Навігація
Головна
 
Головна arrow Психологія arrow Дитяча і підліткова психотерапія
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

Стадії психотерапії з використанням пісочниці

Процес створення пісочної картини займає, в залежності від напрямку, якого дотримується терапевт, більшу або меншу частину часу, відведеного на сесію. В одних випадках робота з піском пропонується як метод, що доповнює вербальні техніки психотерапевтичної роботи, в інших - як самостійний інструментарій.

У кожному разі безпосередній роботі клієнта з піском передує якийсь "орієнтовний" етап, під час якого відбуваються встановлення контакту і прояснення запиту клієнта (якщо це перша сесія) або прояснення змін у стані клієнта, обговорення його думок і почуттів (якщо це наступні сеанси). При роботі з дітьми на орієнтовному етапі прояснюється запит батька (або іншої відповідальної особи), який звернувся за наданням психологічної допомоги дитині. В кінці цього етапу терапевт пропонує клієнту попрацювати в пісочниці.

Якщо клієнт готовий до цієї форми роботи, його знайомлять з можливостями пісочної терапії, демонструють тацю з піском і колекцію фігурок. Важливо дати клієнтові час освоїтися, розглянути фігурки. Йому необхідно пояснити, що можна працювати за бажанням з сухим або вологим піском, додаючи при необхідності воду. При роботі з дітьми важливо також озвучити ряд правил, що обмежують навмисне розкидання піску і розбризкування води поза підноса, навмисну псування фігурок. Коли клієнт готовий до створення пісочної композиції, йому дається інструкція для роботи.

Інструкція формулюється відповідно до завдань терапевтичної роботи. Вона може бути як гранично вільної ("Створіть в пісочниці все, що побажаєте"), так і конкретної ("Підберіть фігурки, які символізуватимуть членів вашої родини, і розташуйте їх в пісочниці", або "Створіть у пісочниці таке місце, де б вам хотілося зараз опинитися "і т.д.).

Автор "техніки побудови світу" М. Ловенфельд, працюючи з дітьми, говорила, що побудована в пісочниці композиція повинна передати те, що вони самі не можуть висловити словами. Д. Калф використовувала приблизно таку інструкцію: "Подивіться на полиці, знайдіть те, що представляє для вас найбільший інтерес, помістіть це в пісочницю, а потім, якщо захочете, додайте інші предмети".

Наступний етап роботи пов'язаний з безпосереднім створенням клієнтом пісочної композиції. Пісочні терапевти (Ж. де Домініко, 1990; Б. Лабовіц та А. Гудвін, 2000) виділяють кілька фаз (стадій) роботи з піском під час однієї сесії. Виділені ними фази роботи умовні і застосовні до статичним пісочним композиціям, коли клієнтом створюється одне завершена картина. Якщо під час сесії клієнт постійно змінює композицію, програючи сюжет, переміщаючи героїв і змінюючи сцену (такий тип часто зустрічається при роботі з дітьми), стадії виділити вельми складно.

Розглянемо стадії процесу пісочної терапії, запропоновані Б. Лабовіц та А. Гудвін.

Створення світу

На цій стадії клієнт вибирає об'єкти і тему пісочної композиції. Роль терапевта на цьому етапі полягає в спостереженні за вибором клієнтом мініатюр, за його роботою в пісочниці, а також емоційної підтримки клієнта. Буває, що на початку роботи з піском деякі клієнти виглядають розгубленими, зануреними в себе. У таких випадках важливо дати клієнтові час освоїтися, його можна підбадьорити, зауваживши, що це новий для нього досвід і часу у нього достатньо. Слід зазначити, що діти набагато швидше і легше, ніж дорослі, зосереджуються на колекції і починають вибирати фігурки.

Під час роботи клієнта психотерапевта важливо уважно спостерігати і детально фіксувати свої спостереження (з дозволу клієнта можна здійснювати відеозаписи, аудіозаписи або фотографувати). Як правило, обов'язково зазначається, яка фігурка була відібрана першою, яка першою з'явилася в пісочниці, в якому місці, які мініатюри були відібрані, але в композицію не увійшли. Також фіксуються ознаки відібраних об'єктів, структура, розмір, колір і матеріал, як вони розташовуються в просторі пісочниці. Подібні спостереження дозволяють терапевта формулювати робочі гіпотези, які будуть підтверджувати або спростовувати в процесі подальшої роботи.

Час, витрачений на створення пісочної композиції, так само як і кількість використаних мініатюр, завжди індивідуально. Як приклад наведемо композиції, побудовані на перших сесіях двома дівчатками 10 і 11 років.

Десятирічна Люба приступила до вибору іграшок дуже швидко, намагаючись перенести в пісочницю все, що привертало її увагу. Помітивши коробку з персонажами з мультфільмів "Ну, постривай", "Трос з Простоквашино" та ін., Вона постаралася їх все вставити в свою композицію, яка пізніше отримала назву "Непустинная пустеля". Будівництво тривало приблизно 25 хв.

Одинадцятирічна Ася, навпаки, дуже довго стояла перед стелажем і відкритими коробками з іграшками, не наважуючись їх взяти в руки і уважно розглянути. В результаті, хвилин через 10, вона вибрала дві іграшки - їжачка і пірата, які недбало кинула близько правого борту пісочниці, потім, трохи подумавши, також швидким різким рухом руки розгребла пісок і зробила "море". На будівництво самої композиції "Подорож їжачка і пірата" пішло півтори хвилини. Пізніше в ході розповіді вона перенесла фігурки до лівого борту і додала одну ялинку.

 
Якщо Ви помітили помилку в тексті позначте слово та натисніть Shift + Enter
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук