Навігація
Головна
 
Головна arrow Психологія arrow Дитяча і підліткова психотерапія
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

Передмова

Цей підручник не претендує на висвітлення всіх напрямів і проблем дитячої та підліткової психотерапії. Та й навряд чи сьогодні, при безлічі сучасних підходів, при тенденції до їх зближення та інтеграції, можна створити такий посібник. І вже тим більше автори підручника не претендують па те, щоб сформулювати і запропонувати фундаментальні та "єдино вірні" принципи і положення дитячої та підліткової психотерапії, оскільки навіть серед психотерапевтів, які працюють в рамках одного підходу, пет єдності у визначенні психотерапії і в поглядах на те , ніж психотерапія відрізняється від психологічного консультування та психокорекції.

На жаль, в нашій країні досі немає розробленої і реально діючої системи етичної та нормативної регуляції психологічної та психотерапевтичної практики. Відсутність такої системи особливо гостро відчувають психотерапевти при роботі з дітьми та підлітками, оскільки згоду на психотерапію дитини дають батьки або заміщають їх особи. Самі діти і підлітки не володіють необхідною для цього юридичної компетенцією, що породжує складні етичні проблеми. Не існує поки в Росії і розвиненої системи підготовки дитячих психологів-консультантів та психотерапевтів.

В силу перерахованих причин завдання даного підручника полягає в тому, щоб позначити тс проблеми, які розробляють її автори, практикуючі психологи та психотерапевти, більшість з яких є викладачами кафедри дитячої та сімейної психотерапії Московського міського психолого-педагогічного університету.

У розділах підручника дано ставлення сучасних напрямках і методах психотерапії з дітьми та підлітками (від психоаналізу до постмодерністських підходів), можливі шляхи психологічної допомоги дітям і сім'ям, які опинилися у важких життєвих ситуаціях, а також виділяються підстави та принципи, загальні для різних підходів в дитячій та підліткової психотерапії. У кожної глави - свої автори зі своїми поглядами на питання психотерапії з дітьми; у кожного автора - свій стиль. Ми свідомо залишили це "багатоголосся". Однак, незважаючи на те, що автори розробляють різні підходи, всі вони поділяють такі принципи:

  • - Будь-яка форма психотерапевтичного процесу розглядається як діалог між дитиною і терапевтом, діалог рівноправних партнерів по спілкуванню;
  • • віра в дитини, орієнтація па краще в ньому, опора на його психологічні ресурси;
  • • ставлення до дитини як до людині, що володіє правом бути самим собою, правом на автономію, правом бути зрозумілим і прийнятим;
  • • ставлення до батьків як до союзників в психотерапії з дітьми, розуміння необхідності їх підтримки.

Дидактичною метою підручника є введення в дитячу та підліткову психотерапію. Підкреслимо, що зміст книги орієнтоване на психологічну, немедичну модель психотерапії і не виходить за межі се описових і пояснювальних можливостей.

Підручник складається з чотирьох розділів. У першому розділі представлена спроба виділити загальні принципи і поняття дитячої та підліткової психотерапії, визначити специфіку психотерапевтичної роботи з дітьми, інтегрувати деякі положення, що відображають сучасні уявлення про психотерапії з дітьми та підлітками. Ключовими в цьому розділі є поняття "розвиток", "сім'я", відносини "дитина - батьки". Таким чином, основні напрямні даного розділу - психотерапія, розглянута крізь призму розвитку, і роль батьків у психотерапії з дітьми. Погляд на дитину як на особистість що стає, що знаходиться в процесі розвитку, визначає специфіку психотерапевтичної роботи з ним - і методично, і організаційно, і структурно.

У другому розділі розглядаються основні напрямки психотерапії з дітьми та підлітками: дитячий психоаналіз, дитячий юнгіанскій аналіз, гештальттерапия, символдрама, ігрова та пісочна психотерапія, посткласичним методи психотерапії з дітьми, варіанти інтегративної моделі психотерапії та поведінкова терапія (у контексті ігрової поведінкової терапії). Тут же описані конкретні психологічні прийоми і засоби, що сприяють організації та осмисленню дитячого досвіду. Вони виконують психотерапевтичну функцію і збагачують арсенал психотерапевтів і батьків.

У третьому розділі аналізуються підходи до психологічної роботи з проблемами, по відношенню до яких діти і підлітки представляють собою групу ризику, і з розладами, які найбільш тісно пов'язані з підлітковим віком (порушення харчової поведінки, адикції).

Заключний четвертий розділ присвячений проблемам психологічної допомоги та супроводу сім'ї та дітей в важких життєвих ситуаціях, коли завдання психотерапевта і психолога прямо відповідає споконвічного значенням слова "терапія" - "турбота, догляд, піклування" [1].[1]

Серед авторів підручника - відомі психотерапевти, визнані лідери напрямків, що мають багатий досвід практичної психологічної роботи, а також молоді психологи, їхні учні. Всі вони професіонали, практикуючі фахівці, сертифіковані за різними напрямками психотерапії.

Підручник призначений для магістрів і студентів вищих навчальних закладів, що навчаються за напрямом "Психологія" та спеціалізуються в області консультативної психології, дитячого та сімейного консультування і психотерапії, психології розвитку і психології сім'ї, а також для слухачів програм підвищення кваліфікації, аспірантів і викладачів, які цікавляться проблемами психологічної допомоги дітям, підліткам та їхнім батькам.

У результаті освоєння матеріалу, представленого в підручнику, студенти будуть:

знати

  • • основні напрямки, підходи та методи психотерапії з дітьми та підлітками;
  • • основні принципи дитячої та підліткової психотерапії;
  • • фактори ризику виникнення проблем і труднощів у дітей та підлітків;
  • • принципи організації допомоги дітям і сім'ям, які опинилися у важких життєвих ситуаціях;
  • • етичні норми і принципи психотерапевтичної роботи з дітьми та підлітками;

вміти

  • • рефлексувати теоретичні підстави та принципи різних психотерапевтичних підходів;
  • • здійснювати порівняльний аналіз підстав, принципів і методів різних психотерапевтичних підходів, виділяти спільне та відмінне;
  • • розглядати проблему дитини в контексті його віку, соціокультурної та сімейної ситуації;
  • • співвідносити методи роботи з віком і індивідуальними особливостями дитини;

володіти

  • • методичними підставами діагностики, виявлення проблем дитини та побудови стратегії та плану терапевтичної роботи з дітьми та підлітками;
  • • прийомами і методами побудови терапевтичних відносин з дитиною і робітничого союзу з його батьками.

  • [1] Цапкін В. Н. До повой картографії психотерапевтичного поля // Московський психотерапевтичний журнал. 2008. № 1 (56). С. 46.
 
Якщо Ви помітили помилку в тексті позначте слово та натисніть Shift + Enter
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук