Розвиток загальної освіти

Навчальні заклади, які давали протягом XVIII ст. загальна освіта, представлені парафіяльними школами і народними училищами в веденні місцевої цивільної та церковної влади; архієрейськими школами, семинариями і академіями у веденні Святійшого Синоду; університетом і гімназією при Імператорської Академії наук; університетом в Москві і гімназіями в Москві і Казані. Цікавим явищем в російській освіті був Харківський колегіум, який був вищим навчальним закладом. У 1780-і рр. названі навчальні заклади, а також установи професійної освіти були об'єднані на загальних підставах в систему навчальних закладів Російської імперії.

Основним типом початкових навчальних закладів, як і в попередньому столітті, залишалися парафіяльні школи. Вони мали повсюдне поширення і зберігали свою всесословность і загальнодоступність. Широке поширення парафіяльних шкіл в Росії в XVIII в. відображають, наприклад, збереглися відомості по території Слобідської України. На ній за умови постійного проживання і заняття сільським господарством розташовувалося дев'ять козацьких полків. На цій території за представленими рапортами семи з дев'яти полків в 1747-1748 рр. значилося 854 парафіяльні школи. По двох полицях - Київському і Стародубському відомостей не збереглося, тому число парафіяльних шкіл, швидше за все, перевищувало 1000. Якщо говорити про чисельність солдатських і селянських дітей, які навчалися в школах, то можна навести відомості за 1767-1768 рр. по Чернігівському полку, в якому при 1700 офіцерів і солдатів у школах вважалося за прізвищами відомостями 1034 учня.

Архієрейські школи - загальноосвітні навчальні заклади з гуртожитком при них, відкривалися з початку XVIII ст. архієреями при кафедральних соборах або монастирях. Однією з перших митрополитом Тобольским Філофея (Лещинським) була відкрита школа в Тобольську в 1703 р На необхідність відкриття великих шкіл в Сибіру вказувалося урядом ще в середині XVII ст., Проте про навчальні заклади Сибіру, крім церковно-парафіяльних шкіл, до початку XVIII в . відомостей не збереглося. Свідченням успішної роботи Тобольської школи була участь учнів школи в особливу місію в Монголію (1707) для вдосконалення знань монгольської мови. Згодом школа була перетворена в Тобольський колегіум.

Будівля Слов'яно-греко-латинської школи (1706-1730) братів І. і С. Лихудов в Новгороді.  Суч.  фото

Будівля Слов'яно-греко-латинської школи (1706-1730) братів І. і С. Лихудов в Новгороді. Суч. фото

Великим навчальним закладом була Новгородська архієрейська школа, відкрита в 1706 р митрополитом Новгородським Іовом, а першими керівниками школи стали ієромонахи Іоанникій і Софроній Ліхуди. Ними було відкрито ще 14 шкіл по всій Новгородської єпархії. Навчальний курс шкіл був схожий з Новгородської школою, тільки без викладання латинської мови. Після смерті митрополита Іова (1716) і старшого з братів Лихудов школою керував їх учень Феодор Максимович - автор "Славенськ граматики", надрукованій в 1721 р

Після установи Духовної колегії (1718) Петро 1 доручив єпископу Псковському і Нарвського Феофану (Прокоповичу) написати для неї регламент. До 1720 був підготовлений проект "Регламенту або статуту духовної колегії". Далеко не всі архієреї позитивно ставилися до змісту і самої ідеї документа, проте проект був прийнятий 25 січня 1721 року з деякими доповненнями. Зміст документа багато в чому зазнала впливу релігійних і етичних норм протестантизму, властивих поглядам і діяльності автора Регламенту Феофана Прокоповича. Духовний регламент став документом, направлявшим розвиток російської освіти на наступні півстоліття - до 1780-х рр. Окремий розділ цього документа визначав основні завдання держави в галузі освіти і необхідність слідувати європейським традиціям виховання і навчання. Відповідно до цих традиціями, наприклад, пропонувалося поміщати дітей духовенства, купецтва, міщанства в закриті навчальні заклади, академії та семінаріуми для формування з них окремого стану, як в західноєвропейських державах. У цих навчальних закладах слід використовувати нові засоби виховання, які зможуть сприяти більш успішному формуванню "нових" людей.

Після видання Духовного регламенту архієрейські школи стали відкриватися більш активно, і за період 1721-1725 рр. відкрилося 46 шкіл. За звітом, представленому в Синод (одна тисяча сімсот двадцять сім), в 21 архієрейської школі значилося 4718 учнів. Спочатку в них могли навчатися діти з різних станів, проте з часом пріоритет став віддаватися дітям церковно і священнослужителів, хоча після закінчення навчання учні могли визначатися не тільки на церковні посади, а й в цивільну службу. Згідно з указом Синоду 1721, за приховування синів, нс бажали навчатися, священнослужителі могли бути оштрафовані, позбавлені місця і не приймалися на посаді. Діти за втечу зі школи могли піддаватися тілесним покаранням.

У школах передбачався восьмирічний курс навчання, в якому основними навчальними предметами були граматика слов'янського, латинської, грецької та єврейської мов, поетика, риторика, філософія і богослов'я. Однак повний курс навчання застосовувався менш ніж в половині архієрейських шкіл. Вони перебували під безпосереднім керівництвом місцевих архієреїв і в веденні Святійшого Синоду, при якому була заснована Контора шкіл і друкарень на чолі з Синодальним чиновником. Під час правління імператриці Анни Іоанівни школи були розділені на категорії. Ті школи, в яких виконувалася повна програма "Духовного регламенту" (укази 1730 і тисячі сімсот тридцять сім), стали називатися семинариями, а мали лише слов'яно-російську програму стали свого роду підготовчі при них училищами.

Значне число учнів, які закінчили курс семінарій, йшло в цивільну службу, але проходили ці учні за документами інших відомств, тому в документах Синоду фігурували лише учні та випускники, які йшли на церковну службу, і може створитися помилкове враження про те, що архієрейські школи готували лише священнослужителів. У 1808 р імператором був затверджений проект перетворення духовно-навчальних закладів, за яким архієрейські школи стали підкорятися Комісії духовних училищ, вийшли з-під влади архієреїв і стали професійними навчальними закладами.

Будівля Харківського колегіуму (1721-1817), вищого навчального закладу в Малоросії.  Мал.  ок.  1803 р

Будівля Харківського колегіуму (1721-1817), вищого навчального закладу в Малоросії. Мал. ок. 1803 р

Особливий статус вищого загальноосвітнього навчального закладу па протягом майже столітнього періоду (1727-1817) мав Харківський колегіум, навчальний курс якого повторював курс Київської академії з деякими відмінностями. До 1765 р окрім традиційних для Київської та Московської академій вісім предметних класів, в Колегіумі були класи малювання, архітектури, живопису, музики, "інженерству", артилерії, геодезії, математики і геометрії, історії, географії, французького, німецького, італійського мов . У 60-і рр. XVIII ст. в колегіумі був навіть заснований ряд кафедр, наприклад кафедра російської елоквенції і поезії, за аналогією з кафедрами Московського університету. У 1795 р в курс навчання додані фізика і природна історія, а в 1798 р - сільське господарство, основи домашнього господарства і медицина. Через подібного великого курсу навчання в ряді офіційних документів використовувалися найменування "Харківська академія" або "Тіхоріанская академія" по імені засновника - єпископа Епіфанія (Тихорський). Число учнів було досить значним: в 1727 р - 420, 1740-і рр. воно зросло до 800. Після відкриття в Харкові університету в 1804 р Колегіум був реорганізований в духовний навчальний заклад.

Особливе місце в числі вищих навчальних закладів Росії, відкритих в XVIII в., Займали університет Академії наук і Імператорський Московський університет. За проектом створення Академії наук, відкритої в Санкт-Петербурзі в 1725 р, в її складі передбачалися університет і гімназія, які до 1747 р не мали свого регламенту. Президентом Академії наук графом К. Г. Розумовським був складений перший регламент, затверджений імператрицею Єлизаветою Петрівною. Згідно з ним підтверджувалося існування при Академії наук університету, в який було набрано 30 слухачів: по 10 чол. з Московської академії, Санкт-Петербурзької і Новгородської семінарій. В кінці 1770-х рр. університет був об'єднаний з гімназією та отримав найменування Академічного училища.

Гімназія при Імператорської Академії наук мала два відділення: німецьку, або підготовчі школу, підрозділену на три класи, і латинську, що складалася з двох класів. У 1733 р інспектором І. Фішером в курс навчання були введені грецька мова, читання римських поетів, правила ораторського мистецтва і логіка. Крім того, в гімназії вивчалися німецьку та французьку мови, російська словесність, історія, географія, математика, природничі науки, малювання.

Статут Академії наук 1747 р зобов'язував всіх вчителів гімназії викладати російською мовою і звільняв учнів від обов'язкової плати за навчання. Через труднощі з підбором вчителів для гімназії вдавалися до допомоги студентів університету або іноземців, не завжди мали належну кваліфікацію і знання. У 1758 р президент Академії граф К. Г. Розумовський доручив управління гімназією М. В. Ломоносову, який склав для неї особливий регламент, заснував пансіон на 40 "казеннокоштних" вихованців і відкрив нижчі - "російські класи". Пізніше в навчальний курс було введено викладання в старшому класі латинською чи німецькою мовою основ математики і природничих наук. Число учнів гімназії Академії наук в різні роки було різним і коливалося від 17 до 112 чол. Оскільки число учнів у перші роки існування гімназії було незначним, в число учнів приймалися діти міщан, ремісників, нижчих чиновників і солдатів, які незабаром склали основний контингент учнів. З метою збільшення числа учнів в 1735 р були засновані стипендії, однак, незважаючи на це, в 1737 р в гімназії було тільки 18 штатних учнів. Гімназія Імператорської Академії наук була всесословним навчальним закладом: в число 85 учнів, прийнятих в 1727-1728 рр., Входили діти дворян - 31, ремісників - І, священно-і церковнослужителів - сім, кріпаків і дворових - сім, солдат - п'ять, купців і дрібних торговців - п'ять, дрібних службовців - чотири, походження батьків не відомо - 15. у 1779 р до моменту об'єднання гімназії та університету в училище Академії наук в гімназії значилося 29 учнів.

Московський університет був відкритий в січні 1755 року після затвердження імператрицею Єлизаветою Петрівною проекту університету, підготовленого М. В. Ломоносовим (1711-1765) та І. І. Шувалов (1727-1797). Він підпорядковувався безпосередньо правительствующему Сенату. У XVIII ст. в складі університету було три факультети: філософії, медицини і права. У 1779 р при університеті був заснований благородний пансіон, який закінчили багато відомих державних діячів XIX століття. При університеті видавалася одна з перших російських газет - "Московские ведомости".

Будівля Імператорського Московського університету (1782-1793).  Арх.  М. Казаков і Д. Жилярді.  Картина поч.  XIX ст.

Будівля Імператорського Московського університету (1782-1793). Арх. М. Казаков і Д. Жилярді. Картина поч. XIX ст.

Свідченням доброї підготовки студентів Московського університету до наукової діяльності може служити приклад студентів А. Карамишева і М. Афоніна. Вони в 1759 були спрямовані в Упсальський університет (Швеція) до відомого вченого в галузі природознавства Карлу Линнею (1707-1778). До 1767 р російськими студентами були підготовлені магістерські дисертації з природознавства і успішно захищені в Упсальському університеті. Дисертації в якості фундаментальних наукових праць були тричі в другій половині XVIII ст. видані в Швеції, а ім'ям А. Карамишева названий рід і вид рослин. Частина дисертації А. Карамишева увійшла в фундаментальну працю Карла Ліннея "Система природи".

М. В. Ломоносов, видатний російський учений, автор статутів університетів в Москві і Санкт-Петербурзі

М. В. Ломоносов, видатний російський учений, автор статутів університетів в Москві і Санкт-Петербурзі

У веденні Московського університету складалися дві гімназії - в Москві (+1755) і Казані (1758). Основною метою Московської гімназії проголошувалася підготовка до слухання університетських лекцій. Гімназія ділилася на два відділення - для різночинців і для дворян з однаковим навчальним курсом. Кожне з них поділялося на чотири школи: російську, латинську, німецьку та французьку. Учні ділилися на "казеннокоштних", "пансіонерів", "сверхкомплектних" і "приходять". На чолі гімназії стояв інспектор - один з професорів університету, а в ролі викладачів нерідко виступали студенти університету. У 1812 р будівлю гімназії згоріло, і після цього її діяльність не поновлювалася.

Казанська гімназія складалася з двох відділень: дворянського і разночинского, проте все заняття, як і в московській гімназії, відбувалися спільно. У гімназії вивчалися татарська, арабська та ряд інших східних мов. У 1769 р в ній був відкритий особливий татарський клас. Багато учнів Казанської гімназії згодом стали відомими діячами вітчизняної науки і культури: Г. Р. Державін, С. Т. Аксаков, Н. І. Лобачевський, І. М. Симонов, А. М. Бутлеров і ін. Чисельність учнів Казанської гімназії на впродовж 1758-1788 рр. була незначною (від 15 до 125 чол.). З 1786 р гімназія з підпорядкування Московському університету переходить у відання місцевого Наказу громадського піклування. Після відкриття в Казані Головного народного училища (1 786) чисельність учнів становила всього 56 чол. Це, ймовірно, і призвело до вирішення імператриці Катерини II про закриття гімназії в 1789 р Через дев'ять років гімназія була знову відкрита і послужила основою для установи в 1804 р Імператорського Казанського університету.

 
< Попер   ЗМІСТ   Наст >