Навігація
Головна
 
Головна arrow Педагогіка arrow Педагогіка
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

Конфлікти в педагогічній діяльності

Конфлікти в педагогічній діяльності виникають досить часто. Конфлікт - зіткнення різному спрямованих цілей, інтересів, позицій, думок чи поглядів, виражене в загостреній, жорсткій формі.

Конфлікти можуть бути внутріособистісні, міжособистісні і міжгрупові, короткочасні і затяжні, явні і приховані. Залежно від способу вирішення виділяють продуктивний (конструктивний) і деструктивний конфлікт.

Продуктивний (конструктивний) конфлікт має наступні позитивні моменти:

  • • сприяє певному руху вперед, запобігає застій;
  • • відбувається об'єктивація джерела розбіжності і можливе його дозвіл, "зняття"; знаходяться кошти для запобігання майбутніх конфліктів;
  • • відбувається заперечення старих відносин, що призводить до формування нових відносин, корекції взаємодії;
  • • зживається внутрішня напруженість, розряджаються агресивні почуття, фрустрації, неврози;
  • • спосіб самоствердження особистості;
  • • міжгрупові конфлікти призводять до групової інтеграції, зростанню солідарності та згуртованості групи.

Але конфлікти доцільніше вирішувати мирним, конструктивним шляхом.

Компонент конфлікту - педагогічна ситуація - реальна обстановка в навчальній групі в складній системі відносин і взаємодій між учнями, яку потрібно враховувати при прийнятті рішення про способи впливу на учнів.

Види ситуацій:

  • ситуація діяльності - виникає з приводу виконання учнями навчальних або інших видів завдань або доручень;
  • ситуація поведінки - виникає як наслідок порушення учнями правил поведінки в школі, вдома, у громадському місці;
  • ситуація відносин - виникає у сфері емоційно-особистісних відносин між викладачами та учнями або між учнями.

Особливості педагогічного конфлікту:

  • • професійна відповідальність викладача за педагогічно правильне рішення педагогічної ситуації;
  • • учасники конфлікту мають різний соціальний статус, який визначає поведінку сторін у конфлікті;
  • • різниця у віці і життєвому досвіді учасників розводить їхні позиції в конфлікті, породжуючи різну відповідальність за помилки при його вирішенні;
  • • різне розуміння подій та їх причин учасниками;
  • • педагогу не завжди вдається зрозуміти глибину переживань вихованців, а вихованцю справлятися зі своїми емоціями;
  • • присутність свідків надає педагогічному конфлікту виховне значення;
  • • професійна позиція викладача в конфлікті зобов'язує його взяти на себе ініціативу щодо його розв'язання.

Небажані наслідки конфлікту: заподіяння вихованцю глибокої психічної травми, провокацію відповідної грубості і агресії, виникнення в поведінці вихованців негативистских дій, втрата авторитету вчителем, зниження інтересу до преподаваному учителем предмету, шкільна дезадаптація, посилення тенденцій трудновоспитуемость в окремих дітей або груп.

Способи вирішення конфлікту: прояв емпатії, "третейський суддя" (звернення до третьої сторони), двосторонній аналіз, тимчасовий розрив зв'язку, ультиматум, придушення, жарт, компроміс, принесення вибачень, авансування особистості, прощення (Той, хто вміє прощати, закінчує сварки. Африканська прислів'я), порука, організація успіху в діяльності вихованця, моральна підтримка, підвищення статусу вихованця в дитячому колективі, перемикання уваги, відстрочка, ефект трьох Д: доброзичливості, сумлінності, доступності та ін. "Співпраця - це не відсутність конфліктів, а засіб для їх залагодження "(Д. Таннен).

Операції по створенню взаємодії в конфлікті:

  • • домогтися адекватного сприйняття один одного;
  • • не відповідати на агресію агресією;
  • • Не ображати і не принижувати опонента ні словом, ні жестом, ні поглядом;
  • • давати можливість опонентові висловитись, уважно вислухавши його претензії;
  • • намагатися висловити своє розуміння;
  • • не робити поспішних висновків;
  • • запропонувати опонентові обговорити виниклі питання в спокійній обстановці.

Діалог:

  • • дотримання педагогічного такту по відношенню до опонента;
  • • не перебивати без необхідності;
  • • не нав'язувати свою точку зору;
  • • Не бути категоричним;
  • • у своїх доказах спиратися па факти.

Взаємодія - завершальний етап у врегулюванні конфлікту.

Засобом захисту від стресів і конфліктних відносин є механізм психологічного захисту, який активно використовують як вихованці, так і педагоги. Явище психологічного захисту властиве всім людям і вважається нормальним явищем здорової психіки, якщо не стає надмірною і болісно загостреним. Способи психологічного захисту: витіснення, заміщення, ідентифікація, ізоляція, відчуження, раціоналізація, реакція уникнення, регресія, сублімації (див. Навчальні посібники з психології ).

 
Якщо Ви помітили помилку в тексті позначте слово та натисніть Shift + Enter
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук