Навігація
Головна
 
Головна arrow Психологія arrow Дитяча і підліткова психотерапія
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

Досвід створення підтримуючого середовища в дитячій лікарні (на матеріалі відділення онкології)

Важке захворювання створює особливу ситуацію життя і розвитку дитини і сім'ї. Це час гострого почуття безнадії і любові, "відчуттів радості, і дива, і втоми, і страху", час перевірки на міцність, переосмислення життя. Підчас нестерпність ситуації змушує батьків витісняти її зі свідомості, сподіватися на чудотворців-лікарів або екстрасенсів.

Ми звиклися з думкою про те, що для дитини існує безліч програм по створенню розвиваючої фізичної, соціальної, культурної середовища. Важка хвороба створює особливу екзистенціальну ситуацію, в якій поняття "між життям і смертю" - не метафора, а реальність, і всі сили сфокусовані на лікуванні. Фізичне страждання посилюється обедненностью лікарняного середовища.

З початком систематичної роботи фахівців в області організації життя дітей у лікарні швидко стало очевидним, що їх програми не тільки займають і відволікають дітей, але і сприяють формуванню мотивації на лікування та установки на одужання, зниженню депресивних реакцій і конфліктів дітей з батьками та батьків з медперсоналом . Крім того, завдяки цим програмам відбувалося більш швидке відновлення між курсами лікування, підвищувалася задоволеність лікуванням та статусом лікарні [1]. Значимість цієї діяльності виявилася настільки високою, що сформувалася нова професія - фахівець з організації життя дитини в лікарні. Діяльність такого фахівця не замінює психологічного супроводу, але значною мірою створює необхідні умови для одужання, підтримує психологічні та психотерапевтичні інтервенції.[1]

Протягом останніх 15 років спостерігається стрімкий розвиток і збільшення кількості цих програм, що може бути пов'язано, зокрема, зі зміною парадигми та зміщенням акценту з проблематики запобігання негативу на "позитивний" аспект профілактики. Центральними стали питання про ресурси, здоров'я, здібності людини справлятися зі складними життєвими ситуаціями [2]. У зв'язку з цим стало особливо очевидно, що дозвілля і загальна організація житті займають у цих процесах не останнє місце.[2]

Досуговая система - не тільки "ліки від нудьги", засіб розваги і відволікання. Вже побіжний аналіз культурно-дозвіллєвого простору показує, що розвага є лише одним з компонентів однієї з його функцій [3]. Сучасна теорія розглядає культурно-дозвільної діяльності як процес освоєння людиною світу, багатосторонню але своєю природою, що має власні функції, цілі, засоби і результат. Розглянемо основні функції культурно-дозвільної діяльності.[3]

  • 1. Нагромадження, зберігання, трансляція, виробництво знань, норм, цінностей, переконань і значень. Культурно-досуговая середовище є фактором активного формуючого впливу на людину.
  • 2. Спілкування (у тому числі з метою запобігання конфліктів, зміцнення солідарності та взаємозв'язку поколінь). Організоване дозвілля націлений на включення кожної людини в загальну діяльність, з'єднання його особистих інтересів з інтересами інших людей.
  • 3. Розвиток. Елемент творчості містять в собі багато форми дозвілля, причому можливість творити надається всім без винятку.
  • 4. Рекреація. Ця функція спрямована на те, щоб відвернути, послабити напругу, дати емоційну розрядку, допомогти зібратися з силами ("не можеш втішити - відверни" [4]).[4]

Вже побіжний аналіз існуючих форм організації життя дитини в лікарні показує необхідність обліку декількох "кіл" системи: індивідуального, загальнолікарняного та соціально-культурного. У їх розгляді слід брати до уваги як зарубіжні розробки [5]

  • [1] Thompson R. II. Showing them what you can do: a practical guide for evaluating child life programming // Children's health care. 1981. Vol. 10. № 1.
  • [2] Caldwell LL Leisure and health: why is leisure therapeutic? // British Journal of Guidance & Counselling. 2005. Vol. 33. № t.
  • [3] Культурно-дозвіллєва діяльність: теорія, практика і методика наукових досліджень: навч. посібник для вузів культури і мистецтв / Л. С. Жаркова, А. Л. Жарков, В. М. Чижиков. М .: МГУК, 1994. С. 20.
  • [4] Див .: Гелліко Я. Томасіна. М .: Радянський композитор, 1992.
  • [5] Див .: Малова Ю. В., Федушіна Н. К). Спеціаліст з організації життя дитини в лікарні. Зарубіжний досвід і вітчизняні перспективи // Московський психотерапевтичний журнал. 2008. № 1.
 
Якщо Ви помітили помилку в тексті позначте слово та натисніть Shift + Enter
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук