Діяльність навчальних закладів, організованих іноземцями в Росії

Перші школи, організовані вчителями-іноземцями, з'явилися ще в кінці XVI ст. в Німецькій слободі Москви за царя Бориса Годунова. За назвою слободи навчальні заклади, організовані іноземцями, стали називати "німецькими". Діяльність подібних шкіл не припинялася на всьому протязі XVII в. не тільки в Москві, але і інших великих містах Росії, де існували протестантські громади. Таким чином, існування "німецьких" шкіл на початку XVIII в. за царювання Петра I було для Росії не новим явищем, а добре знайомої традицією. Однак організація і діяльність ряду подібних шкіл в XVIII в. мали інші завдання і відбувалися вже під наглядом держави.

Найбільш відомою в Москві була школа, яка функціонувала в 1703-1705 рр. під керуванням пастора Ернста Глюка (1654-1705). Свою популярність школа отримала, перш за все, завдяки широкому для подібних навчальних закладів курсу навчальних дисциплін. У деяких документах вона навіть носила назву гімназії, проте рівень освіти в ній був досить низький, що призвело згодом до реорганізації гімназії в школу іноземних мов. Управління "німецькими" школами з 1711 р переходить від Санкт-Петербурзької канцелярії спочатку до Монастирського наказу, а потім до Наказу книгодрукованої справи. Частина учнів була переведена в Санкт-Петербург, і школа розпалася на своєрідні "відділення": німецьке, шведське, французьке, "цісарське" або латинське. Учні італійської мови були переведені в школу Софроній Ліхуди при друкованому дворі. Саме іноземні мови складали в цей період основу навчального курсу в зазначених "відділеннях". Цікаво відзначити, що, за відгуками вчителів, через три-шість місяців. занять їх учні могли вільно перекладати тексти і писати на іноземних мовах, а через рік - півтора вільно говорити. У 1715 р вчителі шкіл і їх учні були переведені в Санкт-Петербург, московські "німецькі" школи припинили своє існування, виконавши, ймовірно, покладалися на них завдання підготовки перекладачів, службовців для Колегії іноземних справ, Комерц-колегії та інших установ. Діяльність "німецьких" шкіл характеризувалася рядом загальних принципів: всесословним характером навчання; добровільним характером навчання і зарахування на службу після проходження курсу; відносною свободою в наймі вчителів, визначенні рівня і змісту навчального курсу.

Велику популярність серед дворян в другій половині XVIII ст. отримали школи-пансіони. Вони, як новий для Росії тип навчальних закладів, стали створюватися після поширення в 1720-1750-і рр. в країні ідей про доцільність не тільки державного, а й приватного, станового навчання. В одних випадках приватні навчальні заклади за своєю організацією нагадували державні училища, в інших - орієнтувалися на європейські колегії і носили "закритий" характер. Неприйняття більшістю населення в Росії "закритої" форми навчання призвело до того, що більшість приватних шкіл-пансіонів було організовано іноземцями. Їх діяльність практично не контролювалася урядом, і багато хто з них орієнтувалися не стільки на навчальну діяльність, скільки на реалізацію комерційних завдань. При цьому ряд іноземців, власників пансіонів, не мали скільки-небудь серйозного освіти. Це призвело до того, що за Указом (1757) імператриці Єлизавети Петрівни все іноземці, які займалися в Росії педагогічною діяльністю, зобов'язані були пройти випробування при Академії наук або Московському університеті і отримати документ на право викладання. Особи, які брали до себе вчителів без атестатів, піддавалися штрафу, а самі вчителі підлягали висилці за кордон. Подібний захід, з одного боку, привалу до скорочення числа іноземних пансіонів, з іншого - трохи впорядкувала їх діяльність.

Практика роботи іноземних шкіл-пансіонів в 1760-1770-і рр. зберігала невисокий рівень навчання, що вплинуло на рішення зборів Академії наук передати права екзаменувати іноземців-вчителів і власників приватних іноземних пансіонів гімназії Академії наук (1779). У 1784 р за вказівкою імператриці Катерини II була проведена перевірка приватних іноземних пансіонів в Санкт-Петербурзі і в 1785 р в Москві. У Санкт-Петербурзі було оглянуто 22 пансіону і чотири школи, в Москві - 10 пансіонів. В ході ревізії було виявлено ряд порушень: реальний рівень викладання не відповідав заявленій програмі, Закон Божий і російську мову практично ніде не викладалися, власники пансіонів мало дбали про моральне виховання учнів. Результати перевірки вплинули на складання наказу приватним пансіону і школам (1786), за яким усі приватні пансіони і школи були передані у відання Наказів громадського піклування. Публічні іспити в приватних пансіонах, що підтверджують рівень навчання в них, як і в народних училищах, повинні були проходити кожні півроку в присутності директора народних училищ, що був і членом наказу. "Статутом народним училищам в Російській імперії» (1786) управління приватними пансіонатами в Росії покладалося на Комісію народних училищ під керівництвом П. В. Завадовського з щорічною доповіддю імператриці про стан всіх приватних навчальних закладів.

Виховний будинок Товариства шляхетних дівчат в Санкт-Петербурзі.  Мал.  1764 р

Виховний будинок Товариства шляхетних дівчат в Санкт-Петербурзі. Мал. 1764 р

І. І. Бецкой, автор проекту виховання "нових людей" в Росії і організатор мережі виховних будинків

 
< Попер   ЗМІСТ   Наст >