Навігація
Головна
 
Головна arrow Філософія arrow Історія і філософія науки
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

Передмова

data-override-format="true" data-page-url = "http://stud.com.ua">
data-override-format="true" data-page-url = "http://stud.com.ua">

Цей підручник є другим, уточненими і доповненим виданням раніше (2008) випущеної видавництвом "Пітер" однойменної книги. У друге видання підручника були внесені невеликі скорочення, а також додані два параграфи у гл. 4: 4.8. "Біологія і філософія" і 4.10. "Проблема інтеграції природничо-наукового і гуманітарного знання і соціальна синергетика". У новому виданні був врахований досвід роботи кафедри філософії науки і техніки філософського факультету СПбГУ з аспірантами та магістрантами нефілософскіх спеціальностей, накопичений за минулі роки.

Автори вважають за необхідне відзначити деякі особливості нового видання, що відрізняють його від традиційно витлумачених підручників у конкретних науках.

По-перше, на відміну від підручників з конкретним наук, де знання матеріалу передбачає оволодіння ним у повному обсязі (від "А до Я"), наш підручник складається ніби з двох частин: загальної - гол. 1-3 та спеціалізованої - гол. 4, 5. При цьому по оволодінні загальною частиною всіма учнями подальші зусилля різних їх груп залежно від спеціальності будуть спрямовані на різні параграфи гл. 4 і 5. Тому між різними частинами зазначених глав не завжди дотримується прямий зв'язок.

По-друге, на відміну від підручників по конкретних галузях знання, де не рекомендується повідомляти недостовірну чи спірну інформацію, історія та філософія науки представляють той "киплячий шар пізнання", де приведення дискусійного матеріалу не тільки бажано, але й необхідно. І це знаходить відображення у відмінності точок зору різних авторів (наприклад, з питань співвідношення знання і віри, суб'єктивного і об'єктивного та ін.).

Нарешті, по-третє, наведений список літератури є рекомендаційним, але не обов'язковим. Іншими словами, він наводиться для орієнтації учнів і викладачів відносно новою і ще недостатньо "обкатаній" дисципліни і передбачає свободу вибору найбільш цікавих і доступних робіт.

А. С. Мамзіна, Є. Ю. Сіверцев

Введення

В останні роки у зв'язку з відбуваються в нашій країні соціально-економічними змінами, частиною яких є і реформа вищої освіти, побачили світ найрізноманітніші підручники і навчальні посібники з курсу філософії, призначені для студентів вузів. У цих підручниках була подолана мала місце в минулому деяка однобічність, яка полягала в тому, що зміст та історія філософії розглядалися як процес підготовки і формування марксистсько-ленінського вчення, а ідеї та концепції, висунуті представниками інших напрямків і шкіл, часом недооцінювалися.

Нова література значно розширила коло філософів, знання біографій і основних ідей яких - показник успішного освоєння навчального курсу. Безсумнівна позитивна роль цих змін у формуванні духовного обличчя майбутніх фахівців, в їх залученні до культури. Разом з тим зазначені зміни супроводжувалися і деякими негативними моментами. В силу перевантаженості курсів філософії суто філософським матеріалом стали значно менше часу приділяти розгляду ролі конкретно-наукових питань у формуванні логічних і методологічних навичок майбутніх фахівців, у розумінні ними філософського та культурного значення найбільших відкриттів і узагальнень в природознавстві і соціально-гуманітарних науках. Тому учні - студенти та аспіранти - важко відповісти на такі, наприклад, питання: "У чому філософське значення відкриття закону збереження і перетворення енергії? Що таке наука, коли вона виникла? Що таке ентропія? Що таке молекулярна біологія? У чому філософський зміст праць Коперника? Хто такі Вінер, Ешбі? Які сучасні космогонічні уявлення? У чому сенс соціальної екології? Хто такий Ч. Дарвін, в чому сенс його вчення і що таке глобальний еволюціонізм? Що таке синергетика і в чому її філософський сенс? тощо . " Іншими словами, у викладанні філософії відбулося роз'єднання конкретно-наукового і філософського знання. Для подолання цього розриву повинен служити курс історії та філософії науки, причому подолання як в умах учнів, так і в головах викладачів, які часто, поряд зі своїми учнями, не можуть відповісти на наведені вище питання. Саме цими міркуваннями керувався авторський колектив цього підручника, готуючи його до видання.

Підручник підготовлено відповідно до програми іспиту кандидатського мінімуму з історії та філософії науки, розробленої Міністерством освіти і науки Російської Федерації. Виклад матеріалу розраховане на читача, що не має фундаментальної філософської підготовки, але в достатній мірі знайомого з тієї чи іншої галуззю наукового знання і охочого як успішно скласти кандидатський іспит, так і оволодіти навичками самостійного наукового дослідження.

Особлива роль у підготовці та написанні підручника належить відомому фахівцю в галузі філософії, логіки та методології науки, вісімнадцять років очолював кафедру філософії науки і техніки філософського факультету СПбГУ, доктору філософських наук, професору Е. Ф. Караваєву - саме він є автором логіко-методологічного розділу підручника.

Випускаючи в світ дана праця, ми сподіваємося, що він буде сприяти успішній філософської підготовці здобувачів ступеня магістра, а також кандидата наук різних нефілософскіх спеціальностей.

Автори припускають, що матеріал, що викладається в підручнику, допоможе читачеві познайомитися як з історією філософських поглядів на науку, так і з різними сучасними способами філософської рефлексії науки, сформованими у вітчизняній і зарубіжній літературі. Знайомство з основними методологічними прийомами, використовуваними для отримання нового знання, допоможе починаючому вченому відносно швидко і ефективно адаптуватися в тому науковому співтоваристві, в яке він вступає, методологічно вірно побудувати свою дослідницьку діяльність, а в підсумку - домогтися цікавих наукових результатів. Результативності його роботи сприятиме не тільки власне методологічний матеріал (висловлюваний в першому розділі), але і різні приклади з історії науки, історії осмислення науки, історії зміни типів наукової раціональності - все це не тільки дає теоретичну підготовку, але і сприяє початку вироблення навичок самостійного наукового дослідження.

Ми розуміємо, що наша праця з часом може бути поліпшений, і розраховуємо на конструктивну критику з боку наших читачів, на їхні пропозиції щодо подальшого вдосконалення підручника.

Вивчивши матеріал підручника, магістранти та аспіранти повинні:

знати

o основні етапи розвитку європейської наукової думки;

o особливості осмислення науки в європейській філософії;

o методи і форми наукового пізнання;

o способи буття науки;

o фундаментальні норми етики наукового співтовариства; вміти

o відрізняти наукове знання від інших форм освоєння світу (мистецтво, релігія, філософія, паранаукові знання);

o знаходити філософські передумови в змістовній стороні природничих і гуманітарних теорій;

володіти

o навичками самостійного експериментального дослідження явищ природи;

o навичками грамотного й ефективного опису результатів спостережень і експериментів;

o навичками застосування математичних методів в науковому дослідженні;

o навички фізичного та математичного моделювання;

o методологією природничо-наукового і гуманітарного пізнання;

o способами класифікації наукових теорій;

o способами відмінності істинного знання від знання помилкового.

 
Якщо Ви помітили помилку в тексті позначте слово та натисніть Shift + Enter
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
data-override-format="true" data-page-url = "//stud.com.ua">
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук