Розвиток уявлень про патопсихології в сучасний період

Однією з провідних проблем в області патопсихології є проблема розпаду пізнавальної діяльності. Робота в цій області ведеться в різних напрямках: досліджуються зміни особистісного компонента в структурі розладів пізнавальних процесів (лабораторія Московського інституту психіатрії та лабораторія факультету психології МГУ), розробляється питання про зв'язок порушень пізнавальних процесів з процесом актуалізації знань (лабораторія Інституту психіатрії Академії медичних наук). Інша лінія досліджень спрямована на психологічний аналіз спостережуваних в психіатричній клініці порушень особистості.

Змінюючи психічну діяльність людини, хвороба призводить до різних форм патології особистісних особливостей. У психіатричній літературі є виняткові по яскравості і правдивості опису порушень особистості, характерні для різних захворювань і станів. Однак аналіз цих порушень проводиться, в основному, в термінах житейський або застарілої емпіричної психології.

В даний час широко проводяться дослідження зміни ієрархії побудови мотивів, їх змістотворних функції; вивчається так звана внутрішня картина хвороби при різних психічних захворюваннях (лабораторія патопсихології факультету психології МГУ, Патопсихологическое лабораторія Московського інституту психіатрії). Використовуючи теорію установки Д. Н. Узнадзе, ряд психологів і психіатрів Грузії вивчають порушення установки при різних формах психічних захворювань. Всі ці дослідження дозволяють підійти до вивчення поставленого свого часу Л. С. Виготським питання про співвідношення розвитку і розпаду психіки - питання, що має методологічне значення.

Значно розширилися за останній час патопсихологічні дослідження в експериментальній практиці: судово-психіатричної і трудовий.

Проблема трудової та соціальної реабілітації привертає нині увагу представників різних спеціальностей; розширюється мережа лабораторій по відновленню як окремих порушень функцій, так і працездатності хворих людей. Участь психологів стає не тільки необхідним, але часто провідним чинником як у відновної сфері, так і в галузі профілактики психічних захворювань.

Особливий розвиток отримали патопсихологічні дослідження в дитячих психоневрологічних закладах. Розробляються методики, що сприяють ранній діагностиці розумової відсталості; проводиться аналіз складних картин недоумства і недорозвинення в дитячому віці з метою пошуків додаткових диференційно-діагностичних ознак і симптомів; на основі положення Л. С. Виготського про зону найближчого розвитку розробляється ряд методик навчального експерименту, спрямованих на виявлення прогностично важливих ознак навченості дітей (психологічна лабораторія психоневрологічної лікарні №6).

Поряд з науково-дослідною роботою проводиться велика робота з розробки та апробації методів дослідження. Зростання досліджень і практичної роботи в галузі експериментальної патопсихології проявляє себе і в тому, що при наукових товариствах як психологів, так і психіатрів і невропатологів існують секції, що об'єднують і координують дослідження в області патопсихології. На всесоюзних з'їздах психологів були широко представлені доповіді Патопсихологію, які концентрувалися навколо наступних проблем:

  • o значення патопсихології для теорії загальної психології;
  • o проблема компенсації;
  • o проблема патопсихології мислення і особистості.

В даний час в країні існує кілька центрів, в яких протягом ряду років здійснюється науково-практична діяльність Патопсихологію. Це Психоневрологічний інститут ім. В. М. Бехтерева (Санкт-Петербург), лабораторія Центрального інституту психіатрії Мінздоровсоцрозвитку Росії, психологічна лабораторія Центрального науково-дослідного інституту працездатності та організації праці інвалідів Мінздоровсоцрозвитку Росії, психологічні факультети Московського і Санкт-Петербурзького університетів.

Велику роль у розвитку патопсихологических досліджень у різні роки зіграли М. М. Кабанов, Ю. Ф. Поляков, В. В. Ніколаєва, В. М. Коган. Особливий розвиток отримали патопсихологічні дослідження в дитячих психоневрологічних закладах. Розробляються методики, що сприяють ранній діагностиці інтелектуальних порушень, виявленню додаткових диференційно-діагностичних ознак психічних захворювань у дітей, методики психокорекційної роботи (С. Я. Рубінштейн, В. В. Лебединський, І. Λ. Коробейников, Λ. Я. Іванова, А. С. Співаковська).

 
< Попер   ЗМІСТ   Наст >