Навігація
Головна
 
Головна arrow Соціологія arrow Сім'єзнавсто
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

Потенційна прийомна сім'я оцінюється але наступним параметрам

  • 1. Склад сім'ї, професія, освітній рівень, ким і де працюють, де і як вчаться (працюють) діти, зарплата, наявність підсобного господарства, присадибної ділянки; стан здоров'я всіх членів сім'ї.
  • 2. Мотиви прийняття ребснка-сироти в сім'ю (що рухає членами сім'ї, коли вони приймають рішення взяти на виховання прийомної дитини?). З'ясовуються справжні мотиви, які спонукають людей взяти на виховання прийомної дитини. З практики виявлені наступні найбільш поширені мотиви звернення кандидатів:
    • а) відсутність власних дітей;
    • б) бажання мати дитину протилежної статі;
    • в) бажання мати другу дитину (при неможливості народити);
    • г) невитрачений батьківський ресурс (свої діти виросли, хочеться виховати ще дітей);
    • д) бажання кровного дитини мати брата (сестру);
    • е) втрата кровного дитини, бажання заповнити втрату;
    • ж) спільне виховання дитини у повторному шлюбі;
    • з) працевлаштування, бажання мати роботу, професійна самореалізація (для професійної замісної сім'ї) [1].[1]
  • 3. Ставлення кожного члена сім'ї до ідеї прийняти дитину (самі кандидати, їхні діти, їхні батьки, навіть якщо вони проживають окремо).
  • 4. Загальна сімейна атмосфера. Особливості взаємовідносин між членами сім'ї: доброзичливий чи іншої тон звернення один з одним, характер взаємин між подружжям, стиль і манера їх спілкування один з одним - шанобливо Чи батьки і діти розмовляють один з одним, чи не використовують образ, ворожості, конфліктності, грубості, бездушності; не практикують чи в сім'ї фізичні покарання; чи враховують думку один одного; відкрито чи обговорюють труднощі; мінливий, суперечливий характер відносин; своєрідна автономія кожного в родині.
  • 5. Ступінь порушення функцій сім'ї (економічної, репродуктивної, виховної, емоційної, соціального контролю, господарсько-побутової, дозвільної, сексуальної).

Форма фіксації оцінки кандидатів у прийомні батьки складається з кількох розділів

  • 1. Загальні відомості - це формальна інформація про потенційну прийомній сім'ї: повні імена всіх членів сім'ї, житлові умови, стан здоров'я, сімейний стан, кількість дітей, де діти вчаться, рівень доходів, освіта, місце і характер роботи, досвід виховання прийомних дітей і ін.
  • 2. Психолого-педагогічна оцінка проводиться соціальним педагогом і психологом. Тут збираються всі матеріали діагностики сім'ї кандидатів, включаючи протоколи тестів, малюнки, опитувальники, анкети та ін. Це мотивація кандидатів, їх психологічні особливості, досвід побудови відносин між батьками і з дітьми, наявність дружніх зв'язків, бажаний стиль виховання і багато інших, що впливають на життя прийомну дитину фактори.
  • 3. Висновок, яке являє собою узагальнену характеристику сім'ї, за результатами проведеної оцінки. Обов'язковою частиною укладення є висновки: про ресурси сім'ї; про області ризику сім'ї; рекомендації про можливість або неможливість сім'ї прийняти дитину на виховання.

II. Підготовка базової сім'ї і дитини до спільного життя. Інтерес прийомну дитину полягає в тому, щоб жити і виховуватися в сім'ї, при цьому задовольняти всі свої потреби і потреби, мати право на персональну любов і турботу, можливість прожити полподенное дитинство з неодмінним почуттям власної значущості для дорослого і бути захищеним від будь-яких ударів долі.

Формування прийомної сім'ї здійснюється наступним чином.

1. Навчання кандидатів у прийомні батьки. Починати навчання прийомних батьків доцільно ще до їхнього знайомства з майбутніми прийомними дітьми. Це можуть бути заняття в "школі прийомного батька", семінари-практикуми і т.д. Основна мета даних занять - допомогти майбутнім батькам зробити серйозний і важливий крок у своєму житті, зробити його не під емоційним впливом від зустрічі з дітьми-сиротами, від відвідування дитячого будинку, а на підставі твердого рішення, усвідомленого вибору. На нервом етапі навчання важливо сформувати установку - бути успішними прийомними батьками. На цьому етапі поєднуються відбір та підготовка кандидатів у прийомні батьки. Психолог на даному етапі виступає як у ролі навчального, так і в ролі спостерігача, дослідника. Він намагається встановити рівень психологічного здоров'я сім'ї та кожного її члена. Особлива увага приділяється правових питань. Кандидати у прийомні батьки детально знайомляться з чинним законодавством щодо прийомних сімей та іншими правовими актами.

Важливо зберегти концептуальні межі в навчанні батьків. Приймальний батько один у двох особах: вихователь (у звичному розумінні) і батько. Прийомні батьки забезпечують реалізацію завдань соціалізації дітей, організують їх життєдіяльність, піклуються про задоволення всіх їх життєвих потреб. Як вихователі вони дисциплінують дітей, навчають різним соціальним навичкам, організують виховуючу, навчальне середовище. Завдання фахівця - не тільки розповісти майбутнім прийомним батькам про реальні труднощі і проблеми, які їх чекають, а занурити в теорію виховання. Знань мало, потрібно сформувати у прийомних батьків потреба бути суб'єктом супроводу своєї прийомної сім'ї, на основі отриманих знань і відповідних умінь домагатися поетапно поставлених цілей по навчанню і вихованню.

  • 2. Аналіз компетенцій замісної сім'ї бути успішною. Успішну діяльність прийомних батьків можна визначити як ступінь відповідності можливостей прийомної сім'ї потребам конкретного прийомну дитину. Дуже важливо на цьому етапі сформувати у прийомних батьків не тільки стійку установку, але і переконаність у тому, що вони повноправні суб'єкти системи комплексного супроводу. Замещающая сім'я буде успішною, якщо причини, що спонукали її взяти дитини, що залишився без піклування батьків, грунтуються на глибинних орієнтаціях сім'ї. Для цих людей часто сенс життя полягає в збереженні моральних принципів, і саме такі люди, як показує досвід, найбільш успішні прийомні батьки.
  • 3. Розробка індивідуальної програми комплексного супроводу прийомної сім'ї. Отже, прийомні батьки прийняли рішення взяти прийомну дитину в свою сім'ю, дитина вирішила стати прийомним (змінити вже став звичним спосіб життя), органи опіки, фахівці зовнішньої служби супроводу дали згоду на утворення замісної сім'ї.

При розробці програм супроводу прийомної сім'ї особливу увагу необхідно звернути на наступні фактори:

  • 1) участь прийомних батьків у її розробці;
  • 2) усвідомлення кожним із суб'єктів супроводу своєї місії в процесі динамічного розвитку системи "замещающая сім'я - прийомна дитина" та системи "суб'єкти супроводу замісної сім'ї - прийомна сім'я";
  • 3) психологічна підтримка прийомних батьків (що сумніваються в правильності свого рішення, що побоюються через відсутність досвіду);
  • 4) характер змін в сімейній системі в процесі адаптації та соціалізації прийомної дитини;
  • 5) можливість ускладнення ситуації через неповну передачі інформації, її достовірності; можливий брак часу для відпочинку і релаксації;
  • 6) прогноз відносин між прийомними та біологічними батьками.

На даному етапі пильна увага приділяється змінам в сім'ї. Важливо своєчасне вирішення наступних питань, що може запобігти несприятливий результат кризових ситуацій у розвитку сім'ї:

  • 1) непрофесійне зовнішнє супровід;
  • 2) недостатня вивченість сім'ї та недостатнє прогнозування варіантів її розвитку;
  • 3) неналаженность відносини між прийомними та біологічними батьками;
  • 4) ігнорування ролі прийомного батька;
  • 5) нескладний взаємини прийомну дитину і рідних дітей прийомних батьків (особливо, коли прийомна дитина старше рідного);
  • 6) кризові періоди розвитку прийомної дитини;
  • 7) негативна роль соціального оточення як прийомної сім'ї в цілому, так і прийомну дитину зокрема.

Складним питанням є підготовка фахівців, що здійснюють супровід, які повинні реально допомагати родині на професійному рівні і бути з нею в контакті. Необхідна перепідготовка та підвищення кваліфікації фахівців (психологів, соціальних педагогів) для роботи з замещающими сім'ями.

4. Навчання прийомних батьків з урахуванням сформованих установок, реальної ситуації і потреб дитини. На цьому етапі успішне навчання заміщають батьків залежить від правильного вибору форми навчання та дидактичного матеріалу. Особлива увага приділяється навичкам терапії подружніх, батьківських і дитячих відносин і відносин між дітьми. Навчальна модель будується на етапах: мотивація - цільові установки - інструктивні програми - навчання навичкам. Важливо, щоб батьки відчули допомогу у вирішенні їх проблем, самі взяли активну участь. Тобто батьки як суб'єкти супроводу реалізують ідею "від допомоги до самодопомоги". Цілі навчання: виникнення згуртованості, адаптивності і конструктивності в спілкуванні всіх членів сім'ї, зміцнення і розвиток сім'ї. Основні умови для батьків: сучасні наукові знання про сім'ю, інтерес до навчання, толерантність, вміння вести дискусію, легко вступати в спілкування, проявляти співчуття.

Особливу увагу в ході навчання звертають на: опір змінам в сімейній системі, стилі виховання або стилі спілкування в сім'ї, об'єктивні стресові фактори, відносини між приймальні і біологічною сім'єю, комунікативні вміння членів прийомної сім'ї. На даному етапі також реалізується ідея навчання батьків в контексті "батько як учитель своїх дітей". Батьків вчать застосовувати найпростіші схеми стратегічного планування: визначення (опис) проблеми; формування бачення своїх дій і реальних можливостей вирішення проблеми; формування команди щодо її вирішення (батько знає, що він не один з проблемою); вміти обговорити і виробити (в групі) цілі, завдання щодо вирішення проблеми, оцінити кожен крок на шляху до досягнення мети але критеріями (конкретність, термін виконання, результативність); вміти для вирішення кожної з задач скласти план конкретних заходів (дій); знати організацію контролю над реалізацією заходів. Такий підхід до навчання прийомних батьків позитивно впливає на формування досвіду співпраці прийомних батьків та фахівців супроводу.

5. Оцінка прийомної сім'ї як суб'єкта супроводу. Загальна оцінка виводиться на основі узагальнення оцінок: заміщають батьків, прийомну дитину, фахівців служби супроводу, органів опіки та піклування, громадських організацій. У ряді територій обмежуються оцінкою фахівців служби супроводу та органів опіки та піклування, які призводять до відповідності між собою.

Програма підготовки кандидатів у прийомні батьки має мета - підвести майбутніх батьків до усвідомленого вибору - стати прийомними батьками та сформувати установку - бути успішними прийомними батьками. Її основні зад а чг:

  • - Встановити і підвищити рівень психолого-педагогічних знань і навичок кандидатів у прийомні батьки;
  • - Дати поняття про теорії прив'язаності, депріваціонних порушеннях дитини, що залишився без піклування батьків; синдромі соціального сирітства; про потреби дитини;
  • - Дати поняття про роль соціального оточення для розвитку дитини;
  • - Дати поняття про типові і специфічних дисфункціях прийомних сімей;
  • - Дати поняття про стилі сімейного виховання;
  • - Сформувати і розвинути толерантні установки, емпатійние і експресивні уміння прийомних батьків;
  • - Сформувати у кандидатів у прийомні батьки вміння оцінювати стан взаємовідносин і взаємодій в сім'ї;
  • - Сформувати у кандидатів у прийомні батьки переконання, що навчання - це їхня позиція в роботі з прийомними (та й з рідними) дітьми.

Програма підготовки дитини до прийомної сім'ї передбачає формування у нього бажання жити у прийомній сім'ї; корекцію депріваціонних порушень у розвитку дитини; розвиток стратегій совладания зі стресом; формування навичок вирішення міжособистісних проблем.

III. Патронаж прийомних сімей включає в себе: психолого-педагогічна освіта як сукупність знань, практичних навичок і умінь у забезпеченні успішної адаптації дитини в нових умовах, його загального розвитку, захисту його інтересів; гармонізацію детско- їхніх відносин; гармонізацію подружніх відносин; гармонізацію внутрішнього стану прийомних батьків, що забезпечує їм можливість оптимально виконувати свою батьківську роль, виховну та емоційну функції.

Інтегральними показниками, визначальними благополуччя прийомної сім'ї, є:

  • - Умови життя прийомної сім'ї;
  • - Особистісні якості прийомних батьків, що гарантують успішність прийомної сім'ї;
  • - Ступінь адаптації дитини до нових умов та його інтеграції в нову сім'ю (без досягнення цього результату подальше життя і розвиток дитини у прийомній сім'ї неможливі);
  • - Ступінь адаптації прийомних батьків до нових умов;
  • - Рівень позитивної динаміки розвитку дитини (її наявність свідчить про те, що дитина прийняла створені йому в новій сім'ї умови і відносини, що вони достатні для позитивних змін);
  • - Успішність соціалізації дитини в широкому соціальному оточенні: гарне здоров'я, вміння поводитися в різних ситуаціях поза домом, безпроблемне навчання в школі і системі додаткової освіти, спілкування з друзями та іншими значущими людьми, розвиток пізнавальних інтересів, здібностей свідчать про його позитивному ставленні до себе , про самопринятию.

  • [1] Дементьєва І. Ф "Оліфі ріпка М. Я. Прийомна сім'я - інститут захисту дитинства: методичні рекомендації. М .: Державний НДІ родини і виховання, 2000.
 
Якщо Ви помітили помилку в тексті позначте слово та натисніть Shift + Enter
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук