Інтерпретація результатів соціологічних досліджень

Обробка отриманих даних (або інтерпретація результатів) безпосередньо пов'язана з процедурами перевірки робочих гіпотез. Для цього використовуються зазвичай два види процедур - дескриптивні і аналітико-експериментальні. До перших відносяться угруповання, класифікація і типологізація. До другої - встановлення зв'язків-залежностей при аналізі взаємодій соціальних факторів і соціальний експеримент [1] .

Угруповання є впорядкування даних, що випереджають їх аналіз. Дана процедура дозволяє виявляти види соціальних явищ, їх структуру і залежності. Ознака угруповання визначається в результаті теоретичного аналізу проблеми. Розрізняють просту і складну угруповання. У простій угрупуванню узагальнення проводиться за однією ознакою; в складній - за двома і більше ознаками. Угруповання може проводитися як за якісним (атрибутивному), так і кількісному ознаками.

Класифікація - це розподіл безлічі даних на класи але певного, загального для кожного класу ознакою. Отримана на етапі збору емпіричних фактів класифікація є необхідною умовою цілісного наукового опису об'єкта. Дана процедура призводить сирої масив первинних даних до виду, в якому він стає доступний теоретичному аналізу. Поширеним способом класифікації соціологічних фактів виступають статистичні угруповання. Відповідно виділяють типологічну, структурну та аналітичну угруповання.

Типологізації пов'язана з диференціацією даних за типом соціальних зв'язків. Розрізняють емпіричну і теоретичну типологізації). При емпіричної типологізації здійснюють порівняння (перебір) багатьох ознак і визначають стійкі поєднання їх, що відображають цілісність об'єкта. Однак пізнавальний сенс такої процедури досить низький. Його широке використання стало можливим лише в зв'язку з розвитком інформаційних технологій. При теоретичної типологізації узагальнення ознак проводиться па основі ідеальної теоретичної моделі або відповідно до науково обгрунтованими критеріями.

Зв'язки-залежності диференціюють на функціональні і статистичні. Під функціональною залежністю між змінними розуміється такий зв'язок, яка може бути виражена для кожного випадку з упевненістю за допомогою будь-якої формули. Тут кожному значенню однієї величини відповідають одне або кілька певних значень іншої величини (скажімо, закінчивши середню школу можуть надійти або не вступити в будь-якої інститут). Для масових соціальних явищ характерні статистичні залежності. У них зв'язок між змінними проявляється не в кожному окремому випадку, а виявляється як тенденція, яка характеризує всю сукупність аналізованих випадків (більш високий рівень освіти зазвичай дає більш високу правову культуру).

Соціальний експеримент (лат. Experimentum - досвід, проба) - це такий метод вивчення об'єкта, коли дослідник активно впливає на нього шляхом створення штучних умов, необхідних для виявлення відповідних властивостей. Затвердження експериментального методу в науці - це тривалий процес, що протікає в гострій боротьбі різних наукових шкіл. Що ж стосується сучасної соціології, то без експерименту її розвиток просто немислимо. В даний час експериментальне дослідження стало настільки значним, що вже розглядається як одна з основних форм наукової та практичної діяльності.

Соціальний експеримент дає можливість, по-перше, вивчати явище в "чистому" вигляді, уникаючи впливу на нього сторонніх впливів; по-друге, відтворювати це явище скільки завгодно разів; по-третє, досліджувати його в екстремальних умовах, планомірно змінюючи перебіг процесу, з'ясовуючи закономірну залежність від цих умов.

Сенс соціального експерименту полягає в тому, щоб практично використовувати будь-яке управлінське нововведення в обмеженому масштабі з метою перевірки його придатності для широкого застосування. Призначення експерименту в отриманні тієї інформації про можливості пропонованого нововведення, яку неможливо отримати за допомогою попередніх прогнозів, скільки б досконалі вони не були.

Необхідно, однак, зауважити, що вироблена в експерименті ізоляція обумовлює деяку обмеженість і однобічність одержуваного результату, внаслідок чого ці результати не можуть механічно переноситися в складну обстановку життя без врахування впливу і переплетення в ній різноманітних обставин.

У суспільних науках значення експерименту обмежена двома причинами. По-перше, людей і їхні стосунки не можна робити об'єктом всіляких експериментів, так як останні припускають можливість зміни умов життя в різних напрямках, а в суспільному житті необхідно прагнути до зміни умов тільки в сприятливому, кращому для людей напрямку. По-друге, виділення істотних, необхідних, закономірних зв'язків в суспільстві і з'ясування їх особливостей неможливо проводити за допомогою будь-яких приладів і апаратів і взагалі за допомогою будь-яких штучних практичних заходів по ізоляції одних суспільних відносин від інших.

Отже, соціальний експеримент виконує дві основні функції: перевірка наукових гіпотез і досягнення ефекту в практично-перетворювальної діяльності. Логіка експериментального аналізу була запропонована Дж. С. Міллем ще в XIX в. і з тих пір не зазнала істотних змін. Вона реалізується в натурному і уявному експерименті. Натурний експеримент передбачає створення експериментальної ситуації, втручання дослідника в природний хід подій; уявний експеримент полягає в маніпулюванні інформацією про реальні об'єкти.

Таким чином, зібраний матеріал повинен бути проаналізований і приведений у відповідність до обраної (заданої) проблемою, що послужила поштовхом до дослідження. Робота ця не з простих. Власне, саме тут якраз і починаються труднощі, оскільки одні аспекти проблеми виявилися цілком вивченими. Вони можуть бути узагальнені і представлені у вигляді фрагментів запланованій приватної теорії. А інші вимагають ще додаткового вивчення. Їх слід або якось по сукупності узагальнити або законсервувати на подальші дослідження.

Написання звіту за результатами дослідження, який представляється зазвичай замовнику (замовив і оплатив намічені витрати). Він містить пояснення природи дослідження і обгрунтування зроблених висновків. Структура звіту найчастіше відповідає логіці наукового пошуку і знайденим результатами.

Перший розділ звіту, як правило, містить коротке обгрунтування актуальності досліджуваної соціальної проблеми, характеристики параметрів дослідження (методи, техніка, процедури, вибірка, кількість учасників, терміни проведення роботи і т.п.). У другому розділі даються описи об'єкта і предмета дослідження за соціально-демографічними ознаками, викладаються розробки дослідницького проекту. У третьому розділі подано відомості про проведене дослідження, інтерпретації результатів і висновки щодо тих ідей, які були сформульовані в гіпотезах. Наступні розділи включають пошук відповідей на висунуті в програмі цілі і завдання.

Розділи (або глави) звіту при необхідності можуть бути розбиті на параграфи. Кожен розділ доцільно завершувати висновками. Висновок звіту найкраще давати у вигляді практичних рекомендацій, що базуються на загальних висновках. Обсяг звіту залежить від обсягу матеріалу, цілей і завдань соціологічного дослідження. Рекомендується давати до звіту різні додатки, які зазвичай містять всі методологічні та методичні документи дослідження (програму, інструментарій та ін.), А також таблиці, графіки, схеми, які нс увійшли до звіту. Замовнику це додаток, як правило, нс потрібно, але дослідникам воно може стати в нагоді для використання при підготовці програми нового дослідження [2] .

Дослідницький звіт слід опублікувати у вигляді журнальної статті або книги. Вони дозволять ознайомитися з цією роботою іншим працівникам державного управління, соціологам і соціальним психологам. Більшість звітів виявляє масу питань, що залишилися без відповіді, пропонуючи тим самим проведення подальших досліджень.

  • [1] Ядов В. А. Соціологічне дослідження: методологія, програма, методи. Самара, 1995. С. 202.
  • [2] Соціологія: підручник для вузів / під ред. Η. Н. Лавриненко. М., 2000. С. 383.
 
< Попер   ЗМІСТ   Наст >