Навігація
Головна
 
Головна arrow Філософія arrow Історія, філософія і методологія психології та педагогіки
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

Емпіріцістско-абстрактна теорія Дж. Локка

Однією з ключових фігур педагогіки Нового часу був Джон Локк. У нього була велика перевага перед багатьма сучасниками-педагогами. Справа в тому, що Локк вперше розробив певне розуміння знання, відоме сьогодні як емпіріцістская епістемологія. У дидактиці Локк мав можливість виходити зі своєї власної теорії, тобто бути оригінальним.

Основні положення педагогіки Дж. Локка - такі.

  • 1. Всупереч Декарту вроджених ідей не існує. Свідомість народжену дитину подібно чистої дошки (від лат. Tabula rasa ), воно готове до сприйняття ідей в процесі виховання, але спочатку вони не закладені.
  • 2. Здібності дітей неоднакові і педагогам необхідно постійно враховувати цю обставину.
  • 3. Ідеї якостей виникають остільки, оскільки людина має органами почуттів. Цьому положенню не завжди віддається належне. Зазвичай вважають, що до знання веде якийсь складний шлях. Локк пояснює: найпростіше знання - це не що інше, як самі почуття.
  • 4. З'єднання декількох простих ідей утворює складну ідею. Такого роду поєднання є ознакою розуму.
  • 5. Зіставлення ідей - ще одна ознака розуму, який призводить до виділення відносин.
  • 6. Найбільш рафіновані ідеї є результатом абстракцій. Розум утримує ідеї лише тих якостей, які схожі у всіх індивідів [1] . Так, поняття "людина" охоплює всіх людей, але при цьому не враховуються їх особливості.
  • 7. Всі ідеї позначаються словами. Мова - це система знаків, необхідна людям для спілкування.
  • 8. Сукупність ідей утворює життєвий досвід людини, який необхідно нарощувати в першу чергу.
  • 9. Емпіріцізм - це доктрина, яка ставить на чільне місце життєвий досвід людей (а не експеримент, як можна було б подумати - В. К.).

Володіючи загальною теорією знання, Локк мав можливість використовувати її для інтерпретації пристрої різних наук. В такому випадку він отримав би розгалужену дидактичну систему. Але він цього не зробив. Локк не перейшов від епістемології до дидактики. Однак, слід зазначити, що багато його послідовники з числа педагогів більш-менш успішно намагалися здійснити зазначений перехід.

Як теоретика педагогіки Локк, природно, повинен був визначитися щодо основних преференцій. І він це зробив, вказавши на: 1) добродіяння; 2) здоровий глузд; 3) вихованість і 4) освіченість. Добродіяння виступає як слідування релігійним кредо. Здоровий глузд розуміється як життєва, практична мудрість. У цьому питанні він є предтечею англійської утилітаризму, який наполягав на максимізації корисності вчинків як для себе особисто, так і для інших людей. Вихованість (від англ, breeding ) Локк ставить на третє місце, але вона більше трьох інших цінностей характеризує специфіку його педагогічної системи. Коменський вважав, що всіх треба вчити всьому. Така теза, досить загальний за змістом, не задовольняв Локка. Він ставив питання про зразкове виховання. Вчити слід тому, що робить хлопчика джентльменом. На цей рахунок він в своїх "Думки про виховання" висловлював численні побажання, в тому числі щодо фізичного розвитку дітей [2] . Спостерігаючи за вихованням дітей, він виділяв його слабкі і сильні сторони. Те, що не піддавалося критиці, як раз і становило базис виховання майбутніх джентльменів. Сучасний дослідник сказав би, що Локк виходив з ідеалу правильно вихованої особистості. У будь-якій справі, в тому числі і освіті, повинні бути визначені цілі, причому конкретні, а не розпливчасті. Дивує, що освіченість Локк поставив всього лише на четверте місце. Він мав на увазі, що в навчанні повинні превалювати християнські, гуманістичні і раціоналістичні цінності. Якщо ж освіту розуміється як щось формальне, чи не насичене цінностями доброчинності, практичної мудрості і вихованості, то воно не досягає бажаної мети.

Що стосується дисциплінарного змісту навчання, то в нього Локк включав всі відомі йому науки, особливу увагу приділяючи знання мов.

Слід зазначити філософську грунтовність педагогічних роздумів Локка. Як педагог в філософському відношенні він був оригінальним автором. Основа його педагогічної теорії становить емпіріцістская епістемологія і ранній утилітаризм, який в XIX в. був детально розроблений Єремією Бентамом і Джоном Стюартом Міллем.

висновки

  • 1. У заслугу Локка слід поставити його різкерозмежування з теорією форм Аристотеля.
  • 2. Теорія Локка не позбавлена численних слабких місць. Зокрема, це відноситься до теорії абстракції, яка на тлі концептуальної трансдукції виглядає досить невибагливо.

  • [1] Локк Дж. Твори. У 3 т. М .: Думка, 1985. Т. 1. С. 468.
  • [2] Локк Дж. Твори. У 3 т. М .: Думка, 1988. Т. 3. С. 407-614.
 
Якщо Ви помітили помилку в тексті позначте слово та натисніть Shift + Enter
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук