Навігація
Головна
 
Головна arrow Психологія arrow Дитяча і підліткова психотерапія
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

Кілька слів про оформлення фото-книги

Ще раз коротко повторимо вже сказане про оформлення книг з фотографіями і додамо кілька значущих, на наш погляд, рад.

Фотографії повинні бути досить великими (не менше ніж 10 х 15 см), на них повинні бути добре видно обличчя людей, елементи обстановки, дії, до яких ви хочете привернути увагу дитини.

Деякі фотографії можна взяти з сімейного альбому, а щось доведеться знімати спеціально. Окремі фотографії можуть бути задіяні відразу в декількох книжках, тому потрібно заздалегідь розмножити їх: готові книжки краще не "розбирати", адже вони вже стали частиною особистої "бібліотеки" малюка.

Для створення книжки можна використовувати звичайний фотоальбом, а можна "зшити" її з окремих листів щільного паперу. Кожна фотографія повинна розміщуватися па окремому аркуші.

На кожній сторінці майбутньої книги обов'язково має бути місце для підписів. Ми вважаємо, що підписи до фотографій потрібні більше дорослому. Вони дозволяють, що дуже важливо, точно відтворювати один і той же текст до кожної фотографії. У ситуації, коли є готовий текст, почитати разом з дитиною, не боячись упустити щось важливе, зможуть і тато, і бабуся, і хтось із гостей - будь-яка доросла, якому малюк захоче показати свої книжки. З іншого боку, хоча ми і не вчимо за допомогою цих книг складати букви в слова, підписи під фотографіями і їх читання дорослим ненав'язливо демонструють дитині деяку культурну норму: це книжка, в ній є картинки і текст, який ми читаємо.

Якість підписів (лексика, граматичні конструкції, поширеність фраз, довжина розповіді і т.д.) залежить від розуміння дитиною мови і завдань, які ви ставите перед собою, збираючи ту чи іншу книжку з фотографіями. Якщо вам в першу чергу хотілося б просунутися у вирішенні завдань мовленнєвого розвитку, то, придумуючи підпису, варто в першу чергу звернути увагу на логіку мовного розвитку і постаратися визначити рівень, на якому знаходиться ваш малюк, і вже від нього рухатися далі.

Чи означає це, що варто відмовитися від насичення розповіді деталями, пошуку точних слів для передачі змісту відбувається? На наш погляд, немає. Набір простих слів і фраз не завжди достатній для яскравого опису подій життя або передачі відтінків настрою.

Не варто боятися того, що тексти будуть більш складними і поширеними, ніж та мова, з якою ви зазвичай звертаєтеся до дитини. Не страшно, якщо ці тексти будуть як би "на виріст". Адже і в тих колискових, які ми співаємо, у віршах і коротеньких казках, які ми розповідаємо, маля спочатку розуміє далеко не все.

Орієнтуючись на інтерес дитини (які питання задає, до яких сторінкам звертається частіше, на якихось фрагментах любить затримуватися) і на його зростаюче розуміння мови, можна розширювати книжки, додаючи нові сторінки з фотографіями або нарощуючи тексти підписів. Якщо це дозволяє логіка викладу і наявне місце на аркуші, тексти можна просто дописувати. В інших випадках можна наклеювати в книжку один листочок з текстом поверх іншого, створюючи щось схоже на відривний календар. Така "конструкція" дозволить вам при бажанні повертатися до попереднім варіантам тексту.

Ще один прийом, що дозволяє вводити більш складну лексику, полягає в наступному: поруч з новим, на вашу думку, не знайомим малюкові словом ви пишете його синонім, вже відомий дитині -наприклад, "бух!" (впав).

Не варто боятися того, що написаний текст і бесіда, швидше за все, будуть відрізнятися. Більше того, наявність такої розбіжності, яке виростає з питань і вимог малюка, говорить про його інтерес, збільшенні частки його участі в спільному читанні і про вашої уважності, чуйності, гнучкості, умінні пристосовуватися до потреб вашого маленького співрозмовника.

Відсутню інформацію в тексті ми можемо просто дописати, а що робити, якщо не вистачає якоїсь фотографії? Якщо дитина помітив цю "недостачу", потрібно пояснити, що такої фотографії немає, по ви можете намалювати йому те, що він хоче. Тут дуже важливо, щоб малюнок з'явився саме на прохання дитини. Якщо ви відразу зробите малюнок і помістіть сто замість відсутньої за логікою фотографії, є ризик, що малюк просто нс зрозуміє того, що мама на малюнку і мама на фотографії - це один і той же чоловік, що малюнок - це інше засіб відображення того ж самого предмета. Добре, якщо вдасться намалювати відразу, як тільки зайшла розмова про це. Якщо ж з якоїсь причини це нездійсненно, то можна відкласти малюнок "на потім", але малювати його потрібно обов'язково в присутності дитини, коментуючи і обговорюючи з ним деталі зображеного.

Хотілося б ще раз підкреслити, що створення книжки і її читання - це спільна діяльність, в якій дитина з самого початку повинен бути активним учасником. Ось чому так важливо, щоб дорослий і на етапі народження задуму майбутньої книги, і в процесі її створення, і при спільному читанні чуйно і гнучко реагував на всі спроби малюка проявити ініціативу - будь то ініціатива у виборі книжки, яку ви будете разом читати, або фотографії, на якій хочеться подовше зупинитися або до якої раптом захотілося повернутися.

Не варто боятися наполегливого возращения дитини до вже прочитаним йому книжкам. Це дуже надійний показник того, що дорослий вгадав і з темою книжки, і з манерою її обговорення. Діти просять перечитувати те, що їх хвилює, те, що їм подобається. Повторне читання може бути способом отримати позитивні емоції або впоратися з негативними, а може бути свідченням дуже копіткої і непростої роботи - роботи з переосмислення описаних саме в цій книжці подій.

Однак, швидше за все, спочатку активність малюка буде мінімальною, оскільки це нова для нього діяльність. Завдання дорослого на цьому етапі - "заразити" його своїм інтересом, не пропустити і підтримати перші спроби активного включення в читання таких книжок. Добре, якщо у початківця читача з'являється бажання жестом або словом привернути увагу дорослого до якоїсь фотографії, фрагменту знімка, деталі, про щось запитати або самому доповнити розповідь.

На більш пізніх етапах роботи малюк може брати участь у відборі фотографій для нової книжки, брати участь в її оформленні -подавать фотографії, допомагати їх приклеювати.

Ми хотіли б застерегти батьків від зайвої "дидактичності". Сумісний розгляд фотографій має бути в першу чергу приємним і цікавим справою як для малюка, так і для дорослого.

Якщо ми хочемо, щоб у зростаючого людини з'явилася звичка обмірковувати своє життя, ділитися з нами своєю думкою про ті чи інші події, потрібно пам'ятати про те, що бажання і звичка ділитися чимось з дорослим з'являються тільки за умови взаємної довіри і поваги.

 
Якщо Ви помітили помилку в тексті позначте слово та натисніть Shift + Enter
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук