Навігація
Головна
 
Головна arrow Філософія arrow Історія, філософія і методологія психології та педагогіки
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

Аналіз педагогічних теорій раціоналістичної і емпіричної спрямованості

Багатовікове протистояння раціоналістів і емпіріцістов в філософії не могло пройти безслідно для педагогіки. Тому не дивно виникнення відповідних напрямків у педагогіці (АристотельЛокк → ПіажеДавидов (раціоналісти) і БінеДьюїФренеЗанков (емпіріцісти)).

Список раціоналістів починається з Аристотеля, що є, по суті, засновником логіцізма. В середні віки його логіка вважалася підставою всякого знання.

Як завзятого емпіріціста зазвичай характеризують Локка, забуваючи при цьому, що теорія абстракцій, вперше розроблена ним, займає чільне місце в рамках раціоналізму.

Піаже цікавився в першу чергу не сенситивним, а когнітивними структурами. На цій підставі і він може бути віднесений до раціоналістам. Давидов підтримував метод сходження від абстрактного до конкретного, не дуже прагнучи доповнити його методом сходження від конкретного до абстрактного. Такого роду спрямованість свідчить на користь раціоналізму.

Педагогу необхідно розуміти як сильні, так і слабкі сторони раціоналізму. У зв'язку з цим має сенс звернутися до класиків раціоналізму, маючи на увазі наступний ряд чудових філософських імен: ДекартЛейбніцКантГегель → Поппер.

Загальна риса всіх раціоналістів полягає в тому, що вони ставлять в початок теорії деякі принципи, походження яких не роз'яснюється належним чином.

Декарт виходив з наявності у людей ясних ідей, нібито вроджених їм (під цими ідеями він розумів в першу чергу аксіоми математики). Розвиток науки показало, що аксіоми є досить ємними і складними концептами, які трансформуються в разі виявлення проблемних аспектів математичних теорій.

Головна відмінність позиції Лейбніца від поглядів Декарта полягає в тому, що його цікавили не стільки аксіоми математики, скільки логіки, зокрема принцип недопущення протиріч і постульований їм принцип достатньої підстави. Для нього ці принципи були очевидними в не меншому ступені, ніж аксіоми математики - для Декарта.

Кант на відміну від Декарта і Лейбніца поставив питання про філософських принципах як визначальних можливість самого існування різних наук. Принцип суб'єктивного часу передує арифметику, принцип суб'єктивного простору - геометрію, принцип закономірний - фізику, принцип категоричного імперативу - етику, принцип здатності суджень, тобто оцінювання - естетику. Всі принципи Кант вважав апріорними, тобто не визначеними досвідченими даними (кожна людина знає їх, але не завжди надає їм належне значення).

Гегель вважав, що всім наукам передує розвинена їм діалектична логіка. Входом в його філософську систему є наука логіки. Ми нарахували в ній 72 категорії (ніщо - становлення - щось, якість - кількість - міра, сутність - явище - дійсність і т.д.). Походження цих категорій він не пояснював, посилаючись на те, що так влаштований світ. Маркс казав, що Гегель вгадав (!) Діалектичні категорії.

Поппер став засновником критичного раціоналізму. Початком теорії він вважав гіпотетичні універсальні закони, походження яких вважав неможливим пояснити науковим чином. Поппер посилався на інтуїцію. Його дратувала позиція неопозітівістов, згідно з якою закони виводяться з експериментальних даних.

Для всіх раціоналістів характерні дві вирішальні помилки. По-перше, вони відмовляються від аналізу походження принципів і законів. По суті, раціоналісти заперечують поступальність процесу пізнання. Вони не приділяють належної уваги абдукції як своєрідного етапу концептуальної трансдукції. По-друге, раціоналісти невірно інтерпретують концептуальний зміст науки. Їм чужий повноцінний концептуалізм, який вони представляють в усіченому вигляді.

Таким чином, між раціоналізмом і концептуалізму недозволено ставити знак рівності. У науковому відношенні заможний лише концептуалізм. Отже, педагогу необхідно орієнтуватися не на раціоналізм, а на розвинений концептуалізм.

Відзначимо також, що раціоналізм багато критикували з позицій ірраціоналізму. Така критика безпідставна. Від імені ірраціоналізму, як правило, заперечується концептуальний характер наукового знання, а це шлях до містики.

Настала пора звернутися до емпіріцістам. На цей раз мова йде про дослідників, кожен з яких може бути названий борцем проти педагогічної умоглядності. Вони виправдовують лише ті висновки, які мають емпіричне обгрунтування. Ця установка може бути прийнята, але лише за умови доповнення її уявленнями про таких концептах, як гіпотетичні закони і принципи. Перехід між концептами не обмежується емпіричними дослідженнями.

Найбільш ґрунтовним чином емпірична стадія досліджень була розглянута неопозитивістами (М. Шлік, Р. Карнап, X. Рейхенбах). Але це не означає, що вона не може осмислюватися по-іншому (Віне - позитивіст, Дьюї - прагматисти, Френе - марксист з неотомістской ухилом, Занков - діалектичний матеріаліст).

Наведений нами перелік метанаучной позицій показує, що будь-якому досліднику необхідно визначитися зі своєю філософією, інакше він ризикує стати заручником давно застарілих еклектичних поглядів. Природно, бажано орієнтуватися на сучасні метанаучной напрямки. Причому доцільно їх ранжувати, бо кожен із них недостатньо різнобічно.

висновки

  • 1. У педагогіці протистоять два напрямки: раціоналістичний і емпіріцістское.
  • 2. У кожного з них є і сильні, і слабкі сторони. Раціоналісти вміло оперують принципами і законами. Емпірики правомірно заперечують умозрительность, книжність як науковий метод.
  • 3. Щоб подолати недоліки розглянутих напрямків, необхідно звернутися до теорії концептуальної трансдукції.
 
Якщо Ви помітили помилку в тексті позначте слово та натисніть Shift + Enter
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук