Становлення установ дошкільного виховання і навчання

У розвитку педагогічної думки дошкільного виховання і освіти першої половини XIX ст. можна виділити дві тенденції: пізнання дитини з опорою на традиції вітчизняного виховання, з одного боку, і поширення педагогічних ідей західної культури - з іншого. У 1820-і рр. характерною для другої з названих тенденцій була діяльність письменника і громадського діяча Парфенія Миколайовича Енгаличева (1769- 1829), автора праць "Про фізичний і моральне виховання" (1824), "Словник чеснот і вад" (1828). У його творах переважають ідеї і погляди західноєвропейських філософів і педагогів - Дж. Локка, М. Монтеня і ін., Які були покладені в основу створення нового типу виховних установ.

Правління Санкт-Петербурзького виховного будинку в 1802 р відкрило в селі Гатчині під Санкт-Петербургом Гатчинский сирітський виховний будинок, куди приймали дітей з семи років. Він був розрахований на 600 дітей обох статей. Їм давали елементарні знання і ремісничі навички. Цей будинок становив як би підготовчого відділення Петербурзького виховного будинку, з якого здатні вихованці могли продовжити своє навчання і надходили до вищих навчальних закладів, а дівиці - гувернантками в благородні сімейства.

У 1830-1840-і рр. в Гатчинському сирітському виховному будинку працювали російські педагоги А. Г. Ободовський, П. С. Гур'єв, Е. О. Гугель. Особливий інтерес представляли роботи Єгора Йосиповича Гугеля (1804-1841) - учня І. Г. Песталоцці, присвячені проблемі початкового навчання та методики викладання рідної мови. Досвідчений педагог і вихователь він бачив недоліки традиційної педагогіки, яка розділяла вчення і виховання. Е. О. Гугель автор значної кількості творів, серед яких необхідно виділити "Читання для розумового розвитку малолітніх дітей" (1832). У 1832 р Е. О. Гугель запропонував керівництву Гатчинського сирітського будинку відкрити при ньому дошкільний заклад - школу для малолітніх дітей, які перебували під їхньою опікою. Діти, залишаючись жити в сім'ях, повинні були відвідувати цю школу. З огляду на те, що керівництво будинку не прийняло цього проекту з матеріальних міркувань, А. Г. Ободовский і Е. О. Гугель відкрили на свої кошти експериментальну школу для малолітніх дітей, яких приводили до школи рано вранці і до вечора забирали додому. Вони отримували в школі їжу і верхній одяг. Малюки займалися і грали на свіжому повітрі, а зі старшими дітьми велися організовані заняття з навчання грамоті, письма, рахунку, співу. Значний час приділялася розповідання, бесід. Заборона грати було найбільшим покаранням для дітей. Фізичні покарання не застосовувалися.

Прообразом дитячого садка були денні дитячі кімнати при Демидівському будинку працьовитості, відкриті 15 травня 1837 р відомим підприємцем і меценатом Анатолієм Миколайовичем Демидовим (1812-1870). Спочатку тут отримали опіку шість хлопчиків і 11 дівчаток, через рік число дітей зросла до 112. Приклад створення дитячого "денного притулку" справив враження на уряд: через рік після його створення, воно заснувало спеціальний Комітет головного піклування дитячих притулків під керівництвом імператриці Олександри Федорівни. У 1839 році Комітет розробив спеціальну "Положення про роботу дитячих притулків", що пропонує створення дитячих притулків у всіх губерніях Росії.

Назва "Дитячий садок", вкорінене в Росії в останній третині XIX ст., Прийшло з Німеччини його запропонував Фрідріх Фребель (1782-1852). Він був автором системи раннього дитячого виховання. На думку Фребеля, призначення дитячого садка полягало в тому, щоб не тільки брати під нагляд дітей дошкільного віку, а й "вправляти їх душу, зміцнювати тіло, розвивати почуття і пробуджується свідомість, знайомити з природою і людьми". Він вказував на символічне схожість дітей з рослинами, які вимагають вмілого і ретельного догляду, а виховательок називав "садівницею".

Однак дитячі сади як виховно-освітні дошкільні установи слабо прищеплювалися в Росії. Найбільш активно ця робота проходила в Санкт-Петербурзі, де в 1871 р але ініціативою Н. К. Задлер і Е. А. Бербер було створено Фребелевське суспільство. У цій педагогічної системи знайшлося чимало послідовників у Росії, причому тут вона була збагачена місцевим досвідом. У 1862 р в Санкт-Петербурзі було відкрито дитячий садок нового типу - платне виховний заклад для дітей дошкільного віку. Перший дитячий сад в Москві був відкритий в 1866 р при пансіоні дівчат І. Герке. У 1868-1869 рр. в Москві були відкриті чотири платних дитячих садки, які належали Мамонтової, Левенштерн, Соловйової і Римського-Корсакова. Організація і напрямок виховної роботи в перших садах були різними. В окремих дитячих садках застосовувалася система Ф. Фребеля, деякі виховательки шукали нові шляхи роботи, спираючись на педагогічні ідеї К. Д. Ушинського, Л. Н. Толстого, Π. Ф. Лесгафта і інших російських педагогів.

Друга половина XIX ст. характеризується активною розробкою питань дошкільного виховання і освіти. Розвиток педагогічної думки в цей період пов'язано з практичної і теоретичної діяльністю А. С. Симонович, Є. І. Конраді, E. Н. Водовозової, Μ. М. Манасеіной і ін.

Позитивну роль в поширенні знань про виховання дітей-дошкільнят зіграла діяльність Євгенії Іванівни Конраді (1838-1898), автора книги "Сповідь матері» (1876).

Вона критично ставилася до методу природних наслідків Руссо, вважаючи, що діти далеко не завжди можуть зрозуміти причинно-наслідкові зв'язки своїх вчинків, виступала проти "дарів Фребеля" і методики їх творця.

Пропагандистом дитячих садків в Росії була Аделаїда Семенівна Симонович (1840-1933), яка відкривала їх в Санкт-Петербурзі і Тифлісі, видавала журнал з однойменною назвою. У 1907 р видала книгу "Дитячий садок". Єлизавета Миколаївна Водовозова (1844-1923) свої погляди виклала в книзі "Розумовий та моральний розвиток дітей від першої появи свідомості до шкільного віку" (1871), що витримала до 1913 р сім видань. У ній обґрунтовувалася необхідність теоретичних знань для вихователів, підкреслювалася важливість періоду дошкільного дитинства для формування характеру людини, її ставлення до життя, гармонійного розвитку здібностей.

Великий внесок у становлення дошкільного виховання зробила Марія Михайлівна Манасеїна (1842-1903) - дитячий лікар і педагог. Широкою популярністю користувалися її роботи "Про виховання дітей в перші роки життя", "Основи виховання з перших років життя і до повного закінчення університетської освіти".

 
< Попер   ЗМІСТ   Наст >