Навігація
Головна
 
Головна arrow Психологія arrow Психологія
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

Види, процеси мислення

Наше пізнання навколишньої дійсності починається з відчуттів і сприйняття і переходить до мислення. Функція мислення - розширення меж пізнання шляхом виходу за межі чуттєвого сприйняття. Мислення дозволяє за допомогою умовиводи розкрити те, що не дано безпосередньо в сприйнятті. Таким чином, завдання мислення - розкриття відносин між предметами, виявлення зв'язків відділення їх від випадкових збігів. Мислення оперує поняттями і приймає на себе функції узагальнення і планування. Мислення - найбільш узагальнена і опосередкована форма психічного відображення, що встановлює зв'язки і відносини між пізнаваними об'єктами.

У ранньому дитинстві у людини спочатку формується наочно-дієве мислення, в три - шість років домінує наочно-образне мислення, потім починає формуватися понятійне мислення, ас 10 до 18 років розвивається вербально-логічне, абстрактне мислення.

Наочно-дієве мислення - це вид мислення, що спирається на безпосереднє сприйняття предметів, реальне перетворення на процесі дій з предметами.

Наочно-образне мислення - вид мислення, характеризується опорою на уявлення і образи. Функції образного мислення пов'язані з наданням ситуацій і змін до них, які людина хоче отримати в результаті своєї діяльності, перетворюючої ситуацію.

Словесно-логічне мислення - це вид мислення, здійснюваний за допомогою логічних операцій з поняттями.

У своєму становленні мислення проходить дві стадії: допонятійное і понятійну.

Допонятійное мислення - початкова стадія розвитку мислення у дитини. Судження дітей поодинокі, стосуються конкретних предметів. При поясненні чого-небудь все зводиться ними до приватного, знайомому. Більшість суджень - судження за подібністю чи судження за аналогією, оскільки в цей період у мисленні головну роль відіграє пам'ять. При нормальному розвитку спостерігається закономірна заміна допонятійного мислення, де компонентами служать конкретні образи, понятійним мисленням, де компонентами служать поняття і застосовуються формальні операції.

Понятійне мислення приходить не відразу, а поступово, через ряд проміжних етапів. Формуються у молодших школярів розумові операції ще пов'язані з конкретним матеріалом, недостатньо узагальнені, а утворюються поняття носять конкретний характер. Мислення дітей цього віку є понятійно-конкретним. У підлітковому віці розвивається словесно-логічне мислення, тобто мислення у формі абстрактних понять. Мислення виступає тепер не тільки у вигляді практичних дій і не тільки у формі наочних образів, а насамперед у формі абстрактних понять і міркувань. Здійснюється перехід від понятійно-конкретного до абстрактно-понятійному мисленню.

Розрізняють два рівні мислення:

  • а) розум - звичайне житейська мислення, здоровий глузд; здатність ясно міркувати, правильно будувати свої думки, класифікувати і систематизувати факти;
  • б) розум - вищий рівень теоретичного пізнання, здатність осягати сутність речей, їх закони і протиріччя.

Крім того, розрізняють мислення теоретичне і практичне, інтуїтивне і аналітичне, реалістичне і аутистическое, продуктивне і репродуктивне.

До дозволу завдання мислення йде за допомогою різноманітних операцій:

  • o порівняння - мислення зіставляє речі, явища і їх властивості, виявляючи схожість і відмінності, що призводить до класифікації;
  • o аналіз - уявне розчленування предмета, явища чи ситуації для виділення складових елементів. Таким чином відокремлюються неістотні зв'язки, які дані в сприйнятті;
  • o синтез - зворотний аналізу процес, який відновлює ціле, знаходячи суттєві зв'язки і відносини;
  • o абстракція - виділення однієї будь-якої сторони, властивості і відволікання від інших. Починаючи з виділення окремих чуттєвих властивостей, абстракція потім переходить до виділення нечувственного властивостей, виражених в абстрактних поняттях;
  • o узагальнення - відкидання одиничних ознак при збереженні загальних, з розкриттям істотних зв'язків. Узагальнення може відбутися шляхом порівняння, при якому виділяються загальні якості. Так відбувається узагальнення в елементарних формах мислення. У більш високих формах узагальнення здійснюється через розкриття відносин, зв'язків і закономірностей.

Формами мислення виступають поняття, судження, умовиводи (дедуктивні, індуктивні).

Розумовий процес - це свідомий і цілеспрямований процес, який оперує поняттями і образами. Йому передує усвідомлення вихідної ситуації (умови завдання). Завершується розумовий процес будь-яким результатом (переосмислення ситуації, знаходження рішення, формування судження і т.п.).

Виділяють чотири стадії вирішення проблеми: 1) підготовка; 2) дозрівання рішення; 3) натхнення; 4) перевірка знайденого рішення. Алгоритм розумового вирішення проблеми представлений нижче.

Структура розумового процесу вирішення проблеми

  • 1. Мотивація (бажання вирішити проблему).
  • 2. Аналіз проблеми (виділення того, що дано; що потрібно знайти; відсутніх або надлишкових даних і т.д.).
  • 3. Пошук рішення.
  • 3.1. Пошук рішення на основі одного відомого алгоритму (репродуктивне мислення).
  • 3.2. Пошук рішення на основі вибору оптимального варіанта з багатьох відомих алгоритмів.
  • 3.3. Рішення на основі комбінації окремих ланок із різних алгоритмів.
  • 3.4. Пошук принципово нового рішення (творче мислення) на основі використання:
  • 3.4.1. поглиблених логічних міркувань (аналіз, порівняння, синтез, класифікація, умовивід і т. п.);
  • 3.4.2. аналогій;
  • 3.4.3. евристичних прийомів;
  • 3.4.4. емпіричного методу проб і помилок. У разі невдачі:
  • 3.5. Розпач, перемикання на іншу діяльність, "період інкубаційного відпочинку" - "дозрівання ідей", осяяння, натхнення, інсайт - миттєве усвідомлення рішення деякої проблеми (інтуїтивне мислення).

Фактори, що сприяють озарінням:

  • а) висока захопленість проблемою;
  • б) віра в успіх, у можливість вирішення проблеми;
  • в) висока інформованість в проблемі, накопичений досвід;
  • г) висока асоціативна діяльність мозку (у сні. при високій температурі, лихоманці, при емоційно позитивної стимуляції).
  • 4. Логічне обгрунтування знайденою ідеї рішення, логічне доказ правильності рішення.
  • 5. Реалізація рішення.
  • 6. Перевірка знайденого рішення.
  • 7. Корекція (у разі необхідності - повернення до другого етапу).

Індивідуальні відмінності в розумовій діяльності людей можуть виявлятися у таких якостях мислення, як широта, глибина і самостійність мислення, гнучкість думки, швидкість і критичність розуму.

Широта мислення - це здатність охопити однак повністю, не упускаючи в той же час і необхідні справи частковостей.

Глибина мислення виражається в умінні проникати в сутність складних питань. Якістю, протилежною глибині мислення, є поверхня суджень, коли людина звертає увагу на дрібниці і бачить головного.

Самостійність мислення характеризується умінням людини висувати нові завдання і знаходити шляхи їх вирішення, не вдаючись до допомоги інших людей.

Гнучкість думки виражається все свободі від сковуючого впливу закріплених у минулому прийомів і способів вирішення завдань, у вмінні швидко змінювати дії при зміні обстановки.

Швидкість розуму - це здатність людини швидко розібратися в новій ситуації, обміркувати і прийняти правильне рішення.

Квапливість розуму проявляється в тому, що людина, не продумавши всебічно питання, вихоплює якусь одну сторону, поспішає дати рішення, висловлює недостатньо продумані відповіді та судження.

Певна сповільненість розумової діяльності може бути обумовлена типом нервової системи, зокрема її малою рухливістю: "Швидкість розумових процесів є фундаментальний базис інтелектуальних відмінностей між людьми" (Г. Айзенк).

Критичність розуму - це вміння людини об'єктивно оцінювати свої і чужі думки, ретельно і всебічно перевіряти всі висунуті стану та висновки.

До індивідуальних особливостей мислення також належить перевагу використання людиною наочно-дієвого, наочно-образного або абстрактно-логічного виду мислення.

 
Якщо Ви помітили помилку в тексті позначте слово та натисніть Shift + Enter
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук