Навігація
Головна
 
Головна arrow Психологія arrow Дитяча і підліткова психотерапія
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

Підлітковий вік

Підлітковий вік прийнято розглядати як перехідний між дитинством і дорослістю. Хронологічні межі підліткового віку строго не визначені, зазвичай його поміщають між 11 - 12 і 16-17 роками.

На думку вчених, після дитинства найбільш фундаментальні і швидкі зміни відбуваються саме в підлітковому віці. Підліткам властиво проявляти непередбачуваність, здійснювати несподівані, екстравагантні вчинки, демонструвати коливання між полярними позиціями.

У сучасного підлітка якісні зміни і перебудова психічних структур, особистісне становлення відбуваються в умовах глобальних соціокультурних трансформацій. Це зміни інституту сім'ї, що відбулася соціально-економічна стратифікація суспільства і, нарешті, нові інформаційні технології (насамперед, можливість спілкування в соціальних мережах). Все це змінює соціальну ситуацію розвитку сучасного підлітка, вносить корективи в звичні уявлення про траєкторії розвитку і змісті віку, робить завдання опису підліткового віку надзвичайно складною.

Основними завданнями підліткового віку, як відомо, є наступні:

  • 1) досягнення автономії та емоційної незалежності від батьків, усвідомлення себе як відмінного від інтеріорізованних батьківських образів, рішення, за словами З. Фрейда, "великої" завдання відходу від батьків;
  • 2) формування ідентичності - відкриття свого призначення, усвідомлення самого себе, здійснення системи виборів в різних сферах життя, що забезпечують цілісність особистості;
  • 3) усвідомлення тимчасової протяжності власного "Я", включаючи дитяче минуле і проекцію себе в майбутнє. Ця безперервність забезпечується формуванням ідентичності.

Провідною діяльністю в підлітковому віці є, на думку Д. Б. Ельконіна, інтимно-особисте спілкування з однолітками. Воно спрямоване на самоствердження себе в підлітковому колективі, на реалізацію в ньому норм і відносин, прийнятих серед дорослих, в ньому формуються особисті смисли життя.

Підлітковий вік - вік статевого дозрівання, вік значних якісних змін, які зачіпають всі сторони життя підлітка. Статеве дозрівання, фізіологічні зміни в організмі викликають вибух сексуальних почуттів, які тягнуть за собою нові переживання, потреби, інтереси.

Різке прискорення фізичного розвитку має бути осмислено підлітками емоційно. І дівчатка, і хлопчики повинні адаптуватися до змін росту, фізичної сили, форми тіла, зовнішності, до сексуальної зрілості - вони вже здатні до продовження роду. Фізична привабливість стає значущою складовою відносини підлітка себе і ставлення до нього однолітків.

Підлітками, особливо дівчатками, гостро переживаються всі дефекти зовнішності. Підвищений інтерес до своєї зовнішності, тілу, естетичні критерії починають виходити на перший план, формується новий образ фізичного "Я". Під впливом соціокультурних установок (топ-моделі, еталони краси, бодібілдинг і т.д.) може формуватися інструментальне ставлення до свого тіла. Наслідком цього є високий ризик порушень харчової поведінки - нервова анорексія і нервова булімія. У цей період статева ідентифікація досягає нового рівня, визначаються зразки мужності чи жіночності.

Сучасні психоаналітики відзначають парадокс, який характерний для підліткового віку - "повзрослевшее тіло підлітка і дорослий світ, який одночасно і приваблює, і лякає його, не здатні заслонити його дитяче" Я ", його потягу і страхи" [1]. Це співіснування протилежно спрямованих інтенцій, поєднання зрослих фізичних можливостей підлітка при збереженні інфантильних, несвідомих потягів створюють величезну психічну напругу, що викликає тривогу як у підлітка, так і в живучих з ним дорослих.[1]

При переході до підліткового віку в системі інтересів підлітка центральне місце починає займати його формується особистість, виникає егодомінантная установка (термін Л. С. Виготського), яка структурує всю мотиваційно-потребностную сферу підлітка.

Егоцентрична спрямованість особистості виявляється в центрації на собі, у розгляді себе як "особливої цінності", в зниженні здатності до обліку позиції іншого. Вперше афективно-особистісні компоненти егоцентризму були описані Д. Елкіндом. Це особливі поведінкові феномени, характерні для підлітків. Перший феномен - "уявна аудиторія", який полягає в тому, що підліток постійно подумки конструює "уявну аудиторію", центром уваги якої є він сам. Другий феномен особистісного егоцентризму - "особистий міф". Це віра підлітка у власну унікальність, в недоступність його переживань розуміння інших. Переконаність у своїй унікальності може призводити до виникнення почуття власної невразливості. Це почуття підтримується і посилюється у сучасних підлітків комп'ютерними іграми, в яких експлуатуються ідеї реінкарнації, можливості безлічі життів. Ще одним феноменом є "сфокусованість на собі", "зосередженість на своїх думках і почуттях". Егоцентризм у підлітків проявляється у поведінці й міркуваннях, у відносинах з оточуючими, у сприйнятті себе.

Розуміння себе, самовизначення досягаються багато в чому за допомогою особистісної рефлексії і інтроспекції. У той же час в дослідженнях Н. Н. Толстих показано, що для сучасних підлітків характерний дефіцит особистісної рефлексії і самоосознаванія [2]. Таким чином, особистісний егоцентризм, зосередженість на своїх думках і почуттях співіснує у підлітків з браком особистісної рефлексії. Це протиріччя було виявлено в роботі А. М. Прихожан і Н. Н. Толстих [3]. Як відзначають автори, підліткова та юнацька рефлексія, інтроспекція, до середини XX ст. були ознаками підліткового віку. Це проявлялося у веденні щоденників, в листах, адресованих друзям або уявним співрозмовникам. Сучасний підліток, підкреслюють автори, також весь час пише (повідомлення в мережах, смски). Функцією цих послань також є бажання розповісти щось іншим людям. Це теж спроба пред'явити себе, по через опис не свого внутрішнього світу, а сьогохвилинних подій, станів. При граничної, здавалося б, відкритості цих повідомлень вони виявляються абсолютно закритими, оскільки фіксують лише самий зовнішній шар життя підлітка. Можлива анонімність цих повідомлень підсилює їх амбівалентність - зовнішню відвертість, бажання бути разом з іншими при максимальній закритості свого внутрішнього світу не тільки від інших, але і від себе.[2][3]

Віртуалізація спілкування сучасного підлітка може мати як позитивний ефект (розширення соціального середовища, вихід у більш широкий простір), так і негативний ("відхід" підлітка у віртуальну реальність, де відбувається підміна реального спілкування і діяльності віртуальними).

Згідно Ж. Піаже, в підлітковому віці відбувається перехід до формально-логічного мислення. Це передбачає здатність до висунення гіпотез, міркування, вибудовування ланцюга логічних посилок. У той же час спосіб спілкування в Інтернеті, стереотипність мови послань не можуть не впливати на когнітивні процеси (в першу чергу на розвиток мислення та рефлексії). Ці впливи ще належить досліджувати.

На стадії подростничества виникає новий суперечливий світ власних переживань, який можна розглядати як одне з психологічних новоутворень цього віку. Для розуміння підлітків важливо, як вони самі ставляться до своїх проблем, як вони ними переживаються. Протягом підліткового віку змінюється структура проблемного поля підлітків, вираженість їх переживань з приводу значущих проблем. Так, дослідниками було виявлено, що підлітки в 12 років найбільш гостро переживають відносини з однолітками та батьками, в 13-14 років на перше місце виступають проблеми відносин з батьками. У старшому підлітковому віці найбільшу заклопотаність викликають проблеми, що стосуються майбутнього [4].[4]

Процес формування життєвих цінностей сучасних підлітків відбувається в ситуації ціннісно-нормативної невизначеності. Як показують результати опитувань підлітків, що проводилися Інститутом соціології освіти впродовж останніх 10 років, все більшу значимість для них набувають питання соціальної ідентичності та соціальної диференціації. Трансформація ціннісних підстав, на яких базується формування життєвих перспектив підлітка, призводить до того, що життєві стратегії підлітка все більш коротшають ("уплощаются"). Це веде до зниження значущості термінальних життєвих цінностей, що передбачають побудову довгострокових перспектив.

Наростає відчуття невпевненості і невизначеності. При оцінці підлітками свого майбутнього істотну роль грає матеріальний статус сім'ї і рівень освіти батьків. Найбільш невпевненими у ставленні до майбутнього виявляються підлітки з "крайніх" екологічних груп - або з дуже бідних сімей, або з дуже багатих.

Відзначається чітка динаміка зниження значущості пізнавальної мотивації у міру переходу учнів основної школи в старші класи, зниження з віком значущості мотивів, пов'язаних з розвитком уміння самостійно здобувати знання, зростання серед школярів прагматичних орієнтації. До восьмого класу відбувається кардинальна зміна в мотиваційно-цільовій структурі навчальної діяльності підлітка. А це, у свою чергу, означає, що змінюється сенс вчення [5].[5]

Як вже було сказано вище, одним з основних завдань підліткового віку є набуття емоційної незалежності від батьків, особистої автономії. Досягнення автономії не означає свободу від впливу батьків або від їхньої підтримки, які продовжуються і після завершення підліткового віку. Опитування підлітків показують, що в звичайних умовах вони воліють однолітків, а у важких ситуаціях звертаються до допомоги та підтримки батьків.

Відносини з однолітками для підлітка є однією з найбільш значущих життєвих цінностей, а соціальна позиція, займана ним у класі, багато в чому визначає його соціальне благополуччя. На жаль, сучасна ситуація в школі є дуже тривожною. Так, дані, отримані в дослідженні Інституту соціології освіти в 2010 р, показують, що більше половини старшокласників у тому чи іншому вигляді піддавалися психологічної та фізичної агресії з боку. Це дозволяє авторам дослідження зробити висновок про те, що сучасна школа є досить жорстким соціальним інститутом, слабші в соціальному відношенні групи в стінах школи частіше опиняються в зоні ризику [6].[6]

Прагнення до дорослості, до звільнення від батьківського контролю, безумовно, необхідні для набуття особистісної зрілості, по ці характеристики підлітка мають і негативну сторону - вони створюють умови для поведінки, сполученого з ризиками.

На підлітковий вік припадає пік прилучення до куріння і алкоголю, перші прецеденти вживання наркотиків. В даний час відзначається зростання підліткових вагітностей і підліткового батьківства. Висока ймовірність відходу підлітка в зону ризику може бути пов'язана з негативними переживаннями, коли підліток, перебуваючи в ситуації соціального та ціннісного самовизначення, не має достатніх можливостей для професійної та особистісної самореалізації. Дослідження показують, що при виникненні проблем підлітки частіше використовують негативні стратегії совладания. Це свідчить про те, що підліткам не вистачає особистісних ресурсів для того, щоб справлятися зі стресом.

Підлітка відрізняють прагнення зрозуміти себе, усвідомити своє місце серед інших, потреба об'єднання з іншими, бути як всі і в той же час бути унікальним і неповторним, ні на кого не схожим. З цією амбівалентністю пов'язані різкі коливання у ставленні до себе, нестійкість самооцінки.

Центральним новоутворенням підліткового віку є новий рівень самосвідомості та "Я" -концепції (Л. І. Божович, І. С. Кон, Л. М. Прихожан, Е. Еріксон).

До новоутворенням підліткового віку слід також віднести набуття статеворольової ідентичності, емоційної автономії від батьків, в мисленні - досягнення рівня формальних операцій, формування образу тілесного "Я", усвідомлення зв'язку майбутнього з сьогоденням.

Несформована статева ідентичність; негативний образ тіла, який може призводити до депресій і порушення харчової поведінки; низька популярність серед однолітків, відкидання ними; неуспішність у навчанні; надмірне знаходження підлітка в Інтернеті, що приводить до заміни реального спілкування віртуальним, - все це є факторами ризику виникнення проблем у підлітковому віці.

Підлітковий вік, на думку багатьох психологів, є одним з найскладніших для психологічного консультування. У першу чергу це пов'язано з відстоюванням і демонстрацією підлітком своєї незалежності. Особливо яскраво це виявляється у випадках конфліктних відносин підлітка з батьками, якщо він виявився па консультації з їх ініціативи. Тому при консультуванні підлітків особливо важливе встановлення довіри між консультантом і підлітком.

Крім того, як зазначає Лідері, психологічна робота з підлітками, в порівнянні з дітьми молодшого шкільного віку, ускладнюється зароджується сексуальністю підлітків, і це необхідно постійно мати на увазі. Зауважимо, що цей процес набуття статевої ідентичності може бути і зоною ризику, і психологічним ресурсом підлітка.

  • [1] Психоаналітична психотерапія підлітків, які страждають важкими розладами. М .: Когіто-Центр, 2002. С. 12.
  • [2] Див .: Толстих Н. Н. Хронотоп: культура і онтогенез. Смоленськ - Москва: Універсум, 2010.
  • [3] Прихожан А. М., Толстих Н. Н. Підліток в підручнику і в житті: криза тринадцяти років // На порозі дорослішання: СБ науч. ст. М .: МГППУ, 2011. С. 14-22.
  • [4] Див .: Бойтішер О. Є. Ставлення до майбутнього // Психологія сучасного підлітка / під ред. Л. А. Регуш. СПб .: Мова, 2005. Див. Також: Мещерякова І. А. Деякі проблеми і результати вивчення проблемного поля старшокласників // Культурно-історична психологія. 2006. № 4. С. 48-56.
  • [5] Див .: Підліток. Норми, ризики, девіації / під ред. В. С. Собкіна. М .: Центр соціології освіти, 2 005.
  • [6] Див. також: Соціокультурні трансформації підліткової субкультури / під ред. В. С. Собкіна. М .: Інститут соціології освіти, 2006.
 
Якщо Ви помітили помилку в тексті позначте слово та натисніть Shift + Enter
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук