Навігація
Головна
 
Головна arrow Психологія arrow Загальна психологія
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

Дослідження мимовільної пам'яті в гештальтпсихології і психоаналізі

Дослідження мотиваційно обумовленого запам'ятовування і забування в гештальтпсихології

У даному напрямку психологічної науки відтворення змісту пам'яті пов'язується з тим, як ставиться згадують події до потреби, актуальною в даній ситуації (квазіпотребності). Актуальна потреба являє собою силу, яка утримує об'єкт в плані свідомості. Виходячи з цього розуміння передбачається, що доступним для відтворення буде те спогад, який відноситься до мети, реалізованої людиною в даний момент часу. Решта, нейтральні до актуальної потреби змісту будуть насилу вилучатись з пам'яті. Для перевірки даної гіпотези було здійснено ряд експериментальних досліджень.

Б. В. Зейгарник (1927) вивчала відтворення спогадів про завершених і незавершених діях. Випробовувані отримають ряд завдань, які турбувалися виконати якомога швидше і краще. Завдання були вкрай різнопланові, вони включали в себе як ручну роботу (ліплення, склеювання моделей, нанизування бісеру), так і інтелектуальні завдання (головоломки, шаради), а також творчі завдання (скласти вірш). У момент найбільшої залученості випробовуваних в завдання, коли вони вже майже досягли кінцевого результату, половина завдань переривалася експериментатором. Після завершення експериментальної серії випробовуваних несподівано запитували, які із завдань вони запам'ятали. Було з'ясовано, що незавершені (перервані) завдання відтворювалися майже в два рази краще, ніж завершені. Даний ефект названий ефектом Зейгарник (ще його називають ефектом незакінченої дії), і, на думку відкрила його дослідниці, він підтверджує вихідну гіпотезу про зв'язок напруженого стану психологічного поля (потреба довести рішення до кінця) і продуктивності актуалізації спогади. Якщо мета була досягнута і, отже, мотиваційний напруга знято, то випробовувані значно рідше відтворювали зміст виконаного завдання.

На аналогічних теоретичних підставах Г.В. Биренбаум (1930) вивчала відтворення намірів до дії. Піддослідним пропонувався ряд математичних задач, кожна з яких була надрукована на окремому аркуші паперу. У міру вирішення завдань випробувані повинні були ставити свій підпис внизу кожного аркуша. Після виконання декількох завдань робилася пауза, яка заповнювалася відволікаючими завданнями, потім випробовувані продовжували перервану роботу. Більшість піддослідних після перерви забували підписати перші два листа з вирішеними завданнями, але потім згадували про свій намір і знову починали підписувати листи. Отримані дані інтерпретуються як підтвердження гіпотези, оскільки, на думку її автора, намір зберігалося лише до тих пір, поки було включено в цілісну систему дій (рішення задачі плюс підпис), і забувалося в результаті порушення цієї цілісності. При "пожвавленні" психологічного поля, відповідного склалася послідовності дій, його складові "включалися" не одночасно - спочатку основний компонент (рішення задачі) і лише з відстрочкою додатковий (підпис).

Крім того, був описаний ефект заміщує виконання наміри. У тому випадку, коли основним завданням для досліджуваних ставало зображення власної монограми, вони не зберігали намір ставити підпис внизу аркуша. Пояснення було наступним: схоже завдання (монограма - майже те ж саме, що і підпис) здатне частково розрядити цільову напруженість, так що після виконання основного завдання сила напруги потреби виявлялася недостатньою для утримання наміри виконати додаткову процедуру підпису. Явища заміщує виконання ми можемо часто зустріти у повсякденному житті. Наприклад, вчителька під час уроку згадує про свій намір запитати одного з учнів про щось, що виходить за рамки навчального предмета. "Так, вчасно згадала!" - Радіє вона і в кінці уроку, звичайно, забуває про свій намір. Подібні випадки, на думку Биренбаум, свідчать про те, що після часткової розрядки системи в уявному плані, енергії на реальне здійснення дії просто не вистачає. Звичайно, З. Фрейд (див. Нижче) пояснив би дані феномени забування зовсім по-іншому!

Проблема мимовільного забування в психоаналізі

Якщо представники гештальтпсихології в чому подібно представникам діяльнісного підходу вважали мимовільне запам'ятовування продуктивним процесом, обслуговуючим вирішення поточних завдань людини, а мимовільне забування пов'язували з нейтральністю матеріалу по відношенню до мети виконуваної дії, то класичний психоаналіз дивиться на цю проблему кардинально по-іншому.

З. Фрейд припустив, що поряд з простим забуванням, що залежать від часу, значну роль в психічному житті людини відіграє забування, що має мотиваційно обумовлену природу. Він вважав, що забування має активний характер: ми забуваємо щось в тому випадку, якщо насправді не хочемо це пам'ятати. Своє положення Фрейд ілюструє численними прикладами з повсякденного життя. У тому числі він наводить і випадок, що стався з ним самим. Одного разу знайома Фрейда попросила його купити шкатулку для зберігання документів. Фрейд охоче взявся виконати доручення, оскільки був упевнений, що знає, де в місті продають потрібний тип шкатулок. Він вийшов з дому в піднесеному настрої, проте через деякий час виявив, що не може знайти шуканий магазин. У сум'ятті повернувшись додому, він відкрив міський довідник і там знайшов адресу магазину. Виявилося, що лавка розташовується в тому ж будинку, де живе якийсь пан, з яким Фрейд якраз недавно посварився. Таким чином, Фрейд, не віддаючи собі в цьому звіту, намагався уникнути випадкової зустрічі з неприємним знайомим. В даному випадку забування являло собою маскування істинного мотиву. Аналогічно Фрейд пояснює випадки, коли доктор "забуває" про візити до безкоштовних пацієнтам, відвідувач ресторану "забуває" заплатити за рахунком, а збайдужіло коханець "забуває" про призначене побаченні.

Відповідно до моделі Фрейда зміст пам'яті може бути витіснене в область несвідомого ("забутого") з двох причин. По-перше, це відбувається, коли спогад несе в собі травматичний досвід. По-друге, витіснення має місце, коли зміст спогади саме по собі нейтрально, але може бути асоціативно пов'язано з іншим, травмуючим змістом. Звичайно, в цьому випадку зрозуміти справжню причину забування набагато складніше. Безумовно, інтерпретації Фрейда здаються в чому надуманими, але піднятий їм питання про активний характер не тільки запам'ятовування, але й забування можна не визнати важливим.

 
Якщо Ви помітили помилку в тексті позначте слово та натисніть Shift + Enter
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
data-override-format="true" data-page-url = "//stud.com.ua">
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук