Навігація
Головна
 
Головна arrow Соціологія arrow Методика викладання соціології
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

Методичні рекомендації по роботі над Частиною З ЄДІ з суспільствознавства

Особливі труднощі у старшокласників викликають завдання Частини З Єдиного державного іспиту, так як ці завдання припускають не просто вибір одного з декількох запропонованих варіантів відповіді, а вміння виділити з представленого матеріалу головне і вміння розвинути розпочату думку. Тому має сенс розглянути низку питань, які могли б увійти в Частина С, і попутно прокоментувати можливі відповіді на ці питання.

I. Завдання по тексту

Прочитайте текст і виконайте завдання C1-С4

"Загальний результат, до якого я прийшов і який послужив потім керівної ниткою в моїх подальших дослідженнях, може бути коротко сформульований наступним чином ... Люди вступають у певні, необхідні, від їхньої волі не залежні відносини - виробничі відносини, які соответ

ствуют певному щаблі розвитку їхніх матеріальних продуктивних сил. Сукупність цих виробничих відносин становить економічну структуру суспільства, реальний базис, на якому вивищується юридична і політична надбудова і якому відповідають певні форми суспільної свідомості ... Не свідомість людей визначає їх буття, а, навпаки, їх суспільне буття визначає їх свідомість ...

Із зміною економічної основи більш-менш швидко відбувається переворот у всій величезній надбудові. При розгляді таких переворотів необхідно завжди відрізняти матеріальний ... переворот в економічних умовах виробництва від юридичних, політичних, релігійних, художніх або філософських, коротше - від ідеологічних форм, в яких люди усвідомлюють цей конфлікт і борються за його дозвіл. Як про окрему людину не можна судити на підставі того, що сам він про себе думає, точно так само не можна судити про подібну епосі перевороту по її свідомості. Навпаки, це свідомість треба пояснити з ... конфлікту між суспільними продуктивними силами і виробничими відносинами.

Жодна суспільна формація нс гине раніше, ніж розвинуться всі продуктивні сили, для яких вона дає досить простору ... "

(К. Маркс)

З 1. Що автор називає базисом, а що надбудовою в суспільних відносинах? П ому суспільне буття первинне по відношенню до свідомості?

1. Відповідь на перше питання завдання С1 можна почати зі своїх вступних слів і завершити цитатою, взятої з тексту: За словами К. Маркса, "сукупність ... виробничих відносин становить економічну структуру суспільства, реальний базис, на якому вивищується юридична і політична надбудова ... ". Не обов'язково переписувати все пропозицію з тексту цілком, якщо для чіткої відповіді на питання досить процитувати частину пропозиції.

Ще краще передати думки автора своїми словами: На думку К. Маркса, базис - це сукупність виробничих відносин (економічна структура суспільства), а надбудова над базисом - це ті сфери життя суспільства, які залежать від економіки: право, політика, ідеологія і т. д. Якщо школяр передасть висловлювання автора тексту своїми словами, то, по-перше, він покаже, що йому зрозумілий сенс висловлювання, що він не бездумно копіює його в свою відповідь, а по-друге, можна буде уникнути плутанини зі словами: текст може містити складні і незрозумілі фрази, які краще не повторювати або, якщо є така можливість, замінити своїми, більш ясними словами.

2. Розгорнута відповідь на друге питання завдання С1 може виглядати наступним чином: Автор підкреслює, що "не свідомість людей визначає їх буття, а, навпаки, їх суспільне буття визначає їх свідомість". Це відбувається тому, що сприйняття людьми свого життя випливає з економічних умов існування людей: "свідомість треба пояснити з ... конфлікту між суспільними продуктивними силами і виробничими відносинами".

С2. Через що в суспільстві регулярно відбуваються великі зміни і одна суспільна формація змінює іншу?

Відповідаючи на це питання, потрібно послатися на два (або хоча б на одне з двох) речення в тексті: "Із зміною економічної основи більш-менш швидко відбувається переворот у всій величезній надбудові ... Жодна суспільна формація не гине раніше, ніж розвинуться всі продуктивні сили, для яких вона дає досить простору ... "

С3. У яких формах люди усвідомлюють відбуваються в економіці перевороти? Наведіть приклад сприйняття суспільством відбуваються в економіці змін.

У відповіді на питання С3 доречно переказати пропозицію, взяте з тексту, в такій послідовності: Люди усвідомлюють економічні зміни в ідеологічних формах: "юридичних, політичних, релігійних, художніх або філософських". Прикладом може служити відображення відбувалися в економіці змін у вітчизняному кінематографі: коли після Великої Вітчизняної війни економіка країни стрімко відновлювалася, радянське кіно відображало оптимістичне сприйняття дійсності ("Кубанські козаки", "Висота" і т.п.), а коли на рубежі 1980- 1990-х рр. в країні почалася економічна криза, кіногерої почали демонструвати занепадницькі настрої ("Асса", "Небеса обітовані" і т.п.).

С4. Чи може, з точки зору автора, суспільство не вступати у виробничі відносини? Як продуктивні сили співвідносяться з виробничими відносинами?

Відповідь: Автор пише, що "люди вступають у певні, необхідні, від їхньої волі не залежні відносини - виробничі відносини", а раз вони необхідні, значить вступ до них неминуче, "... виробничі відносини ... відповідають певному щаблі розвитку. .. продуктивних сил ". Можна пояснити: Виробничі відносини - це всі економічні (трудові) відносини, в які вступають між собою люди, навіть не усвідомлюючи цього. А продуктивні сили - це люди і все, що вони використовують в ході виробничих відносин, тобто для виробництва будь-якої продукції.

II. Завдання на виявлення знань з різних областей суспільствознавства

С5. Який сенс суспільствознавці вкладають у поняття "національна культура"? Залучаючи знання суспільствознавчої курсу, складіть дві пропозиції про взаємодію національних культур.

Почати відповідь на питання С5 треба з визначення поняття "національна культура", як ти його сам розумієш. Наприклад: Національна культура - це культура одного або групи споріднених народів, для якої характерна яскраво виражена самобутність у сфері мистецтва та побутових традицій.

Приклади пропозицій, що описують взаємодію національних культур: 1) аккультурация - взаємовплив різних культур; 2) культурна дифузія - запозичення елементів однієї культури іншою культурою.

С6. Поняття "соціалізація" має на увазі процес засвоєння людиною норм поведінки, прийнятих у суспільстві. Конкретизуйте це твердження за допомогою трьох прикладів, які показують вплив соціального оточення на формування особистості людини.

Почати відповідь краще з визначення: Перетворення людини в особистість - це результат процесу соціалізації. Далі треба привести три приклади впливу на людину соціального середовища. При цьому не обов'язково вказувати конкретні імена відомих з історії особистостей. Наприклад:

1. Діти, що ростуть в бідних міських кварталах, часто стають злочинцями.

2. Багато великі поети в дитинстві слухали пісні, казки і вірші, які розповідали їм няні або бабусі.

3. Багато правителі-тирани росли в атмосфері жорстокої політичної боротьби.

С7. У ході соціологічного опитування, проведеного Інститутом психології, соціології і соціальних відносин в 2011 р, 400 молодим москвичам пропонувалося відповісти на питання про вплив пануючої в суспільстві системи цінностей на моральну поведінку сучасної людини.

Отримані результати (окремо по відповідям двох груп: школярів і студентів) представлені в таблиці.

Відповіді на питання: "Чи згодні ви з твердженням про те, що сучасний спосіб життя і домінуюча система цінностей сприяють поширенню аморальних вчинків?"

Кількість які відповіли на запитання

Процентне співвідношення відповіли

Школярі

Студенти

Всього

Школярі

Студенти

Всього

Та

136

122

258

34

30,5

64,5

Немає

64

78

142

16

19,5

35,5

Разом

200

200

400

50

50

100

Сформулюйте будь три висновки за результатами опитування. Наведіть обґрунтування хоча б одного з зроблених висновків.

Можливі висновки за результатами соціологічного опитування

1. Опитування показало, що 2/3 московських школярів і студентів визнають залежність аморальної поведінки від поширених в сучасному суспільстві ціннісних орієнтирів.

2. Школярі та студенти однаково визнають негативний вплив сучасного способу життя на соціальну поведінку.

3. Студенти трохи більш терпимі до сучасним життєвим стандартам. Обгрунтування може бути, наприклад, таке: Трансформація, яку переживає протягом останніх двох з половиною десятиліть російське суспільство, болісно сприймається здебільшого молоді, оскільки відбулися зміни привели до відчуження між людьми і поширенню різного роду правопорушень.

С8. Вам доручено підготувати розгорнуту відповідь але темі "Права і свободи людини і громадянина в Росії".

Складіть план, відповідно до якого ви будете висвітлювати цю тему. План повинен містити не менше трьох пунктів, з яких два або більше деталізовані у підпунктах.

Перший пункт плану майже завжди можна присвятити визначенню ключового поняття, озвученого в темі. Тому його можна зробити без підпунктів.

1. Правове поняття прав і свобод людини і громадянина.

Другий пункт повинен логічно слідувати за першим і доповнювати і деталізувати його. Тому він міститиме підпункти:

2. Особисті права і свободи громадянина Росії.

2.1. Право на особисту безпеку.

2.2. Право на особисту недоторканність.

2.3. Право на таємницю листування і телефонних розмов.

2.4. Право на недоторканність житла.

2.5. Право на таємницю особистого і сімейного життя.

2.6. Свобода пересування.

2.7. Свобода совісті.

Відповідно в третьому і четвертому пунктах можна розписати цивільні права російських громадян.

3. Політичні права громадянина Росії.

3.1. Право на мітинги і ходи.

3.2. Право звернень в державні органи.

3.3. Право обирати і бути обраним.

3.4. Право на політичні об'єднання.

3.5. Свобода слова і друку.

4. Соціально-економічні права громадянина Росії.

4.1. Право на володіння власністю.

4.2. Право успадковувати майно.

4.3. Право па підприємництво.

4.4. Право на освіту.

4.5. Право на соціальне забезпечення.

4.6. Свобода праці.

І нарешті, можна написати пункт, який підсумовує все вищесказане.

5. Забезпечення прав і свобод людини і громадянина в Російській Федерації.

III. Завдання на аналіз висловлювань

С9. Виберіть одне із запропонованих нижче висловлювань. Розкрийте сенс обраного висловлювання і викладіть свою точку зору на висунуте автором положення (відношення до нього). Наведіть необхідні аргументи для обґрунтування своєї позиції. Виконуючи завдання, використовуйте відомі вам обществоведческие поняття, а також факти суспільного життя і власний життєвий досвід.

Висловлювання

С9.1. Соціальна філософія

"Ні турботи безперервно і болісніше для людини, як, залишившись вільним, знайти скоріше того, перед ким схилитися" (Ф. М. Достоєвський).

С9.2. Філософія науки

"Наука не дістається без праці - правда; в науці немає іншого способу придбання, як в поті чола; ні пориви, ні фантазії ... не замінюють праці" (А. И. Герцен).

С9.3. Політологія

"... поки люди живуть без загальної влади, що тримає всіх їх у страху, вони знаходяться ... у стані війни всіх проти всіх" (Т. Гоббс).

С9.4. Антропологія

"Людина самотній і в той же час пов'язаний з іншими. Він самотній в тій мірі, в якій він унікальне істота, що не тотожне нікому і осознающее себе окремою особиною. ... І все ж він не може перенести самотності, відособленості від ближніх" ( Е. Фромм).

С9.5. Мовознавство

"Мова є найважливіший засіб людського спілкування. Без мови людське спілкування неможливо, а без спілкування не може бути й суспільства, а тим самим і людини" (А. А. Реформатський).

С9.6. Психологія

"... можна не сумніватися, що провідний механізм дивовижній пам'яті ... пов'язаний з тим всепоглинаючим, іноді загострюється до хворобливості інтересом, який викликає у великого музиканта звучна мелодія, а у шахіста - шахова комбінація" (Б. Н. Рижов).

Вибравши один вислів, учень насамперед повинен скласти в голові короткий план свого коментаря. Він може виглядати таким чином.

1. Вступ (кілька слів про автора і направлення його діяльності, якщо воно відоме).

2. Короткий переказ висловлювання автора своїми словами (для того, щоб самому усвідомити його сенс).

3. Пояснення висловлювання так, як учень його зрозумів.

4. Вираз згоди або незгоди з авторською позицією.

5. Логічні аргументи, які могли б підтвердити згоду або незгоду з автором (з використанням суспільствознавчих термінів).

6. Посилання на авторитетні джерела, які могли б довести правоту екзаменованих (наприклад, на ідеї відомих учених або мислителів, які у своїх творах зачіпали тему свободи людини, поклоніння, впливу і залежності одних людей від інших або навіть від якихось речей чи ідей ).

7. Приведення прикладів з художньої літератури, історії чи життєвої практики, що підтверджують думку учня.

8. Короткий узагальнюючий висновок.

Накидавши такий план, можна сідати за написання короткого есе, завершального відповіді на завдання Частини З ЄДІ з суспільствознавства.

 
Якщо Ви помітили помилку в тексті позначте слово та натисніть Shift + Enter
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
data-override-format="true" data-page-url = "//stud.com.ua">
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук