Навігація
Головна
 
Головна arrow Філософія arrow Історія, філософія і методологія психології та педагогіки
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

Гуманістична теорія В. фон Гумбольдта

Вільгельм фон Гумбольдт відомий як реформатор системи освіти в Пруссії. При цьому він в значній мірі орієнтувався на педагогіку Песталоцці. Але, зрозуміло, як теоретик освіти він вніс і власний внесок у педагогіку. Уже в 25-річному віці, ще до знайомства з ідеями Песталоцці, він висловлював важливі ідеї щодо змісту освіти, вважаючи, що воно повинно бути ґрунтовним, всебічним, орієнтованим на найвищі зразки істинності і чесноти, для чого він повинен мати відомими рисами автономності. Неприпустимо, наприклад, бачити в школі переважно інститут з підготовки до майбутньої професійної діяльності. Особливо небезпечно підпорядковувати сферу освіти діяльності держави, що неминуче призводить до його обмеження. Зазначений коло ідей склався у фон Гумбольдта не без впливу Канта і Фіхте.

Фон Гумбольдт отримав можливість здійснення своїх ідей, ставши в 1809 р директором у справах культури і освіти міністерства внутрішніх справ Пруссії. На цій посаді він пробув лише 13 місяців, але встиг себе зарекомендувати як надзвичайно енергійного реформатора. Він з однаковим завзяттям прагнув реформувати і початкову (спираючись на спадщину Песталоцці), і народну школу, і гімназії, і університети. Сфера освіти була для нього цілісною системою, що включає як початкові школи, так і університети. Фон Гумбольдта особливо турбувало обмеження діяльності викладачів, перш за все професорів, орієнтирами, не сумісними з призначенням освіти [1] . Він прагнув знайти "золоту середину" між двома силами - державою з одного боку і колективом викладачів - з іншого. Держава фінансує навчальні заклади, але не втручається в їхнє внутрішнє життя. Проте професора повинні призначатися державою, тобто бути державними чиновниками. Такий захід мала звільнити професорів від спрямованих проти них санкцій вже всередині університетів.

Ставши організатором Берлінського університету, фон Гумбольдт наполягав на єдності освітньої та науково-дослідної роботи, стверджуючи вирішальне значення другої. Університет - це співдружність студентів і викладачів, які ведуть спільну наукову роботу. Зазначена вимога важко здійснити в умовах масового університетської освіти. Проте очевидно, що без нього університет перетворюється на звичайне підприємство.

У своїх уявленнях про освіту і його метою фон Гумбольдт явно виходив з філософських ідей, що розуміються в контексті мовознавства. Резонно згадати в зв'язку з цим, що саме В. фон Гумбольдт став засновником загального мовознавства. Вищими авторитетами для нього були філософи і філологи. Одним з його консультантів був знаменитий герменевт Р. Шлейермахер. Інтерес фон Гумбольдта до мовознавства зумовив його виразну культурологічну орієнтацію з переважанням гуманітарного акценту. Він був явно націлений на відродження традиції, що йде від античної філософії і культури. Мова літературних творів зізнавався їм головною формою пізнання. На перший план виходила естетика.

Безумовно, філософська грунтовність поглядів фон Гумбольдта сприяла довготривалому успіху здійсненої ним освітньої реформи. Від імені вузько понятого буржуазного меркантилізму і практицизму нові гуманітарні ідеали не могли бути спростовані. Проте новий підхід в освіті піддавався різкій критики. Перш за все, фон Гумбольдта звинувачували у відсутності обліку особливостей Пруссії, в спекулятивних ідеалах, далеких від запитів життя. Сам фон Гумбольдт звинувачувався в аристократизм і самолюбстві. Частка істини в цій критиці містилася. Фон Гумбольдт дійсно не справлявся з проблемою поєднання загального і специфічного. Позначалося недостатній розвиток наук, що призводило до надмірного акценту на філософії.

висновки

  • 1. В. фон Гумбольдт на самому початку XIX ст. зумів розвинути в освіті варіант неогуманітарного підходу з культурологічним акцентом.
  • 2. Він плідно реалізував союз педагогіки з філософією.
  • 3. На всіх його педагогічній творчості лежить печать поверхневого уявлення про негуманітарних науках.

  • [1] Дуда Г. Введення до меморандуму Вільгельма фон Гумбольдта "Про внутрішню і зовнішню організації вищих наукових закладів в Берліні" // Університетське управління. 1998. № 3. С. 24-27.
 
Якщо Ви помітили помилку в тексті позначте слово та натисніть Shift + Enter
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук