Навігація
Головна
 
Головна arrow Психологія arrow Дитяча і підліткова психотерапія
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

Особливості сімейного консультування в державному дитячому центрі

У сьогоднішній консультативної практиці в дитячих центрах все активніше розвиваються різні форми інтервенції, спрямовані на оптимізацію функціонування і допомогу дітям, а також сім'ї в цілому. Психодраматичні групи, ігрова терапія, індивідуальне консультування для батьків і дітей, групи медіації, сімейні рефлексивні групи флористики, Диадические комунікативні групи "мати - дитя" - різноманіття форм роботи, що пропонуються державними дитячими центрами, приємно дивує і радує. Активний розвиток сімейного консультування в рамках державних дитячих центрів виявляється в цьому сенсі в тренді системного і мультіресурсного підходу у сфері державних психологічних послуг. Комплексна організація допомоги відображає не просто образ дії, але і образ думок, що характеризується системністю і розумінням виникають у дітей труднощів з точки зору інтер-індивідуального, а не інтра- індивідуального підходу.

Сімейне консультування в державному центрі володіє практично всіма характеристиками даної практики в цілому, але при цьому має свою специфіку. Його ефективний розвиток вимагає врахування особливостей організаційного контексту. У даній главі будуть проаналізовані деякі сторони сімейного консультування, що визначаються особливостями організаційного контексту державного дитячого центру.

Центр як робочий простір і посередник

Державний дитячий центр для сімейного консультанта є як робочим простором діяльності, так і посередником між психологом і сім'єю (рис. 20.1).

Дитячий центр як посередник

Рис. 20.1. Дитячий центр як посередник

Така специфіка загальної структури накладає відбиток практично на всі аспекти діяльності центру - від аксіологічного до методичного. Розглянемо коротенько ряд основоположних складових: цільову, фінансову і структурну особливості терапевтичного альянсу, а також уявлень про його ефективність.

Мети

Центр диктує правила взаємодії діади "консультант - сім'я", а також спектр завдань, на вирішення яких має бути спрямована його діяльність. Сімейний консультант виявляється в двоїстої позиції. З одного боку, він повинен виконувати завдання, пов'язані з родиною і її запитами. З іншого боку, він реалізує цілі центру, визначені державною політикою, і підпорядковується сто директивам. Консультування в рамках організації неминуче зачіпає аспект ставлення консультанта до прийнятих в даному центрі цілям роботи і критеріями їх досягнення. Діяльність державної установи спрямована на виконання державного завдання, пов'язаного з соціально-психологічними та освітніми послугами, і визначається державною політикою і рішеннями вищих органів про просування та фінансуванні того чи іншого виду діяльності, тієї чи іншої форми організації роботи установи.

Як формулює центр завдання для роботи сімейних терапевтів? На що орієнтує держава створювані і фінансовані їм центри? Можна припустити, що держава передусім зацікавлене в короткостроковій, а багаторівневої (первинної, вторинної та третинної) профілактиці поведінкових проблем, порушень соціальної адаптації стосовно до якомога більш великої популяції. Відповідно до цього основні завдання пов'язані, по-перше, із заходами, спрямованими на симптоматичне (проблемне) поведінка, а по-друге, з впливом на його запобігання.

Найбільш бажаними виявляються підходи, орієнтовані на симптом, проблему (а не па особистість або переживання). Втім, незважаючи на домінування в контексті державної установи, фокусування на симптомі не є єдиною. Існує широкий спектр альтернативних підходів, орієнтованих на досвід, переживання, особистість, на підвищення стійкості і наявні в сім'ї та її членів ресурси для оптимізації ситуації та підвищення якості життя. Цікаво, що деякі дослідники саме з сімейним консультуванням пов'язують можливості розвитку підходів, що фокусуються не так на проблемі або симптом, а на сильних сторонах і наявних у сім'ї можливостях [1]. Позбавлення від симптомів описується в багатьох терапевтичних системах скоріше як побічний продукт, результат розширення погляду на життя системи і на ситуацію. Безумовно, консультанти, які працюють в дитячих центрах, активно використовують методи, запозичені з цих практик. Однак можна припустити, що по суті своїй філософія центрів залишається симптоми-орієнтованою.[1]

Відповідно до парадигмою превентивної психіатрії та політикою психічного здоров'я, завданням центру є не тільки позбавлення громадян від неприємних симптомів, а й передбачення і запобігання патології до її фактичного прояву і розвитку. Передбачення і превенція проблемної поведінки спирається на модель контролю факторів ризику психічного здоров'я населення в цілому. Звідси випливає перевагу експертного підходу, прагнення до швидкого вирішення проблеми, недооцінка тривалої індивідуальної роботи [2].[2]

В рамках цієї парадигми найбільш затребуваними рольовими позиціями, очікуваними від консультанта, стають позиції експерта і тренера. Експерт володіє знаннями і веде до певної мети. Його дії носять директивний характер, він значною мірою приймає на себе відповідальність за процес і результат [3]. Що стосується тренера, то ця позиція, безумовно, може відображати ідеї К. Вітакера: не грати за гравців, але робити гру більш ефективною, не нав'язуючи їм при цьому свого життєвого шляху.[3]

Однак у більшості випадків позиція тренера набагато більш директивно і відображає уявлення про позицію консультанта в бихевиорально-орієнтованому підході до роботи з сім'ями, де консультант розглядається як свого роду "тренер" для батьків, навчальний їх принципам ефективного "батьківства" і допомагає реалізувати ці принципи в їхній сім'ї, забезпечуючи ефективне научіння дітей бажаного поведінки. Передбачається, що не зміна особистості або характеру має стати предметом роботи, але зміна проблемної поведінки, і в першу чергу зміна поведінки батьків (або інших значущих для дитини дорослих), що повинно привести до змін в інших членів системи. В якості невід'ємного процесу визнається навчання батьків альтернативному (правильному, ефективному) поведінки і її відпрацювання на сесіях і вдома.

Таким чином, для позицій тренера і експерта, найбільш затребуваних від консультанта в державному центрі, властива висока ступінь активності та відповідальності за процес і результат. Однак яка специфіка професійної відповідальності в рамках державної установи?

  • [1] Allison S., Stacey К .. Dadds V. et al. What the family brings: gathering evidence for strengths-based work // Journal of Family Therapy. 2003. Vol. 25. P. 263-284.
  • [2] Див .: Vienne Ph. Violences à l'école: au bonheur des experts. Une analyse critique des réseaux d'expertise de la violence scolaire. Paris: Syllepse, 2009. Див. Також: Vienne Ph. Comprendre les "violences à l'école" // Éduquer. 2010. Vol. 74. P. 10-12.
  • [3] Бебчук M, A .. Ріхмаер EA Симптом. Особистість. Система // Матеріали Всеросійської науково-практичної конференції "Реалії та перспективи психологічної науки і практики в російському суспільстві". Набережні Челни, 19-20 серпня 2005.
 
Якщо Ви помітили помилку в тексті позначте слово та натисніть Shift + Enter
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук