Научение

Ми вже знаємо, що виникнення і розвиток психіки пов'язано з прижиттєвим оволодінням усе більш складними і різноплановими способами діяльності. Психіка необхідна живим істотам для того, щоб успішно справлятися з вимогами мінливою середовища, а на вищих щаблях розвитку і формувати її (створення культури). Внаслідок цього центральною проблемою психології з самого початку її існування і до сьогоднішнього дня є проблема научения.

Форми научения

На думку більшості сучасних авторів, в основі научения лежить механізм утворення зв'язку (асоціації) між декількома співпадаючими в часі і просторі стимулами або реакціями організму (асоціативне научіння). Однак деякі форми навчання, властиві вищим тваринам і людині, виявилося достатньо важко пояснити з позиції асоціативного зв'язування (наприклад, навчання через спостереження), тому їх зручно виділити в окрему групу і говорити про когнітивному научении. За ступенем активності організму в процесі навчення виділяють научіння реактивне , при якому організм мимоволі реагує на зовнішні впливи, і оперантное, коли організм сам ініціює активну взаємодію із середовищем. Формою реактивного научения в рамках інстинктивного поведінки є імпринтинг, тобто миттєве і необоротне запечатление деяких властивостей середовища, по відношенню до яких розгортається поведінку. Наприклад, багато тварин в перші години після народження закарбовують образи батьків, братів і сестер, місце проживання (детально див. Гл. 4).

Класичний умовний рефлекс. Прикладом реактивного навчання є також класичний умовний рефлекс, відкритий в 1903 р російським фізіологом І. П. Павловим. Механізмом формування класичного умовного рефлексу є утворення асоціацію між специфічним стимулом, що викликає безумовну реакцію, і безпосередньо передує йому в часі нейтральним (умовним) стимулом. До відкриття умовного рефлексу Павлова підштовхнуло спостереження за піддослідними собаками, які виконували роль випробуваних у його дослідах над процесами травлення. Собаки були прооперовані таким чином, що протоки слинних залоз у них були виведені на зовнішню сторону морди, а самі тварини були зафіксовані у верстаті, який обмежував їх рухливість (рис. 3.6).

Експериментальна установка, що використовувалась І. П. Павловим при вивченні механізмів утворення умовного рефлексу

Рис. 3.6. Експериментальна установка, що використовувалась І. П. Павловим при вивченні механізмів утворення умовного рефлексу

Павлов зауважив, що слина у собак виділяється не тільки в той момент, коли їжа потрапляє їм в пащу (безумовний слиновидільний рефлекс), по і коли вони просто бачать шматок м'яса або навіть чують дзвін миски. Собаки демонстрували подібна поведінка без попереднього навчання, крім того, йшлося про природні, нехай і біологічно нейтральних, властивостях їжі. Тому Павлов провів свій знаменитий досвід, що полягав у поєднанні годівлі тварин і звукового сигналу. Головним результатом досвіду став той факт, що якщо спочатку звуковий сигнал не викликав у собак реакції слиновиділення, то після декількох сполучень ця реакція з'являлася. Ґрунтуючись на отриманих даних, І. П. Павлов запропонував схему утворення умовного рефлексу, зображену на рис. 3.7.

Схема освіти класичного умовного рефлексу (по І. П. Павлову)

Рис. 3.7. Схема утворення класичного умовного рефлексу (по І. П. Павлову)

Динаміка умовного рефлексу включає в себе три основних явища: 1) згасання умовного рефлексу; 2) генералізація умовного стимулу; 3) диференціація умовного стимулу. Якщо протягом тривалого терміну не відбувається повторного поєднання умовного і безумовного стимулів, умовний рефлекс згасає, оскільки умовний стимул перестає бути ефективним орієнтиром для організму (дійсно, скільки ж можна виділяти слину у відповідь на дзвінок, якщо корм все не приносять!). Ефект генералізації стимулу полягає в тому, що умовний рефлекс починає викликатися не тільки самим умовним стимулом, а й стимулами, в чомусь схожими на нього. Наприклад, немовля, якому медична сестра зробила болючий укол, буде боятися не тільки її, а й взагалі всіх людей в білому одязі. Згодом він, можливо, сам не знаючи чому, не любитиме білий колір. Диференціація стимулу - це процес, зворотний генералізації. За певних умов умовний стимул може набувати все більш вузьке значення. Наприклад, у собаки можна виробити умовну реакцію слиновиділення не так на дзвінок як такої, а на дзвінок певної тривалості або тону, при цьому тварина поступово навчиться відрізняти ключовий стимул в ряду схожих на нього.

Важлива особливість умовного рефлексу полягає в тому, що після того як умовний зв'язок між умовним стимулом і умовної реакцією закріплена досить міцно, умовний стимул може виступати як вторинна "безумовна" основа для формування нових умовних рефлексів. Таким чином, може бути сформована ціла "ланцюжок" рефлексів. І. П. Павлов назвав дане явище "обумовлюванням другого порядку". Дана знахідка активно використовувалася представниками біхевіоризму, які намагалися трактувати складні форми поведінки людини як конфігурацію з умовних рефлексів першого, другого, третього і т.д. порядків.

 
< Попер   ЗМІСТ   Наст >