Навігація
Головна
 
Головна arrow Психологія arrow Дитяча і підліткова психотерапія
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

Ранній вік

Віковий період від року до трьох років називають раннім віком. До кінця першого року - початку другого дитина знаходить новий ступінь свободи. Він починає самостійно ходити, перед ним відкривається новий, безмежний світ. Дитина із захватом починає освоювати його, за словами М. Малер, у нього починається "любовний роман з миром". Завдання матері на цьому етапі - підтримувати дитину, бути поруч з ним і в той же час не стримувати його, давати йому свободу, але при цьому не стимулювати його активність, не прагнути прискорити розвиток. Зайва обережність матері на цьому етапі може привести дитину до залежності від неї в подальшому житті, а подстегіваніе самостійності може обернутися занадто ранній сепарацією, розривом емоційних зв'язків. Мати повинна знайти баланс між тим, щоб дати дитині свободу, можливість йти від неї, і відчуттям, що вона завжди поруч.

У цей період фігура батька починає набувати для дитини все більшої значущості. Батько розбиває симбіотичні відносини матері і дитини. Сім'я тепер постає перед малюком як потрійний союз. Крім того, батько - це додатковий захист, і якщо на якийсь час матері бракуватиме поруч, то дитина зможе звернутися за підтримкою до нього. Таким чином, дитина стає менш залежним від однієї особи. У тріаді, крім досвіду взаємодії втрьох, дитина набуває також цінний досвід бути на якийсь час виключеним з взаємодії - адже буває так, що батьки спілкуються між собою, не включаючи у взаємодію дитину, а потім знову звертаються до нього. Таким чином, дитина дізнається, що стан самотності коли-небудь закінчується, і він знову буде любимо.

Взаємодія з дитиною матері і батька має свої особливості. Взаємодія матері з дитиною носить інтимний характер, гра матері є продовженням форми догляду. Взаємодія з батьком дистантно, це найчастіше силові ігри та ігри в просторі, отці привносять у взаємодію з дитиною більше стимуляції і збудження. Ігри з отцями сприяють розвитку моторики, координації, тілесності і образу тіла, батько стимулює дослідницьку активність дитини.

Ставлення до дитини батька і матері має різну структуру: в материнському відношенні визначальним є емоційний компонент, в батьківському - поведінковий, загальний стиль виховання.

У період раннього дитинства починається формування статеворольової ідентичності. Саме в сім'ї, від близьких дитина дізнається, хто він - хлопчик чи дівчинка. Батьки підтримують і заохочують ті форми поведінки, які "відповідають" напів дитини, одягають дитину, як годиться хлопчику чи дівчинці, купують "правильні" іграшки. У цьому віці дитина вже знає, якої він статі, але ще не знає, що це означає. Поняття статі, так само як і поняття часу, лише поступово стає константним для дитини.

Провідною в ранньому дитинстві стає предметно-гарматна діяльність, в процесі якої відбувається оволодіння суспільно виробленими способами дій з предметами. Оволодіння предметними діями, звичайно, неможливо без участі дорослого. Дорослий є носієм зразків, відкриває дитині культурно заданий спосіб дії з предметами. Оволодіння діями співвіднесення предметів, вкладання (пірамідки, матрьошки), вміння користуватися ложкою і т.п. є важливим показником нормального розвитку в цьому віці. Як підкреслює Д. Б. Ельконін, критерієм правильності дії для дитини є не результат, а відповідність зразком, який задає дорослий.

Важливим завданням батьків на етапі раннього дитинства є формування у дитини гігієнічних навичок, зокрема, привчання до туалету. Оволодіння гігієнічними навичками означає розвиток функції саморегуляції, є показником людського соціальної поведінки. Психоаналітики схильні розглядати багато негативні явища в наступних віках як результат або занадто раннього, або занадто жорсткого привчання до туалету. Правда, сучасні дослідники не оцінюють цю подію як таке значуще.

Дитина раннього віку ще пов'язаний конкретною ситуацією, сприйняття його афективно забарвлене, психічні функції ще остаточно не Отдифференцировать один від одного. Пам'ять дитини раннього віку рухова, емоційна, частково образна, вона мимовільна і проявляється у впізнавання. Мова розвивається дуже інтенсивно. Відбувається освоєння прагматичних аспектів мови (інтонації, паузи, форми звертання).

Бажання дитини нестійкі і всі володіють однаковою силою, так як в ранньому дитинстві ще немає супідрядності мотивів. Тому дитину легко відвернути, він швидко переключається з одного заняття на інше. Цю особливість дітей раннього віку дорослі з успіхом використовують у взаємодії з ними.

Близько двох років з'являються перші "символічні образи", тобто дитина може представляти подія або предмет (зображати його, прикидатися їм), які відсутні в його полі сприйняття; виникає відстрочене наслідування. Перші символізації дитина здійснює за допомогою власного тіла [1].[1]

До кінця раннього віку з'являються перші ігрові дії, які ще не є грою в справжньому сенсі слова, а являють собою деякі ланцюжка ігрових дій. Виникають перші заміщення одного предмета іншим, що говорить про появу здатності до розрізнення позначуваного і позначає, про початок переходу від наочних, конкретних дій до дій символічним ("начебто"), про початок розвитку знаково-символічної функції.

Центральним новоутворенням, з'являтимуться до кінця раннього віку, є, за визначенням Д. Б. Ельконіна, "особисте дію". Приватне дія - це дія, до якого дитина ставиться як до свого, їм самим виробленому. Це проявляється в появі особистого займенника першої особи - "Я", він вже не говорить про себе в третій особі. Зростає вимога дитиною самостійності, все частіше звучить фраза "Я сам". Все це свідчить про появу самосвідомості, автономії від дорослого [2].[2]

Завершення раннього віку і перехід до дошкільного знаменує собою криза трьох років, криза негативізму. Це криза соціальних відносин, виділення свого "Я", перебудовує сформовану систему відносин дитини з дорослими. На думку Ельконіна, відділяючись від дорослого, дитина в той же час встановлює з ним більш глибокі стосунки. Дитина вибудовує кордони між собою і дорослим, а кордони, як відомо, виконують двояку функцію - і розділяють, і пов'язують.

Спробуємо узагальнити, до чого сензитивен дитина раннього віку. Насамперед, це сензитивность до розвитку предметно-гарматних дій, до формування статевої ідентичності, до контролю тілесних функцій. Сфери сензитивності визначають і фактори ризику. Це неповна сім'я, тобто відсутність зразків для статеворольової ідентифікації і досвіду триадическими відносин (як правило, відсутність батька), відсутність спільної предметної діяльності з дорослим, занадто жорстке привчання до туалету або попустітельское ставлення до цього дорослих, а також гіперопікаючою поведінкою матері, яке гальмує розвиток автономії дитини. На етапі раннього віку адекватною формою психологічної допомоги дитині є психологічне консультування батьків, психотерапевтична робота з відносинами "мати - дитина", розвиваючі та корекційні заняття.

Серед найбільш типових приводів для звернення за психологічною консультацією батьків дітей раннього віку можна виділити наступні:

  • • проблеми мовного розвитку, запізнювання в появі активної мови;
  • • проблеми в досягненні дитиною автономії;
  • • привчання дитини до охайності [3].[3]

Якими б "природними", легко зрозумілими не здавалися ці проблеми, в будь-якому випадку психолога важливо з'ясувати, що криється за цією проблемою - неправильна організація взаємодії в сім'ї, ігнорування чи батьками вікових та індивідуальних особливостей дитини або більш серйозні проблеми, які вимагають залучення інших фахівців.

  • [1] Піаже Ж. Психологія інтелекту // Вибрані психологічні праці. М.: Просвещение, 1969. С. 55-232.
  • [2] Ельконін Д. Б. Дитяча психологія. М .: Академія, 2004. С. 94.
  • [3] Див .: Статево-психологічний підхід у консультуванні дітей і підлітків.
 
Якщо Ви помітили помилку в тексті позначте слово та натисніть Shift + Enter
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук