Методологічні проблеми наукових досліджень в економіці

Вивчивши матеріал глави, студент повинен:

знати

  • • визначення "методу" і "методології";
  • • класифікацію методів;
  • • онтологічну проблему наукового дослідження економічних відносин;
  • • особливості економічних відносин як об'єкта дослідження;

володіти

  • • основними підходами до вирішення онтологічної проблеми наукового дослідження економічних відносин;
  • • розумінням ролі і місця дисциплінарної, міждисциплінарною та трансдисциплінарності методології в економічних дослідженнях;

вміти

• коректно виділяти економічні об'єкти.

Методи наукових досліджень та особливості їх застосування в економічній науці

У науковій (і не тільки наукової) літературі, присвяченій питанням методології наукового пізнання, дуже широко використовуються терміни "метод", "методика", "методологія", "технологія" і "алгоритм". Ми представимо якийсь узагальнений сенс дефініцій перерахованих термінів.

Термін "метод" в перекладі з грецької (methodos) означає "шлях до чого-небудь". Тобто це прийом, спосіб, образ дії. Стосовно до наукових досліджень - це спосіб пізнання, дослідження.

З технічних дисциплін в науку прийшов термін "технологія" (від грец. Techne - мистецтво, майстерність), який позначає сукупність методів і науку про способи впливу в основному на сировину, матеріали і т.п. Проте останнім часом з'явилися роботи, в яких даний термін використовується не тільки щодо впливу на сировину і матеріали. Прийнято, наприклад, говорити про технології управління персоналом і т.п.

При вирішенні конкретної задачі найчастіше вживають терміни "методика" і "алгоритм", які є майже синонімами. "Майже" пояснюється тим, що термін "алгоритм" прийшов у навушні літературу з математики та програмування. А там алгоритм припускає строго певну (детерміновану) послідовність дій, що дозволяє вирішити завдання за кінцеве число кроків. У методиці ж найчастіше упор робиться не на кінцеве число кроків, а на кошти та послідовність кроків у будь-якої діяльності (наприклад, методика проведення лекційних занять і т.п.).

Під терміном "методологія" (буквально - знання (logos) методів) розуміється: 1) вчення про науковий метод пізнання; 2) сукупність методів, застосовуваних у якій-небудь сфері діяльності.

Відзначимо, що використання терміну "методологія" у практичній діяльності є найчастіше "даниною моді" або тим, що часто називають наукоподібністю. Для того щоб розуміти роль, місце і коректно використовувати ці терміни в наукових дослідженнях, необхідно прояснити суть термінів "науковий метод" і "наукова методологія".

Суть наукового методу полягає в наступному. Щоб виконувати пізнавальну (когнітивну) функцію, науковий метод повинен базуватися на певних теоретичних принципах, які визначають шлях, напрям, вектор пошуку нового знання. Це "кут зору", підхід, який виникає з пояснювальних положень теорії і перетворюється в регулятивні принципи (вимоги, приписи, установки) дослідження. У такому розумінні метод наукового пізнання трактується як "науковий підхід". У цій підставі розділяються наукові напрямки, виділяються наукові школи, наприклад, у філософії: ідеалізм і матеріалізм, позитивізм, структуралізм, агностицизм і т.п.

Можна вести дискусії щодо істинності теоретичних принципів, покладених в основу методу, але науковість методу багато в чому обумовлена його суворою логікою, означає наявність узгодженості всіх структурних елементів теорії, а отже, доказовість і доводитися тверджень. Це надає методу еврістичність, здатність приносити нові, оригінальні результати. Звичайно, ефективність і еврістичність методу обумовлена змістовністю і фундаментальністю теорії, яка кладеться в його основу. У той же час зазначені характеристики наукового методу обумовлені насамперед об'єктом і предметом дослідження, для вивчення яких він застосовується. Відомо, що не варто "стріляти з гармати по горобцях", тому ефективність застосування методу повинна бути заснована на розумінні його можливостей і меж застосування.

Виходячи з вищесказаного, метод наукового дослідження на ментальному рівні (рівні свідомості) повинен включати в себе:

  • - Теоретичне уявлення і поняття про об'єкт і предмет дослідження;
  • - Теоретичні принципи, що дозволяють проводити емпіричне і теоретичне дослідження, узагальнення і класифікацію фактів, пояснювати і прогнозувати стану об'єкта.

Безсумнівно, що розуміння суті методу і можливостей його застосування робить роботу дослідника раціональної та плідною. Ось яке значення методу надавав фізіолог І. Павлов: "Метод - найперша, основна річ ... Вся справа в хорошому методі. При хорошому методі і не дуже талановита людина може зробити багато. А при поганому методі і геніальна людина буде працювати даремно і не отримає цінних, точних даних "[1]. У той же час необхідно пам'ятати, що розуміння теоретичних основ методу, узагальнення та інтерпретація фактів, отриманих в результаті його застосування, - це результат роботи мислення і свідомості конкретного дослідника. А оскільки наукова діяльність - це творча діяльність, то успіх в отриманні знань, відповідних істинної правді, в кінцевому рахунку ефективність методу залежить не тільки від власне методу, але і від ерудиції, фантазії, уяви, гнучкості розуму та інтуїції дослідника.[1]

Так як наукове дослідження являє собою пошук істинної правди, то й методи її пошуку можуть бути численні. Однак якщо складено загальне, інтерсуб'єктивності теоретичне уявлення і поняття про об'єкт і предмет дослідження, то теоретичні принципи, закладені в основу методів вивчення, повинні призводити до однозначного або подібного результату. У науковій і практичній діяльності нерідкі випадки, коли завдання вирішується різними методами, але досягається однаковий результат.

Таким чином, якщо науковий метод - це логічно обгрунтований спосіб пізнання, заснований на теоретичних засадах, реалізованих в установках дослідження, то під науковою методологією або методологією науки, очевидно, треба розуміти науку, об'єктом якої є методи пізнання. Предметом методології науки є: виявлення сукупності методів пізнання; вивчення та порівняння теоретичних принципів, покладених в їх основу; визначення меж їх застосування; класифікація і узагальнення методів.

За таким принципом можна виділяти як загальнонаукову методологію, так і методологію окремих наук: економічну методологію, методологію фізичних досліджень тощо

Повертаючись до питання виявлення загальних місць у дискусіях з проблем методології, в тому числі по методології економічної науки, необхідно відзначити, що методологічні дискусії ведуться в основному в рамках філософсько-методологічної проблеми, тобто розуміння суті і сенсу об'єкта. Наприклад, що таке економіка, в чому її суть і сенс, і які ознаки внаслідок цього розуміння необхідно прийняти в якості істотних. Якщо суть зрозуміла і приймається якоюсь групою вчених, то подальша дискусія ведеться всередині цієї групи з приводу правильності вибору істотних ознак, а вже потім щодо вибору методів дослідження істотних ознак. Саме така послідовність у вирішенні методологічних проблем обумовлює виникнення наукових напрямів, течій, наукових шкіл і т.п.

Отже, у процесі пізнання наукова методологія будь-якого виду пізнавальної діяльності розробляє, якщо завгодно, стратегію цієї діяльності, формує загальні принципи і методи придбання нового знання. Якщо застосування методу або групи методів незадовільно, то це говорить про слабку методологічній базі дослідження, тобто про недостатню теоретичної обгрунтованості методів або виборі невірної їх сукупності. Кожна проблема в науці вимагає певних методів її вирішення, що аж ніяк не ставить завдання створення особливих методів для вирішення кожної нової проблеми. У будь-якій науці можна виділити деяку сукупність прийомів і методів дослідження, що виправдали себе на практиці. Поряд з цим можна вказати і методи дослідження, які є загальними для великої групи наукових дисциплін. Крім того, існують універсальні або майже універсальні методи пізнання, наприклад методи формальної логіки або математики.

Тому для вибору методів вирішення конкретної наукової проблеми, крім теоретичних знань про об'єкт дослідження, які визначають межі застосування методів, необхідно мати уявлення про сукупність застосовуваних методів, їх сильних і слабких сторонах, теоретичних принципах, які кладуться в основу методів. У зв'язку з цим одним з головних завдань методології як самостійної наукової дисципліни є дослідження та узагальнення арсеналу методів і засобів отримання нового знання, що існують у різних областях наукової діяльності. Результатами такого узагальнення є типологія методів.

У гл. 1 ми показали, що отримання нових знань вимагає проведення досліджень на емпіричному і теоретичному рівні. Ми вже розглядали процедури їх отримання на емпіричному рівні (спостереження, вимірювання та експеримент) і відзначали особливості їх застосування в економічних дослідженнях.

На теоретичному рівні сучасна методологія виділяє типи методів дослідження з різних підставах і пропонує велику кількість варіантів класифікацій наукових методів. Найбільш загальновживаним є класифікація методів пізнання з наступних підстав.

  • 1. За способом побудови умовиводів прийнято виділяти логічні і нелогічні методи. Методи отримання нових знань, засновані на законах людського мислення, є природними і фундаментальними методами.
  • 2. За онтологическому поданням в якості загальних або універсальних окремо класифікуються філософські методи. Про їх особливості і класифікаційних ознаках йтиметься нижче.
  • 3. За способом обґрунтування методи поділяють на кількісні та якісні.
  • 4. За ступенем детермнірованності, тобто зумовленості висновків, виділяють детерміновані і імовірнісні методи.
  • 5. За тимчасового фактору виділяють еволюційний (історичний, генетичний) метод.
  • 6. По області застосування в наукових дослідженнях выделяются дисциплинарные (частнонаучные), междисциплинарные (мультидисциплинарные), трансдисциплинарные методы.
  • 7. За ступенем доказовості висновків і логіки отримання нових знань виділяються наукові і ненаукові методи.

Серед названих логічні методи є фундаментальними способами отримання нового наукового знання на розумовому, ментальному, теоретичному рівні дослідження, тому розгляд сутнісних основ методів пізнання ми почнемо з них.

  • [1] Павлов І. П. Вибрані праці. М .: Медгиз, 1951. С. 21.
 
< Попер   ЗМІСТ   Наст >