Навігація
Головна
 
Головна arrow Психологія arrow Дитяча і підліткова психотерапія
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

Книжки з фотографіями як засіб організації особистого досвіду малюка

Малюк росте. Ми намагаємося зробити його життя якомога більш затишною і одночасно цікавою. Однак, як показують дослідження, навіть дуже насичене подіями життя може проходити як би повз дитини, не залишаючи після себе яскравих вражень і спогадів, якщо не знаходиться засіб "закріпити" все це в його свідомості.

Зовсім маленькій дитині здійснити цю складну роботу допомагають наші щоденні розмови, супроводжуючі його дії, а також бесіди про найближчі плани і події недавнього минулого ("А ось ми і прокинулися. Доброго ранку, сонечко! Ти до мене на ручки хочеш? Скучив? Зараз, зараз я тебе візьму. Ось так. Що тобі дати? Це? Ні. Ах, годинничок. Як же я відразу не зрозуміла! Ну, тримай. А тепер ми з тобою підемо снідати. Так, ам-ам! У нас є така смачна кашка, ми її з'їмо і підемо на майданчик гуляти ... "). День у день ми розповідаємо малюкові про те, що збираємося разом з ним робити, намагаємося зрозуміти і допомогти виразити його бажання, вимоги, переживання, ставлення до тих чи інших подій і т.д.

На певному етапі розвитку дитини дорослому відводиться роль, порівнянна хіба що з роллю могутнього чарівника - він знає і може відкрити назви всіх речей у світі. Але головне його чарівництво полягає не стільки в знанні, скільки в потреби і умінні надавати сенс всього що відбувається.

Ось малюк вперше в житті гепнувся в калюжу. Ой, що таке ?! Як до цього ставитися? Нумо, подивимося на маму: хмуриться чи ні? Мама посміхається. А що вона скаже? "Дурниця, нічого страшного!" - Ну, значить, і правда не страшно: мама краще знає.

При визначенні свого ставлення до тієї чи іншої ситуації малюк в першу чергу орієнтується на реакцію близького дорослого, на його оцінку. Не випадково формування емоційного словника здебільшого доводиться на період від народження до трьох років. А перші карлючки? Це дорослий, коментуючи малюнки малюка, надає їм сенс для дитини спочатку цікавий сам процес залишення слідів на папері. І лише під впливом коментаря дорослого безглузді розчерки перетворюються на дощик або завірюха, а химерні завитки -в хмарка або овечку.

Значною мірою саме завдяки такому коментуванню та оцінці того, що відбувається, а також нехитрим розмовам "про життя" у дитини складається власна картина світу, з його власним, особливим простором і часом, з його особистим переживанням важливості, винятковості або буденності тієї чи іншої події; сплітається тканину особистої історії, закладається і розвивається автобіографічна пам'ять.

У міру дорослішання дитини такі розмови "про життя" стають все більш складними. Малюк вже не тільки чекає нашої оцінки тієї чи іншої події, а й сам може розділяти відбувається в його житті на важливе і неважливе, приємне і неприємне, осмислювати свої і чужі вчинки як хороші чи погані і т.д. У тих сім'ях, де визнається цінність читання, в коло "найближчих радників" дитини входять книги, стаючи засобом розширення та переосмислення особистого досвіду.

Однак всі діти різні, також як і дорослі. І те, що в одній сім'ї виходить легко, немов само собою, в іншій сімейної ситуації вимагає більше уваги, більше часу, більше наочних опор. І тут на допомогу можуть прийти фотографії. Використовуючи їх, ми здатні прискорити і збагатити процес розвитку в тих випадках, де він протікає благополучно, і допомогти в тих випадках, коли розвиток дитини утруднено.

З опорою па фотографії ми можемо говорити з дитиною про деякі типові щоденних діях і ситуаціях, а можемо звертатися до яскравим подіям і незвичайним враженням і переживань. Фотографія може стати необхідною опорою для розмови про сьогодення і минуле, а згодом і про майбутнє дитини. Залежно від того завдання, яке ви припускаєте вирішувати за допомогою фотографій, їх можна по-різному компонувати, створюючи для малюка спеціальні книжки-альбоми, наприклад, "Моя сім'я", "Мій дім", "Мої іграшки", "Звичайний день" , "Про маму", "Про тата", "Про бабусю", "Барсик", "На прогулянці", "Па дачі", "Ми разом з мамою (миємо посуд, печемо пиріг і т.п.)", " В гостях у бабусі "," День народження "," Як тато був маленьким "і т.п. З одного цього переліку видно, який простір для розмов з дитиною про її життя можуть дати звичайні сімейні фотографії!

З опорою на фотографії можна говорити про все це з дитиною, у якої ще дуже бідний досвід, бідна мова, який ще недостатньо добре розуміє картинки. Фотографії дозволяють раніше зробити те, що у разі використання картинок або просто в мові може статися набагато пізніше - дізнатися, що дитина пам'ятає, що йому більше подобається, що залучає його увагу.

З чого ж потрібно починати, які фотографії слід вибирати, як їх компонувати і як обговорювати їх разом з малюком? Спробуємо подумати про це разом.

 
Якщо Ви помітили помилку в тексті позначте слово та натисніть Shift + Enter
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук