Навігація
Головна
 
Головна arrow Філософія arrow Історія, філософія і методологія психології та педагогіки
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

Теорія інтересосообразной ідентифікації особистості І. Гербарта

Ще одним класиком педагогічної думки по праву вважається оригінальний німецький мислитель Йоганн Фрідріх Гербарт, який прославився як філософ, психолог і педагог. У його творчості ці три дисципліни становлять єдність, проте історично сталося так, що він виявився найбільш залученим в сферу педагогіки. Зі своїми попередниками філософами-ідеалістами Кантом, Фіхте і Гегелем у Гербарта були суттєві розбіжності. Особливо вони стосувалися двох центральних питань - природи людського пізнання і змісту і природи етики, яку за часів Гербарта називали "практичною філософією".

Філософи-ідеалісти розглянутого періоду зводили пізнання до логічного конструювання деякого ряду категорій. Вони втрачали з поля зору реальність або ж надавали їй надмірно формальний характер. Саме ця обставина викликала протест Гербарта, який наполягав на життєвості процесу пізнання. У зв'язку з цим він намагався розвинути асоціативну психологію, в центрі уваги якої були отримані людиною в контакті з реальним світом уявлення. Всупереч Локка, Гербарт не рахував душу чистою дошкою. Він вважав, що вона чутлива до будь-яких уявлень. Одні з них легко сприймаються, інші важко, треті виштовхуються в сферу несвідомого. Всі ці три обставини доводиться враховувати педагогу, домагаючись бажаного результату.

Друга істотна розбіжність Гербарта з класиками німецького ідеалізму, зокрема з Кантом і Фіхте, стосувалося етики. Обидва зазначених філософа понад усе ставили принцип свободи, який виступав як деякий імператив, припис, незрозуміло звідки взялося. Гербарт вважав, що життєвість принципу свободи надають інтереси людини. Це положення стало центральним у його педагогічної діяльності і виступило лейтмотивом книги "Загальна педагогіка, виведена з цілей виховання" (1806).

Слідуючи В. Клафкі, виділимо чотири ключові моменти теорії Гербарта [1] .

  • 1. Метою виховання є самостійно мисляча, активна і відповідальна особистість.
  • 2. Виховання і навчання не повинні бути нав'язані зовнішньою силою. Молода людина як вільна особистість зобов'язаний сам викликати в собі устремління, що сприяють успіху його самовизначення.
  • 3. Виховання є формування інтересів.
  • 4. Будь-яке виховання є індивідуальний процес.

Перше положення, мабуть, не потребує коментарі - воно є загальним для багатьох просвітителів. Три інших положення більш специфічні. Стосовно другого положенню Гербарт розвиває уявлення про виховує навчанні. Навчання і виховання не повинні відриватися один від одного. Уже в навчанні молода людина виховує себе.

Знаменний акцент Гербарта на користь. По-перше, він вважав, що немає інтересів - немає особистості. По-друге, інтереси не повинні мати формальний характер або нав'язуватися. Вивчаючи з одним зі своїх вихованців Людвігом грецькі тексти, Гербарт виявив байдужість до них вихованця, який при цьому з ентузіазмом проводив фізичні і хімічні досліди. Гербарт змінив форму навчання: він проводив заняття з фізики та хімії, сподіваючись на появу в Людвіга інтересу до грецької і латинської мови пізніше.

З темою інтересу пов'язано також особливу пристрасть Гербарта до естетики. Цілі виховання він визначав в першу чергу виходячи з етики, надаючи особливого значення внутрішньої свободи вихованця, його прагненню до досконалості, прихильності, дотримання прав і справедливості. З іншого боку, він ніколи не забував про естетику. У нього навіть є твір "Про естетичному зображенні світу як основному справі освіти". Етика і естетика у Гербарта зливаються воєдино.

Розглядаючи виховання як процес, орієнтований на особистість, її специфічні особливості, Гербарт ввів уявлення про педагогічному такті. Учитель і учень утворюють особливу спільноту, вони зацікавлені один в одному. Педагог не повинен диктувати свої умови або ж байдуже спостерігати за долею свого вихованця.

Таким чином, теорія Гербарта на перше місце ставить не вирішення соціальних проблем, а ідентифікацію особистості. Цим вона різко відрізняється від теорій Руссо і Песталоцці. Гербарт, з одного боку, високо цінував Песталоцці (саме він ввів в літературу термін "метод Песталоцці"), а з іншого - дистанціювався від нього. Особливо це стосувалося кількох моментів. По-перше, всупереч Песталоцці, на його думку, уявлення формуються не як життєво-практичного досвіду, а осягаються теоретично. Когнітивні уявлення не складаються безпосередньо під тиском практичних обставин. Для Гербарта Песталоцці був недостатньо витонченим теоретиком. Його захоплення материнським вихованням (образ Гертруди, простої жінки, яка є, по Песталоцці, зразком педагога) Гербарт явно не поділяв. По-друге, як уже зазначалося, Гербарт критично ставився до розуміння педагогіки як ключа до вирішення соціально-політичних конфліктів. По-третє, теза про загальну освіту Гербарт також не приймав. Залежно від можливостей дітей для одних краще підходить елементарна школа, для інших - міська і лише для найбільш обдарованих - гімназія як підготовка до університету.

висновки

  • 1. Серцевину теорії Гербарта становить ідентифікація особистості, яка проходить під знайомий природо-, а інтересосообразності.
  • 2. При оцінці творчості Гербарта завжди слід пам'ятати, що його творчість відносилося до початку XIX в. Він часто прагнув міркувати від імені наук, але їх пристрій багато в чому залишалося для нього таємницею.

  • [1] Klafki W. Padagogische Erfahrung und padagogische Theorie bei Johann Friedrich Herbart // herbartgymnasium.de/schule/herbart/vortrag. shtml. Режим доступу - вільний.
 
Якщо Ви помітили помилку в тексті позначте слово та натисніть Shift + Enter
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук