біологія і цикл наук про Землю. Слід також зазначити, що з середини XX ст. наука остаточно злилася з технікою, привівши до сучасної науково-технічної революції. Квантово-релятивістська наукова картина світу стала першим результатом новітньої революції в природознавстві.

Іншим результатом наукової революції стало затвердження некласичного стилю мислення.

Стиль наукового мислення - прийнятий у науковому середовищі спосіб постановки наукових проблем, аргументації, викладу наукових результатів, проведення наукових дискусій і т.д. Він регулює входження нових ідей в арсенал загального знання, формує відповідний тип дослідника. Новітня революція в науці призвела до заміни споглядального стилю мислення діяльнісних. Цьому стилю властиві певні риси. Змінилося розуміння предмета знання: ним стала тепер не реальність в чистому вигляді, що фіксується живим спогляданням, а деякий її зріз, отриманий в результаті певних теоретичних і емпіричних способів освоєння цієї реальності. Наука перейшла від вивчення речей, які розглядалися як незмінні і здатні вступати в певні зв'язки, до вивчення умов, потрапляючи в які річ не просто поводиться певним чином, але тільки в них може бути чи не бути чимось. Тому сучасна наукова теорія починається з виявлення способів і умов дослідження об'єкта. Залежність знань про об'єкт від засобів пізнання і відповідної їм організації знання визначає особливу роль приладу, експериментальної установки в сучасному науковому пізнанні. Без приладу нерідко відсутня сама можливість виділити предмет науки (теорії), так як він виділяється в результаті взаємодії об'єкта з приладом. Аналіз лише конкретних проявів сторін і властивостей об'єкта в різний час, в різних ситуаціях призводить до об'єктивного "розкиду" кінцевих результатів дослідження. Властивості об'єкта також залежать від його взаємодії з приладом. Звідси випливають правомірність і рівноправність різних видів опису об'єкта, різних його образів. Якщо класична наука мала справу з єдиним об'єктом, відображуваним єдино можливим істинним способом, то сучасна наука має справу з безліччю проекцій цього об'єкта, але ці проекції не можуть претендувати на закінчене всебічне його опис.

Відмова від споглядальності і наївної реалістичності установок класичної павуки привів до посилення математизації сучасної науки, зрощуванню фундаментальних і прикладних досліджень, вивченню вкрай абстрактних, абсолютно невідомих раніше науці типів реальностей - реальностей потенційних (квантова механіка) і віртуальних (фізика високих енергій), що призвело до взаємопроникнення факту і теорії, до неможливості відділення емпіричного від теоретичного. Сучасну науку відрізняють підвищення рівня її абстрактності, втрата наочності, що є наслідком математизації науки, можливості оперування високоабстрактнимі структурами, позбавленими наочних прообразів. Змінилися також логічні підстави науки. Наука стала використовувати такий логічний апарат, який найбільш пристосований для фіксації нового діяльнісного підходу до аналізу явищ дійсності. З цим пов'язано використання некласичних (неарістотелевской) багатозначних логік, обмеження і відмови від використання таких класичних логічних прийомів, як закон виключеного третього. Ще одним підсумком революції в науці став розвиток біосферного класу наук і нове ставлення до феномену життя. Життя перестала здаватися випадковим явищем у Всесвіті, а стала розглядатися як закономірний результат саморозвитку матерії, також закономірно призвів до виникнення розуму. Науки біосферного класу, до яких відносяться грунтознавство, біогеохімія, біоценологія, біогеографія, вивчають природні системи, де йде взаємопроникнення живої та неживої природи, тобто відбувається взаємозв'язок різноякісних природних явищ. В основі біосферних наук лежить природно-історична концепція, ідея загального зв'язку в природі. Життя і живе розуміються в них як суттєвий елемент світу, дієво формує цей світ, який створив його в нинішньому вигляді.

Сучасній називається наука, пов'язана з квантово-релятивістської картиною світу. Сучасну науку інакше називають некласичної наукою, бо майже за всіма своїми характеристиками вона відрізняється від класичної науки.

Таким чином, сучасна наука має такі особливості.

  • 1. Сучасна наука визнає провідну роль за квантово-релятивістськими теоріями, що призвело до заміни класичної моделі світу-механізму. Її змінила модель світу-думки, заснована на ідеях загального зв'язку, мінливості, розвитку, креативності.
  • 2. Механістичність і метафизичность класичної науки змінилися новими діалектичними установками:
    • • сучасний імовірнісний детермінізм, що передбачає варіативність картини світу, змінив класичний механічний детермінізм, абсолютно виключає елемент випадкового з картини світу;
    • • діяльнісний підхід, який визнає неодмінна вплив самого дослідника, приладів і умов на проведений експеримент, і отримані в ході нього результати змінили пасивну роль спостерігача і експериментатора в класичній науці;
    • • прагнення знайти кінцеву матеріальну першооснову світу змінилося переконанням у принциповій неможливості зробити це, уявленням про невичерпність матерії вглиб;
    • • новий підхід до розуміння природи пізнавальної діяльності ґрунтується на визнанні активності дослідника, не просто є дзеркалом дійсності, але дієво формує її образ;
    • • наукове знання паче не розуміється як абсолютно достовірне, але тільки як відносно істинне, існуюче в безлічі теорій, що містять елементи об'єктивно-істинного знання, що руйнує класичний ідеал точного і суворого (кількісно необмежено деталізіруемая) знання, обумовлюючи неточність і нестрогість сучасної науки.
  • 3. У нових дослідницьких установках заломлюється картина постійно змінюється природи:
    • • визнання залежності властивостей предмета від конкретної ситуації, в якій він знаходиться;
    • • відмова від ізоляції предмета від навколишніх впливів, що було властиво класичній науці;
    • • системно-цілісна оцінка поведінки предмета, яке визнається обумовленим як логікою внутрішнього зміни, так і формами взаємодії з іншими предметами;
    • • антіелементарізм - відмова від прагнення виділити елементарні складові складних структур, системний аналіз динамічно діючих відкритих нерівноважних систем;
    • • динамізм - перехід від дослідження рівноважних структурних організацій до аналізу нерівноважних, нестаціонарних структур, відкритих систем зі зворотним зв'язком.
  • 4. Невипадковість появи Життя і Розуму у Всесвіті доводить розвиток біосферного класу наук, а також концепції самоорганізації матерії; це на новому рівні повертає нас до проблеми співали і сенсу Всесвіту, каже про заплановане появі розуму, який повністю проявить себе в майбутньому.

Таким чином, можна констатувати: пройшли століття, щоб наука змогла наблизитися до практики на базі теорії, стати безпосередньою продуктивною і соціальною силою, дати поштовх розвитку не лише виробництва, а й усього суспільства, і передусім людини.

 
Якщо Ви помітили помилку в тексті позначте слово та натисніть Shift + Enter
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук