Метод тестів

Гальтон називав іспиту, що проводилися в його антропометричній лабораторії, розумовими тестами (від англ. Test - "випробування"). Цей термін придбав незабаром на таку популярність, як жодне інше психологічне поняття. У широкий оборот він увійшов після статті Реймонда Бернарда Кеттелла (1905-1998) "Розумові тести і виміри".

"Психологія, - писав Кеттел, - не зможе стати міцної і точний, як фізичні науки, якщо не буде базуватися на експерименті і вимірі. Крок у цьому напрямку може бути зроблений шляхом застосування серії розумових тестів до великого числа індивідів. Результати можуть мати значну наукову цінність у відкритті сталості психічних процесів, їхньої взаємозалежності і змін у різних обставинах ". Таким чином, він висунув статистичний підхід - застосування серії тестів до великого числа індивідів - як засіб перетворення психології в точну науку. Статистика, у свою чергу, спиралася на математику, в зв'язку з чим виникла можливість альянсу психології та математики.

Кеттелл запропонував як зразок 50 тестів, що включали різного роду виміру чутливості, часу реакції, часу, що витрачається на називання кольорів, кількості звуків, відтворених після однократного прослуховування, і ін. Застосовувати їх вчений розпочав у влаштованої ним при Колумбійському університеті лабораторії. Майже одночасно інші американські лабораторії також почали застосовувати метод тестів, незабаром затьмарив всі інші. Протягом декількох років виникла необхідність організувати спеціальні координаційні центри.

У США були створені два національних комітети, покликаних об'єднати зусилля тестологів і додати загальний напрямок тестологіческіх роботам. У конструюванні тестів взяли активну участь провідні фахівці в даній області з різних країн. Тести використовувалися для потреб школи, медицини, виробництва, армії. Удосконалювалася техніка обробки даних про індивідуальні розходження і кореляції між ними.

Займаючись технікою тестування, англійський психолог Чарльз Едвард Спирмен (1863-1945) прийшов до висновку, що в тих випадках, коли існує позитивна кореляція між тестами на різні здібності (наприклад, математичні і літературні), ними вимірюється деякий генеральний фактор. Він позначив його буквою G (від англ. General - "загальний").

Крім фактора, загального для всіх видів діяльності, у кожній діяльності виявляється специфічний фактор, властивий тільки їй (фактори 81, 82 і т.д.). Даний висновок породив численні дискусії. Багато психологів відкидали існування загального фактора, припустивши, що і він може бути розкладений на кілька інших.

Спочатку проводилися звичайні експериментально-психологічні випробування. За формою вони походили на прийоми лабораторного дослідження, але зміст їх був принципово іншим.

Завданням експерименту було з'ясування залежності психічного акту від зовнішніх і внутрішніх подразників і фізіологічних механізмів, тривалості часу реакцій - від внутрішніх операцій (розрізнення, вибору, установки), запам'ятовування - від частоти і розподілу повторень і т.д. Експериментатора цікавила залежність спостережуваних факторів від виробляють їх причин. Він відчував набір умов, щоб установити, функцією яких перемінних є даний феномен.

При тестуванні, на відміну від експериментування, психолог фіксує, що люди роблять, чи не варіюючи умов їх діяльності. Він вимірює отримані результати за допомогою деякого критерію, реєструючи кількісні варіації. Тут перемінними є індивідуальні відмінності. Диференціальна психологія із самого початку складалася як кількісна дисципліна, вивчає не каузальную (причинну), а стохастичну (імовірнісну) закономірність. Це, однак, не дає підстав вважати її менш важливим або менш перспективним напрямком, ніж психологія експериментальна. Статистична закономірність дозволяє пророкувати явища в силу того, що імовірнісні зв'язку властиві самій природі речей, а не привносяться в неї довільними операціями розуму.

Спрямованість тестології на оперативне вирішення практичних завдань зумовила її швидке і широке поширення. Процедура вимірювання інтелекту сприймалася як засіб, що дозволяє на основі даних психології, а не чисто емпірично підійти до питань навчання, профвідбору, оцінки досягнень і т.д.

Особливий інтерес у зв'язку з цим представляли дослідження Альфреда Біне (1857- 1911), що займався питаннями розвитку мислення у дітей.

Біне досліджував етапи розвитку мислення у дітей, ставлячи їм питання на визначення понять ("Що таке стілець?", "Що таке кінь?"). Узагальнюючи відповіді дітей 3-7 років, він прийшов до висновку, що за цей час діти проходять три стадії в розвитку понять: "стадія перерахування", "стадія опису" і "стадія інтерпретації".

На початку XX ст. Біне отримав замовлення від Міністерства освіти Франції на розробку методу, що дозволяє виявляти при вступі до школи дітей, які повинні вчитися у допоміжних школах. Для цієї мети Біне розробив серію питань різного ступеня складності, відповіді дітей на які дозволили б визначити рівень їхнього інтелекту. Ці завдання відразу ж настільки добре зарекомендували себе, що Біне вирішив створити тести для загальної діагностики інтелектуального розвитку у всіх дітей від 3 до 18 років. Для кожного віку він створив завдання різного ступеня складності, що досліджують різні боки інтелектуального розвитку (на перевірку словникового запасу, рахунки, пам'яті, загальної обізнаності, просторового орієнтування, логічного мислення і т.д.).

Для кожного віку призначалося не менше 5-7 завдань, причому Біне підкреслював, що важливо не стільки зміст тестів, скільки їх число. Він був переконаний, що тямущий дитина завжди краще впорається із завданням, а більшу кількість завдань допоможе уникнути випадковостей.

Найбільшою складністю при конструюванні тестів була необхідність будувати їх так, щоб рівень знань дитини, його досвід не впливали на відповідь - тести повинні були виходити з того мінімального досвіду, який є у всіх дітей відповідного віку. Тільки в такому випадку, підкреслював Біне, можна відрізнити навченого дитини від дитини здатного, оскільки діти з високим інтелектом, але не пройшли спеціальне навчання, будуть в рівному становищі з дітьми, яких вчили в хороших навчальних закладах або будинку.

Одне з завдань тесту Біне являло собою завдання па поділ. Дитині пропонувалося розділити шостій апельсинів між собою, мамою і татом. Багато дітей навіть 8-9 років не могли вирішити цю задачу. Проблема була не в тому, що вони не могли поділити шостій на три, а в тому, що вони не знали, що таке апельсин. На жаль, такі помилки трапляються і в даний час, коли при тестуванні дітей з дитячого будинку, для яких будь-яке згадування про сім'ю і батьках є афективної ситуацією, їм задавали питання про те, чи вистачить сервізу на шість персон, який стоїть у мами в буфеті , якщо до вас у гості прийшли двоє ваших друзів з батьками.

"Розумовий вік" дитини вираховувався за допомогою спеціальної шкали, сконструйованої учнем Біне Т. Симоном (1873-1961), і розташовувався в проміжку між останніми правильними відповідями (три плюси поспіль) і першими трьома неправильними відповідями (три мінуси підряд).

Пізніше німецький психолог В. Штерн (1871 - 1938) запропонував ввести коефіцієнт інтелекту який є постійною величиною і вираховується за формулою:

де У.В. - Розумовий вік, вираховується за шкалою Біне-Симона, а Ф.В. - Фізичний (хронологічний) вік дитини.

Нормою вважався коефіцієнт від 70 до 130%. Передбачалося, що нижче цього показника знаходяться розумово відсталі діти, вище - обдаровані.

Біне вважав, що рівень інтелектуального розвитку постійний і не залежить від віку, тобто і в 3 роки, і в 15 років показник у дитини буде одним і тим же, незважаючи па зміни соціального середовища, умов навчання і виховання. Таким чином, він виходив з того, що інтелект є вродженим утворенням і не змінюється протягом життя, хоча і спрямовується на вирішення різних проблем.

Біне тричі оновлював і модифікував свою шкалу. Авторитет ученого був настільки високий, що після його смерті у Франції створені ним тести практично не переглядалися аж до 1960-х рр.

Необхідно відзначити, що, незважаючи на багато недоліків, тести Біне і сьогодні є одними з найбільш вдалих і найбільш адекватно измеряющих інтелектуальний розвиток дітей.

 
< Попер   ЗМІСТ   Наст >