Навігація
Головна
 
Головна arrow Педагогіка arrow Педагогіка
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

Професіонал в системі педагогічної освіти

У цій проблемі є три ключові позиції; вони різні, але взаємообумовлені і підвідні підсумок того, про що йшла мова вище. Отже:

  • - Для чого кожному фахівцю необхідно педагогічну освіту?
  • - Що воно собою являє?
  • - Як здійснюється?

Помстимося, що подання названих позицій є дійсно ключовим і для тих, хто дане утворення знаходить, і для тих, хто цей процес організовує і підтримує, тобто і для студентів, і для викладачів.

Звернемося до першого питання: для чого педагогічну освіту потрібно фахівцю? Педагогічна освіта - це насамперед в системі професійної підготовки будь-якого фахівця. Педагогічна освіченість ні в якій мірі не зводиться лише до простої сукупності вчинених знань про навчання і виховання. Вона орієнтує фахівця на їх практичне застосування, представляючи собою "живе знання" (В. П. Зінченко), необхідне для розуміння дій, відносин людей, важливе для того, щоб допомогти їм ставати більш освіченими і вихованими. У цьому головним чином і проявляється практична цінність педагогічної освіти, сприяючого поряд з іншими факторами розвитку почуття соціальної відповідальності та його реалізації у різнобічної та позитивної активності людини - чи йде мова про його роботу, батьківських функціях, спілкуванні в соціумі.

Тут знову варто згадати і про те, що педагогічна освіченість є обов'язковим елементом компетентності фахівця, особливо керівника. Необхідна і соціальна відповідальність, і компетентність, щоб свідомо, по громадському статусу, людської потреби або виробничої необхідності брати на себе право впливати на інших, на їх діяльність, плани, наміри, на стан і настрій - на їхнє життя. Коли вони опиняються в прямої виробничої залежності, стають затребуваними педагогічні знання та вміння, потрібні для роботи з такими людьми: тут відповідальність як би оснащується, озброюється педагогічно грамотними засобами реалізації.

Ще одна обставина, що дає відповідь на питання про те, навіщо фахівця (поки тільки студенту вузу) педагогічну освіту, пов'язане з його цілеспрямованістю. На відміну від елементарних педагогічних знань і умінь, якими в більшій чи меншій мірі володіє кожна людина, почерпнув інформацію і досвід насамперед у різних життєвих ситуаціях власної (зокрема, сімейної) та життя оточуючих, з художньої літератури, і на відміну від фрагментарності, випадковості і неминучою суб'єктивної забарвленості почерпнутого, на відміну навіть від вічних істин народної педагогіки, педагогічна освіта пропонує систему об'єктивних, вивірених наукою і життєвим досвідом уявлень теоретичного і прикладного характеру, призначених і пропонованих для суб'єктивного застосування людьми, на допомогу їм у різних сферах життя, у тому числі професійної діяльності.

Нарешті, перефразовуючи відому жарт, мовляв, всі знають, як виховувати чужих дітей, але не знають, як впоратися зі своїми, можна, не дуже ризикуючи помилитися, стверджувати: всі знають, як вчити і виховувати інших, але менш успішні в роботі над собою . Навряд чи варто звинувачувати всіх у небажанні стати краще; правильніше говорити про невмінні досягати успіху в такому непростому, делікатній справі. Саме педагогічну освіту і покликане формувати у фахівця розуміння важливості і мотивацію, пробуджувати бажання і озброювати умінням працювати над собою, чи йде мова про безперервне загальному і професійній освіті та підвищенні кваліфікації, про систематичне самоосвіті або самовихованні. Самовдосконалення необхідно представникам усіх професій, так само як і його грамотне стимулювання засобами, якими володіє система педагогічної освіти.

Що собою являє система педагогічної освіти?

Багато про що вже говорилося в попередніх параграфах і главах, відповідь дамо в загальному вигляді: підтримання фахівця в бажанні та вмінні вчити і виховувати інших і себе. У ході педагогічної освіти ці бажання і вміння забезпечуються вихідним навчальним матеріалом, своєрідними еталонами у вигляді пропонованих на заняттях і для самостійного осмислення загальних закономірностей і особливостей процесів навчання і виховання. Останні в професійної діяльності фахівця відбуваються дуже складно, оскільки відбуваються поза традиційними для освітніх установ умов спеціально організованого навчально-виховного процесу (навчальна аудиторія, обладнання, посібники; розклад; ті, хто навчає, і ті, хто навчається; звітність та ін.) , та й зміст ніяк не регламентоване програмами і часом навчання. Все індивідуально і нерідко ситуативно, до того ж учасники процесу - дорослі люди, з різною самооцінкою і різним ставленням до спроб керівника допомогти їм більше знати і більше вміти. Тим важливіше і цінніше можливості педагогічної освіти, що дає змістовну базу, для того щоб застосовувати спеціальні знання в повсякденній роботі з людьми.

Яким чином педагогічну освіту здійснює свою функцію по відношенню до фахівця непедагогу?

У першу чергу своєю орієнтованістю на нерозривний цілісність особистісного та професійного. У свою чергу, ця орієнтованість реалізується на принципі єдності загального, особливого і одиничного. Загальне - це науковість, а також універсальність положень, пов'язаних з різноманіттям соціального існування фахівця як члена суспільства, трудівника, сім'янина, коли кожна з цих сторін має виражені педагогічні аспекти. Особливе детерміновано професійним своєрідністю діяльності, регіональними та місцевими умовами її здійснення, об'єктивними культурно-освітніми потребами професійного середовища. Одиничне визначається реальним статусом професіонала в даному колективі, якостями особистості суб'єкта та об'єкта педагогічних впливів і його здатністю до їх сприйняття, рефлексією особистого (педагогічного по суті ) життєвого досвіду. Такою є позиція майбутнього професіонала в системі його педагогічної освіти.

На закінчення ще раз помстимося: в даній ситуації ускладнюється і позиція (функції, зміст і технологія роботи, відносини зі слухачами), і сама праця викладача, якому необхідно володіти вмінням бачити і пробуджувати в кожному студенті активного суб'єкта досягнення його особистої, власної професійної освіченості.

 
Якщо Ви помітили помилку в тексті позначте слово та натисніть Shift + Enter
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук