Навігація
Головна
 
Головна arrow Психологія arrow Патопсихологія
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

Методи патопсихологічного дослідження

Спостереження

Спостереження - один з основних методів патопсихології. Для того щоб спостереження можна було вважати науковим методом, воно повинно відповідати ряду вимог. Спостереження повинно бути планомірним, систематичним, цілеспрямованим і точним, не тільки повністю описувати досліджуване явище, а й пояснювати його.

Що стосується спостереження за людьми з якими-небудь аномаліями - тут виявляються деякі труднощі, зумовлені особливостями дефектів. Так, наприклад, певна стриманість, недовіра, бідна міміка, підкреслена дисциплінованість осіб з порушеннями зору викликає проблеми при спостереженні за ними. Крім того, їх мова, міміка і пантоміміка, які часто неадекватно відображають їх душевний стан, можуть привести до помилкового пояснення їх почуттів, хвилювання і т.п. З іншого боку, багата і відкрита, можна навіть сказати перебільшена міміка і жестикуляція глухих являє неначе більше можливостей для спостереження, але в той же час їх мнемически завчена, емоційно невиразна мова не дає спостерігачеві практично ніякої інформації про їхні почуття і переживання. Замкнутість, незграбність рухів осіб з порушеннями опорно-рухового апарату, властива їм переоцінка або недооцінка власної особистості приховує їх власне "Я", ускладнює пізнання їх особистості. Люди з вадами мови реагують на спостереження дуже чутливо. При спостереженні недоліки їх мови, як правило, зростають, що ускладнює об'єктивне спостереження. Спостереження за розумово відсталими є найбільш об'єктивним у порівнянні зі спостереженням за іншими категоріями аномальних осіб. Якщо навіть вони іноді намагаються показати себе іншими, ніж вони є насправді, це легко можна побачити. Загалом, вони відкрито виявляють для спостереження як свої почуття, так і недоліки своєї душевної діяльності.

Однією з форм спостереження є самоспостереження (інтроспекція). При використанні цього методу необхідно враховувати, що особи з аномаліями в силу особливостей їх дефекту менш схильні до об'єктивного самоспостереженню, ніж здорові. Наприклад, у аномальних дітей і підлітків, що втратили зір в ранньому віці, не можна припускати наявність адекватних знань про візуальних характеристиках предметів і явищ навколишнього світу; у глухих в їх висловлюваннях в ході самоспостереження, природно, проявляються недоліки мови; розумово відсталі нездатні до точних спостереженнями і міркувань. У дітей і підлітків з порушеннями опорно-рухового апарату відсутній адекватна орієнтація в просторі, що також може проявлятися у вигляді неточностей при самонаблюдении. У юних пацієнтів з важкими порушеннями мови в процесі висловлювань про результати самоспостереження може значно посилитися їх недолік, що ускладнює самоспостереження.

Експеримент

На думку Б. В. Зейгарник, експеримент є основним методом патопсихологических досліджень. В рамках експерименту відбувається вивчення порушених психічних процесів і особистості в спеціально створених умовах, що забезпечують максимальний прояв наявних порушень. Патопсихологічний експеримент здійснюється за допомогою конкретних прийомів вивчення психічних функцій - експериментально-психологічних методик. Різноманітні експериментально-психологічні методики, апробовані багаторічною практикою застосування в клініці, описані в роботах С. Я. Рубінштейн (1970), Б. В. Зейгарник (1986), Ю. Ф. Полякова (1974).

При організації патопсихологічного експерименту необхідно дотримуватися кількох правил:

  • o експеримент повинен моделювати психічну діяльність, здійснювану людиною в праці, навчанні, спілкуванні;
  • o в експерименті необхідно виявити структуру не лише порушених, але й залишилися збереженими форм психічної діяльності;
  • o побудова експериментальних прийомів має враховувати можливість пошуку рішень самим хворим, а також дозволяти Патопсихологію втручатися в діяльність хворого для з'ясування того, як хворий сприймає допомогу експериментатора і може нею скористатися;
  • o експериментально-психологічні прийоми слід направити на розкриття якісної характеристики психічних порушень;
  • o результати експериментально-психологічного дослідження потрібно точно і об'єктивно фіксувати.

Патопсихологічний експеримент повинен будуватися так, щоб актуалізувати не тільки розумову діяльність хворого, але і його особистісне ставлення до експерименту. При проведенні обстеження необхідно враховувати ставлення хворого до роботи, його мотиви і цілі, ставлення до самого себе, до результату роботи, зацікавленість і т.д., так як судження, дії, вчинки не є безпосередньою реакцією на зовнішні подразники, а опосередковані її установками , мотивами, потребами, за висловом С. Л. Рубінштейна - "внутрішніми умовами". Для патопсихолога важливо не тільки те, наскільки важким і великим за обсягом було завдання і як хворий його виконав, але і те, як він його осмислив, ніж були обумовлені помилки і труднощі. Не тільки кількість помилок і труднощі в процесі виконання методик, але головним чином структура та їх аналіз дають найбільш цікавий і показовий матеріал для оцінки тих чи інших особливостей і порушень психічної діяльності хворих.

Точність і об'єктивність результатів, отриманих у процесі експериментально-психологічного дослідження, забезпечуються ретельної реєстрацією даних і перевіркою їх в повторних дослідах, а також при дослідженні іншими методами. Для патопсихологического обстеження характерне застосування великої кількості найрізноманітніших методичних прийомів, так як тільки зіставлення результатів різних методів дозволяє досить об'єктивно судити про характер, глибині, як і динаміці порушень психіки хворого.

Патопсихологическое обстеження завжди є і науковим дослідженням, тому що, по-перше, воно являє собою процес пізнання, по-друге, побудовано на суто наукових принципах, і по-третє, результати обстеження виявляють факти, з яких випливають формулювання загальнопсихологічних законів, закономірностей і механізмів.

Особливий варіант патопсихологічного експерименту спрямований на отримання даних, які можна використовувати для впливу на особистість хворого. У цьому випадку завдання патопсихолога - показати хворому шляхи можливої компенсації наявних у нього порушень психічної діяльності та зменшення їх у міру проведеного лікування. В даному випадку патопсихолог працює в тісному контакті з лікуючим лікарем і психотерапевтом, погоджуючи з ними свої дії, а також бере активну участь у розробці та обгрунтуванні реабілітаційних та психопрофілактичних програм.

Побудова експериментально-психологічного обстеження в клініці відрізняється різноманіттям, великою кількістю застосовуваних методик. Це необхідно, оскільки процес розпаду психіки проходить неоднослойно, практично не буває, щоб у хворого був порушений тільки один психічний процес. Різноманітність застосовуваних методик дозволяє виявити різноманіття порушень і зрозуміти їх співвідношення. Крім того, оскільки в експерименті з хворим хід досвіду може змінюватися, при інтерпретації результатів обов'язково зіставлення даних, отриманих різними методиками.

Програма дослідження хворого в клініці не може бути стандартною, оскільки вона залежить від клінічної задачі і особливостей хворого. Наприклад, при диференціальної діагностики шизофренії від східних станів основна увага звертається на вивчення розладів мислення. Для обстеження при цьому вибираються методики "Класифікація предметів", "Піктограма" і т.п. При вивченні хворого з наслідками черепно-мозкової травми особливу увагу слід приділити розумової працездатності, пам'яті, виявленню порушень праксису, письма, рахунку, тому вибір методик буде іншим.

Особливо уважно треба поставитися до підбору методик для патопсихологического обстеження дитини. У цьому випадку вибір визначається віком дитини, рівнем його інтелектуального розвитку, наявністю або відсутністю мовних, рухових або сенсорних порушень.

Основні експериментально-психологічні методики описані С. Я. Рубінштейн в її роботі "Експериментальні методики патопсихології і досвід застосування їх в клініці" (2004). Серед них особливу популярність отримали такі методики, як "Кубики Кооса", "Виключення предметів", "Послідовність подій", "Опосередковане запам'ятовування по Леонтьєву", "Піктограма" та ін. Багато методик мають модифікації для різних вікових груп, деякі з них адаптовані для осіб з порушеннями аналізаторів.

Слід враховувати, що за допомогою кожної з експериментальних методик може бути отриманий матеріал, що дозволяє судити про різні особливості психіки. Наприклад, за допомогою "Піктограми" можна досліджувати пам'ять, абстрактне мислення, особистісні особливості. Методик, спрямованих на вивчення тільки одного процесу, мало. Це дуже важливо враховувати при підборі завдань задля обстеження конкретного хворого.

Патопсихолог зобов'язаний володіти всіма експериментально-психологічними методиками, оскільки саме вони є основними прийомами вивчення порушеною психічної діяльності.

 
Якщо Ви помітили помилку в тексті позначте слово та натисніть Shift + Enter
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук