Навігація
Головна
 
Головна arrow Соціологія arrow Методика викладання соціології
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

ПРАВИЛА ПРОВЕДЕННЯ СЕМІНАРУ З СОЦІОЛОГІЇ

У результаті вивчення даної глави студент повинен:

знати

  • • відміну семінару від інших форм навчальних занять;
  • • традиційні та нетрадиційні види семінарів;
  • • основні правила роботи з письмовими джерелами на семінарах з соціології;
  • • основні правила читання доповідей та проведення презентацій на семінарах з соціології;
  • • основні способи закріплення і повторення пройденого навчального матеріалу;
  • • основні способи перевірки знань студентів;

вміти

  • • вибирати з усіх видів семінарів відповідний рівню підготовки студентів і змісту навчального курсу;
  • • проводити контрольне тестування знань студентів;
  • • складати соціологічні таблиці і діаграми;
  • • працювати з документальними джерелами на семінарах;
  • • закріплювати навчальну інформацію;

володіти

  • • методикою закріплення та перевірки знань студентів;
  • • здатністю організовувати роботу студентів на семінарських заняттях;
  • • навичками складання графічних схем, що містять соціологічні дані.

Семінарська форма навчального заняття

Семінар - це основна форма навчальних практичних занять, необхідна не стільки для передачі студентам нових знань, скільки для формування у них нових навичок роботи і закріплення матеріалу, пройденого па лекції. Семінари виникли в античних школах і досі передбачають обговорення доповідей учнів або прочитання під керівництвом викладача джерел по значущої проблеми. Тому на самих семінарах

або в процесі підготовки до них часто використовуються підручники і хрестоматії.

Семінари підрозділяють на чотири типи.

  • 1. Протосемінар - студенти читають текст і пояснюють, як його зрозуміли. Мета - розвиток загальних навичок навчання.
  • 2. Простий (традиційний) семінар - студенти читають доповіді, обговорюють їх або дискутують. Цілі - поглиблення та закріплення наявних знань, розвиток професійних і загальних компетенцій. Важлива умова - тема семінару не дублює тему лекції, але доповнює її.
  • 3. Спецсемінар - студенти під керівництвом викладача розбирають соціологічні дослідження. Тематику пропонує викладач і:
    • • або збирає студентів з кожної нової теми,
    • • або розглядає з ними свої напрацювання по якійсь проблемі.

Мета - вироблення дослідницьких навичок в певної тематичної області.

4. Проектний семінар - студенти самі обирають для себе тему дослідження і поступово проводять його під контролем викладача. Мети - вироблення самостійного дослідницького підходу, застосування отриманих знань на практиці.

Найскладніше при організації групової роботи на семінарах - це забезпечення робочим матеріалом і часом. Приблизно 5 хвилин потрібно на визначення тим, ще 5 хвилин йде розбивка на групи, і 5 хвилин студенти визначаються, хто чим конкретно буде займатися в час, що залишився.

На семінарах виробляються найважливіші компетенції.

  • 1. Систематизація інформації з різних джерел.
  • 2. Критична оцінка позицій.
  • 3. Вироблення власної позиції і вміння аргументовано її відстоювати.
  • 4. Навички раціональної дискусії.
  • 5. Рішення поставлених проблем з використанням отриманого знання.
  • 6. Групова робота.

Ігрові види семінарів

При всій своїй простоті навіть семінар традиційного типу має безліч різновидів, включаючи ігрові.

1. Дискусія. Студенти розбиваються на групи, готуються, а потім сперечаються між собою з якоїсь соціальної проблеми.

Можна вибрати експертів, які поряд з викладачем будуть оцінювати найактивніших.

  • 2. Гра з табличками. Наприклад, на спину студента вішається листок з соціологічним поняттям. Студенту задаються питання, і, відповідаючи на них, він повинен зрозуміти, яке слово написано на листку. Можна мінятися табличками.
  • 3. Угадування особистості. Наприклад, па семінарі з історії соціології по окремих ідеям або цитат потрібно визначити, якому соціологу вони належать. Або можна скласти збірний образ представника якогось соціального класу чи субкультури.
  • 4. Переказ досвіду. Це посилання на особисті спостереження, знання і переживання викладача і студентів. Наприклад, семінар з соціальної психології можна почати з такого питання: коли ви востаннє бачили представника девіантної поведінки?
  • 5. Аналіз ситуацій. Студентам даються так звані кейси - реальні або придумані випадки, які треба проаналізувати і обговорити. Добре при цьому внести елемент конкуренції - запропонувати, наприклад, випадок, пов'язаний з конкурентною боротьбою між фірмами. Студенти повинні не тільки вникнути в ситуацію, але й зуміти аргументувати свою думку. На відміну від семінару-дискусії при аналізі ситуацій ставиться проблема, яку необхідно вирішити.

Дані для кейса:

  • • історія проблеми;
  • • особи та організації, порушені проблемою;
  • • суть проблеми;
  • • додатковий опис важливих аспектів;
  • • завдання з кейсу, що включає в себе мету і питання.

Основні правила, якими керується викладач

при проведенні семінарів цього виду:

  • • попередньо треба познайомити студентів з тим, як вирішуються подібні проблеми;
  • • із запропонованих варіантів вирішення проблеми вибирається один - найкращий виходячи з поставлених завдань;
  • • тема повинна бути доступна для розуміння студентів і тому неминуче буде спиратися па внутрішньо- і міжпредметні зв'язки.
  • 6. Малювання. Іноді воно більш доцільно, ніж написання есе або контрольної роботи. Наприклад, можна розкрити в картинках теорію бюрократії Макса Вебера, показати види соціальних конфліктів або позначити етапи польової роботи соціолога. Малюнки, що складаються з кількох логічно пов'язаних зображень, добре демонструють причинно-наслідкові зв'язки соціальних процесів. Крім того, можна використовувати малювання для підготовки до тестування або показати малюнок і запитати, що це означає.
  • 7. Рольова гра. Будується за заздалегідь проработанному сценарієм, допускающему масу імпровізацій. Її різновиди:
    • драматизація - конфліктну дію, на зразок театральної інсценування;
    • персоніфікація - ігрове перевтілення студентів. Кілька студентів можуть зобразити, наприклад, великих соціологів (Огюст Конт, Карл Маркс, Макс Вебер, Еміль Дюркгейм, Вільфредо Парето) і навіть організувати ідейна суперечка між ними;
    • інтерв'ювання - гра, в ході якої один або кілька "акторів" відповідають на змістовні питання інших;
    • уявна екскурсія;
    • моделювання ситуації - на семінарі з соціології міжнародних відносин можна змоделювати в ігровій формі, наприклад, засідання Генеральної асамблеї ООН. На політичної соціології - засідання Державної Думи, на якому обговорюється важливий законопроект - скажімо, про скасування смертної кари. Можна змоделювати місто, коли різні студенти будуть представляти різні міські установи, райони або верстви населення з типовими для них позиціями і проблемами.
 
Якщо Ви помітили помилку в тексті позначте слово та натисніть Shift + Enter
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук